Acontinuación se pueden encontrar mis respuestas a las preguntas formuladas en las rutas de aprendizaje.

1. RUTA DE
APRENDIZAJE
METACOGNICIÓN

2. Adaptado de Arguelles y Nagles (2016)
Pregunta Respuesta
¿Se ha preguntado de qué forma puede recordar
información con mayor información? Si
¿Recuerda fácilmente cuándo toma notas y en general
escribe las ideas que toma de otros, bien sea un
docente, un compañero, entre otros? No
¿Recuerda fácilmente la información que ha
esquematizado, bien sea en un cuadro sinóptico, un
mapa conceptual, un mapa de ideas, entre otros y
mucho más si ha utilizado diferentes colores? Si
¿Recuerda con facilidad la información que escucha,
incluso mejor que cuando lee? Si
¿Para poder estudiar necesita estar en un lugar
silencioso sin ninguna distracción? Si
¿Le cuesta trabajo concentrarse en el estudio si se
encuentra en un lugar silencioso y tranquilo? No
¿Prefiere estudiar con otros, así logra concentrarse y
comprender lo estudiado de mejor manera? Si
¿Cuándo lee es fácil concentrarse y retener las ideas
principales, aun cuando no tome notas o subraye el
texto? No
¿Cuándo lee debe devolverse varias veces sobre un
párrafo para comprenderlo? Si es así, definitivamente es
mejor utilizar una técnica de lectura. Si
¿Cuándo lee va subrayando las ideas que le parecen más
interesantes o importantes, pero cuando retorna el
texto ya no recuerda porqué las subrayó? Si es así,
definitivamente es mejor utilizar una estrategia para
documentar ideas principales o conceptos, pueden ser
cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas
mentales, etc. SI

3. Proceso de metacognición con base en las preguntas y respuestas
El proceso de metacognición que realizo es relacionando la información que se me
proporciona y la intento conectar con formas y cosas más gráficas y visuales. Hasta el
momento me ha funcionado muy bien ya que soy una persona muy visual.
Personalmente el tomar apuntes y escribir no me funciona también, ya que siento
que retengo mejor la información si solo presto atención. Sin embargo, intento hacer
mapas conceptuales que me permitan relacionar mejor la información.
Si, organizo la información de tal forma que la pueda estructurar y categorizar por
colores y así se me facilita aún más asociarla, ya sea con el tema, la figura o la
categoría a la que le haya atribuído este color. Considero que es una forma muy
buena y que se adapta a mi estilo de aprendizaje.
Cuando una persona me esta habalando, en la mayoría de casos de una forma más
personal y directa hacia mi, se me facilita mucho prestar atención y retener la
información que se me esta proporcionando. Mientras que cuando leo, muchas veces
empiezo a divagar y me distraigo, lo que hace que tenga que volver a leer para
entender.
Usualmente cuando me dispongo a realizar mis tareas laborales y académicas, busco
un espacio en el que no haya mucho ruido ni distracciones, ya que de lo contrario me
distraigo facilmente y empiezo a pensar en cualquier otra cosa que no se relacione
con mi tarea inicial
Al contrario, busco usar estos espacios para desarrollar mis tareas ya que mi
concentración se potencializa mucho más.
Cuando estoy trabajando con otras personas siento que todos estamos aportando al
desarrollo del proyecto y me brinda mayor seguridad sobre el desarrollo del mismo.
A su vez, se que si no entiendo algo alguno de mis compañeros podrá solucionar mi
duda o podremos buscar la solución juntos.
Si el texto no es de mi total agrado o se encuentra escrito en términos confusos para
mi, me resulta muy difícil concentrarme y aumentan las probabilidades de distraerme
en casi cualquier otra cosa. Es por esto que actualmente estoy intentando subrayar
las ideas y argumentos más importantes del texto, lo que me ha permitido
entenderlo mejor.
La mayoría de las veces debo leer y releer los textos para entender de que me están
hablando, ya que muchas veces leo y cuando termino el párrafo no me acuerdo de
que era lo que se trataba.
Si, ya que muchas veces subrayo palabras ó terminos que me parecen importantes,
pero que al momento de verlos subrayados horas después ya no recuerdo el porque
lo subraye. Es por esto que he empezado a realizar algunas anotaciones junto con las
cosas que resalto para poderme remitir a estas notas en caso de no entender lo que
se encuentra subrayado.

4. RUTA DE
APRENDIZAJE
AUTORREGULACIÓN

5. Adaptado de Arguelles y Nagles (2016)
Pregunta Respuesta
Cuando debe iniciar el desarrollo de una actividad académica
o no ¿Revisa el propósito u objetivo de la misma? No
Cuando debe desarrollar una actividad académica o no
¿Revisa las condiciones en que debe hacerlo, evalúa su
complejidad, así como los recursos que requiere para su
realización? Si
Cuando debe desarrollar una actividad académica o no
¿Revisa la fecha en que debe finalizarla y entregar productos,
y organiza un cronograma de trabajo para realizarla? Si y no
Cuando realiza la programación juiciosa de una actividad
académica que deba desarrollar ¿Plantea dentro de su
planificación tiempo de reposición en caso de qua por fuerza
mayor no haya podido cumplir con alguna etapa o actividad
parcial? De alguna forma
Cuando desarrolla una tarea o producto académico, una vez
lo finaliza ¿Contrasta si resultado que obtuvo con el propósito
de la actividad? De alguna forma
Cuando desarrolla una tarea o producto académico, una vez
lo finaliza ¿Valora la calidad con que lo ha realizado
considerando el objetivo del mismo, cada uno de los aspectos
que se le solicitó, así como el empeño y dedicación que puso
para llevarlo a feliz término? No
Cuando realiza una tarea o producto académico en el cual no
ha obtenido los resultados esperados ¿Usted realiza una
revisión juiciosa del proceso que realizó, considerando el
tiempo que dedicó, el compromiso, el esfuerzo, las
estrategias y recursos? No
Cuando ha obtenido un resultado que no es satisfactorio en
una tarea o producto realizado por usted ¿En la siguiente
ocasión trata de tener en cuenta realizado para evaluar qué
realizó en forma incorrecta o inapropiada y así lograr las
mejoras necesarias en el proceso para que no le vuelva a
suceder? Si

6. Proceso de autorregulación con base en las preguntas y respuestas
Actualmente no lo hago, ya que paso directamente a las instrucciones y empiezo a realizar las
actividades asignadas. Sin embargo, lo pondré como algo que debo hacer de ahora en adelante,
viendolo como controlar y cambiar una acción que estoy realizando.
Si lo hago, ya que debo confirmar y estar seguro de lo que me están piendiendo para poder
cumplir con los requisitos del proyecto. En cuanto a la complejidad del trabajo, de acuerdo con mi
disponibilidad de tiempo intento ordenar mis tareas de la más a la menos compleja para poder
estar tranquilo el resto del día.
Cuando me asignan una actividad y la voy a realizar reviso la fecha de entrega para poder
cumplirla. En cuanto al cronograma de trabajo esta es la primera vez que realizo uno, ya que
siempre he dejado que las cosas fluyan y voy realizando las tareas según su complejidad y mi
disponibilidad de tiempo
Cuando me organizo para realizar una actividad busco que la fecha en la que la termine se
encuentre a uno o más días de la fecha de entrega para poder tener así un margen de error en
caso de que algo que se salga de mis manos ocurra.
Cuando termino una actividad académica comparo lo que realicé con la rúbrica con la que me van
a evaluar el trabajo para asegurarme de cumplir con los requisitos que se piden.
Cuando realizo un trabajo los aspectos que evaluo de alguna forma son los requisitos que se
ecuentran dentro de la rúbrica y trato de dar lo mejor de mi para poder finalizarlo de la mejor
manera. Intento que el resultado final sea muy bueno.
En estos casos solamente me pondría a evaluar cuales fueron los errores que tuve, de tal forma
que los pueda corregir y mejorarlos. Ya desde una perspectiva a futuro, lo vería como un
aprendizaje fundamental para no volver a cometer los mismo errores y para exigirme aún más.
Como lo mencione anteriormente, considero este tipo de acontecimientos para mejorar cada vez
más y evitar que este tipo de errores se repitan. Poco a poco he ido aprendiendo que de los
errores de debe aprender y se debe sacar siempre lo mejor.

7. RUTA DE
APRENDIZAJE
INFORMACIONAL

8. Adaptado de Arguelles y Nagles (2016)
Pregunta Respuesta
Cuando debe resolver una situación o problema, o atender el
desarrollo de una tarea o actividad ¿Reflexiona en un primer
momento sobre si requiere o no información que usted no
posee para poder hacerlo? SI
¿Reconoce la necesidad de información que puede tener en un
momento dado en forma concreta? Si
¿Puede responder claramente por qué necesita la información
que ha establecido que requiere? Si
¿Puede formular preguntas basadas en la necesidad de
información que ha identificado? Si
¿Puede identificar las fuentes a donde puede obtener la
información que ha identificado que necesita? SI y no
¿Puede utilizar con facilidad las tecnologías o dispositivos que
se requieren para acceder a las fuentes de información que
necesita consultar? Si y no
Cuando enfrenta una gran diversidad de información
relacionada con el terna que necesita ¿Establece algún criterio
para seleccionar la que va a utilizar? Si
Cuando enfrenta una gran diversidad de información
relacionada con el tema que necesita ¿Establece algún criterio
para evaluar su calidad y confiabilidad? Si y no
Una vez dispone de la información que necesitaba ¿La organiza
de cara a su aplicación práctica? Si
¿Qué estrategias utiliza para integrar la nueva información a la
que usted ya posee? -
¿Qué evidencias utiliza para establecer claramente la
información que ha sido de su propia creación, de aquella que
ha tomado de otros? -

9. Proceso competencias informacionales con base a preguntas y respuestas
Si lo hago, ya que siempre busco tener a la mano las herramientas y el material que voy a
necesitar. Esto se debe a que siempre estoy intentando que mis entregas estén lo mejor
desarrolladas posible.
Cuando estoy realizando una actividad soy consciente de el tipo de información y materiales
que necesito para realizarla. Pero a la misma vez soy una persona que sabe aceptar y
entender cuando necesita de ayuda o de más información para solucionar algo.
Creo que si estoy realizando un trabajo y me doy cuenta que necesito más información para
poder terminarlo de la mejor manera, es una buena oportunidad de mejorar y de intentar
aceptar que no siempre lo se todo.
Cuando estoy leyendo o investigando intento preguntarme a mi mismo de donde sale la
información con la que estoy trabajando, así como de entender las ideas principales y cuales
son los vacios en la información.
Si se cuales son las fuentes solamente en los casos en los que he investigado previamente,
pero cuando no se ni siquiera en que tipo de páginas buscar, o cuando no estoy seguro de
que información estoy buscando no se. Sencillamente me dirijo al buscador "google" y pongo
lo que creo que mejor se adapta a mi búsqueda.
Si es cuestión de usar plataformas como google, wikipedia, y otros buscadores comunes no
hay ningún problema, ya que desde el colegio los he venido usando para hacer mi tareas. Sin
embargo, para hacer este trabajo intente explorar un poco en la biblioteca Minerva de la
universidad y se me ha dificultado un poco, por lo que solicite una capacitación de los
recursos electrónicos que posee la universidad.
Cuando estoy buscando información sobre un tema si establezco algunos criterios, ya que
para mi es importante buscar lo que más se relacione con el tema y la información que mejor
complemente las respuestas que estoy dando.
Cuando estoy seleccionando información, leo de diferentes páginas y me baso en la
información que me brindan páginas certificadas o que se especialicen en el tema que estoy
buscando, ya que considero que son las fuentes más confiables.
Si la organizo ya que es importante para mi saber si la información con la que cuento es
suficiente para dar una respuesta sólida o si necesito buscar más información.
Cuando tengo nueva información busco integrarla por medio de estrategias como
relacionarla y analizarla de acuerdo a lo que necesito, para posteriormente sintetizarla y
seleccionar lo más importante. Esto de acuerdo con lo planteado en el texto académico.
Para diferenciar esta información hago uso de evidencias como citas, enunciados y formas de
expresión que permitan que el lector entienda de quien son las ideas que se están
desarrollando.