GIA Wilfredo Seminario Gómez

1. PLAN DE ACTIVIDADES DE GIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. PROVINCIA : Paita
1.2. DISTRITO : Paita
1.3. ACOMPAÑANTE : Wilfredo AlbertoSeminarioGómez
1.4. LUGAR : I.E. Nuestra Señora de Las Mercedes
1.5. HORA : 2:00 a 5:00 p.m.
1.6. DOCENTES PARTICIPANTES:
DOCENTES – PRIMER GRADO DOCENTES - SEGUNDO GRADO
1.- Alvarado Otoya Ángela María. 1.- Bernal Huertas Guillermo.
2.- Gutiérrez García Rosana. 2.- Gallardo Vilela Graciela.
3.- Zapata Camacho Roxana María. 3.- Celi Hidalgo Rosa Margarita.
4.- Zúñiga Cornejo Sandra. 4.- Farfán Oliva Betty María.
5.- Boulangger Hidalgo Silvia María. 5.- Castro Chunga Rossmery Noemí.
6.- Paiva Tume Jesús Milagritos. 6.- Panta García Karim Junet.
7.- Zapata Alburqueque Iris Yovana.
II.NECESIDAD PRIORIZADA:
Luego de un proceso de reflexión en base a las visitas de acompañamiento realizadas
a los docentes de primer y segundo grado de la I.E. Nuestra Señora de Las Mercedes
se ha detectado que poseen cierta dificultaden la aplicación estrategias para atender
el componente de Comprensión Lectora; es por ello que junto a los docentes se ha
creído conveniente el desarrollo de dicho campo temático.
III.PROPÓSITO:
Fortalecer a los docentes acompañados en la aplicación de estrategias de
comprensión lectora e insertar dichas estrategias en sus sesiones de aprendizaje.
IV.CONTENIDOS, METODOLOGIA, MATERIALES E INSTRUMENTOS:
CONTENIDO METODOLOGIA MATERIALES INSTRUMENTOS
Estrategias de
comprensión
lectora
Activa basada en
el dialogo y la
reflexión.
 Papelotes
 Plumones
 Cinta , etc.
 Plan del GIA.
 Fichas de asistencia.
 Hoja de compromiso.
 Ficha de apreciación.

2. V.COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS:
COMPETENCIA DESEMPEÑOS
Identificar que estrategias de compresión
lectora permiten mejorar el proceso
lector.
Utiliza de manera adecuada los procesos
pedagógicos de la competencia
Comprensión Lectora: Antes de la lectura,
durante la lectura y después de la lectura.
V.SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO
 Saludo a las participantes.
 Presentación del propósito, metodología y producto.
DESARROLLO
 Socialización de experiencias de cada docente, vivenciación del desarrollo
de la Comprensión Lectora.
 Responden a interrogantes planteadas en las peceras del saber:
 ¿Qué estrategias de comprensión lectora desarrollan en sus aulas?
 ¿Qué dificultad sepresentanal trabajarlasestrategiasmencionadas?
 ¿A qué creen que se deba que los estudiantes no comprendan?
 Reciben material de lectura acerca de estrategias para mejorar la
Comprensión lectora: el pauteado y el subrayado.
 Después de la lectura se organizan en dos grupos de trabajo con la
finalidad de que vivencien las estrategias.
 Las docentes vivencian las estrategias.
 A través de un PPT se brinda el marco teórico e ideas fuerza de las
estrategias: el pauteado y el subrayado.
 Se promueve un espacio de dialogo y reflexión sobre lo realizado.
 Se despejan dudas de las participantes.
CIERRE
 Elaboran sus compromisos para mejorar la práctica.
 Realizar la evaluación.
 Recoger posibles temas que desean desarrollar para fortalecer su práctica
pedagógica en el próximo GIA.
 Los participantesllenanuna ficha de apreciaciónsobreel trabajorealizado
por parte de la acompañante pedagógica.