Etapas del desarrollo moral en el niño según Piaget

1. EL
CRITERIO
MORAL Y
LA NOCIÓN
DE
AUTORIDA
D EN EL
NIÑO
Psicología y
Epistemología
Genética – Facultad
de Psicología y
Ciencias Sociales
– UCES -

2. EL CRITERIO
MORAL EN EL
NIÑO COMO
OBJETO PARA LA
PSICOLOGÍA
“El problema del
psicólogo es cómo
se constituyen las
ideas de los chicos
que legitiman los
actos morales y
cómo vincular la
práctica moral con
las creencias
morales o con los
juicios morales
verbales”
(Castorina, 2012,
p.188)

3. LA MORAL
INFANTIL
Para Piaget la moralidad
infantil es una cuestión
de reglas, por lo tanto se
plantea como preguntas
a los niños: ¿cuándo una
acción es justa o injusta?
¿cuándo alguien es
culpable?
Un acto bueno es un acto
conforme a las normas
morales. La pregunta es
con qué fundamentos
sostiene un niño su
adhesión a dichas reglas
(normas morales) y el
respeto a ellas.

4. DOS
CONCEPCIONES
SOBRE LA
MORAL
Piaget se posiciona en los
estudios de la moral en una
concepción basada en la
filosofía kantiana y en la
religión protestante:
• Lo moral se concibe
en términos de lo que
se debe o no se debe
hacer: se basa en el
deber ser.
Otros pensadores van a
sostener que:
• la moral es el logro de
una virtud: se basa en
contenidos y en
valores comunes.

5. EL
CRITERI
O
MORAL
EN EL
NIÑO
Reglas convencionales, por consenso.
Reglas jurídicas, escritas o consuetudinarias
establecidas por el estado
“Entonces la psicología moral estudia
cómo los chicos producen
argumentaciones para justificar cuándo
un acto de respeto a una norma se
considera un acto sustentable o no,
cuándo se trata de un acto que
consideramos un mal acto o un buen acto,
un acto responsable o irresponsable”
(Castorina, 2012, p.195)

6. ¿CÓMO ESTUDIÓ PIAGET EL
DESARROLLO MORAL?
Juego
Historias sobre
diferentes
valores

7. Piaget analizó la
concepción y la
práctica de las
reglas en los
juegos
infantiles.
Posteriormente
profundizó en el
pensamiento moral
de los niños
utilizando historias
hipotéticas sobre la
mentira,la
responsabilidad, los
catigos. A partir de
ello elaboró una
¿CÓMO ESTUDIÓ
PIAGET EL
DESARROLLO MORAL?

8. LAS REGLAS /
NORMAS
1° La práctica
de la Regla
2° La
Conciencia de
la Regla

9. LA CONCIENCIA
DE LA REGLA
Moral heterónoma: El
niño en este estadio
considera las reglas
sagradas e inviolables;
juzga la conducta como
totalmente buena o
totalmente mala
basándose en la magnitud
de sus consecuencias y en
su conformidad con las
leyes establecidas. Cree
que cualquier
transgresión debe ser
necesariamente castigada,
sin tener en cuenta las
circunstancias
individuales o atenuantes.

10. LA CONCIENCIA DE LA
REGLA
Moral autónoma: es la
moral de cooperación o de
reciprocidad; se
caracteriza por la idea de
que las reglas han sido
establecidas y se
mantienen por acuerdo
recíproco y por lo mismo,
están sujetas a
modificaciones de acuerdo
con las necesidades de los
individuos.

11. NARRATIVAS
(CASTORINA, 2012,
P.197)

12. LAS
REGLAS
/
NORMAS
Las respuestas de los niños
desde un criterio moral
heterónomo tienden a juzgar
los hechos a partir de criterios
objetivos (de daño objetivo): ”El
primer niño es más malo
porque rompió más tazas”
Posteriormente con la
interiorización de las
normas y la construcción
de un criterio moral
autónomo
podrán juzgarse los
hechos según criterios
más flexibles:

13. RESPUESTAS
A LAS
NARRATIVAS
Los hechos se juzgan considerando
las intenciones más que las
consecuencias materiales. Los
catigos deben estar relacionados con
el daño causado.
El deber no depende de la
obediencia a la autoridad, sino de la
conformidad con las expectativas
sociales.

14. BIBLIOGRAFÍA

Castorina,J. A. (2012) Psicología y Epistemología
Genéticas .Bs. As. Lugar Editorial. Clase8.