El documento contrasta las perspectivas cognitiva y gnoscitiva. La cognitiva se refiere a procesos intelectuales que preceden el aprendizaje, mientras la gnoscitiva estudia procesos mentales más amplios como el pensamiento y aprendizaje. También describe las teorías de Piaget y Kohlberg sobre el desarrollo moral, enfatizando que sigue etapas universales y depende del desarrollo cognitivo.

2. DIFERENCIA ENTRE
COGNITIVO Y GOGNOSCITIVO
COGNITIVO:
Proceso exclusivamente intelectual
que precede al aprendizaje, las
capacidades cognitivas solo se
aprecian en la acción, es decir
primero se procesa información y
después se analiza, se argumenta,
se comprende y se produce nuevos
enfoques.
GOGNOSCITIVO:
Es el estudio de los procesos
mentales en su estudio más amplio
como son el pensamiento,
recuerdo, sentimiento,
aprendizaje, etc. La mente
procesa la información que
percibe, esto es cómo organiza,
recuerda y utiliza esta
información. Las actividades
mentales dan respuestas de cómo
conocer y comprender.

3. KOLHBERG
El desarrollo moral sigue una secuencia de estadíos que es universal.
PIAGET
Interpretan y juzgan problemas morales relacionados con la
justicia, obediencia, mentira, robo o castigo.
Existen 2 formas diferentes de experiencia social en la formación
de la moralidad infantil: las interacciones entre iguales y las que
establece el niño con las figuras de autoridad.
¿QUIÉNES LO SUSTENTAN?
PIAGET KOLHBERG
TEORÍA COGNITIVO - EVOLUTIVA
La importancia que conceden a la capacidad de comprender y juzgar problemas morales implica que el desarrollo cognitivo es una
condición para el desarrollo del juicio moral.

4. • LA MORAL SE
DESARROLLA EN CADA
INDIVIDUO PASANDO
POR UNA SERIE DE
FASES O ETAPAS.
• EL DESARROLLO
BIOLÓGICO E
INTELECTUAL ES, SEGÚN
ESTO, UNA CONDICIÓN
NECESARIA PARA EL
DESARROLLO MORAL,
PERO NO TODOS LOS
INDIVIDUOS LLEGAN A
ALCANZAR LAS ETAPAS
SUPERIORES DE ESTE
DESARROLLO.
KOLHBERG

5. LOS VALORES SURGEN DE
LA EXPERIENCIA DEL NIÑO
DE INTERCAMBIO CON
ADULTOS E IGUALES Y
OPERAN COMO MODELOS
CONCEPTUALES PARA
REGULAR LA INTERACCIÓN
LOS VALORES BÁSICOS
ESTÁN REPRESENTADOS EN
INSTITUCIONES SOCIALES
COMUNES , TALES COMO LA
FAMILIA, EL SISTEMA
SOCIAL

6. • PARA EL ENFOQUE
COGNITIVO-EVOLUTIVO,
EL DESARROLLO EN
GENERAL ES UN PROCESO
DE ADAPTACIÓN SIEMPRE
MAYOR Y MEJOR
ORIENTADO HACIA EL
EQUILIBRIO.
• EL DESEQUILIBRIO O EL
CONFLICTO EN LA
INTERACCIÓN ES EL
MOTOR O CONDICIÓN
PARA REORGANIZACIONES
ESTRUCTURALES HACIA
ESTADIOS SUPERIORES.
DETERMINANTES
DEL DESARROLLO
MORAL

7. ENFOQUE PSICOANALÍTICO
Se centra en la dimensión de sentimiento y enfatiza los determinantes motivacionales y
emocionales. La moralidad es vista como un resultado de la identificación del niño con sus padres y
de la consiguiente introyección de normas.
ENFOQUE COGNITIVO-EVOLUTIVO
Se centra en la dimensión de conocimiento y enfatiza el desarrollo de reglas y la adquisición de
principios universales. Este enfoque intenta explicar cómo el individuo estructura un orden moral
externo, y cómo sus estructuras cambian durante el desarrollo del individuo.
ENFOQUES QUE ENFATIZAN LAS DIVERSAS FACETAS, FACTORES
DETERMINANTES DE LA MORALIDAD
ENFOQUE COGNITIVO-EVOLUTIVO ENFOQUE PSICOANALÍTICO

8. LA INTROYECCIÓN
• Es un proceso psicológico por el que
se hacen propios los rasgos,
conductas u otros fragmentos del
mundo que nos rodea, especialmente
de la personalidad de otros sujetos.
• La identificación, incorporación e
internalización son términos
relacionados.

9. ACOMODACIÓN
PERTURBACIÓN
ASIMILACIÓN
•EL SUJETO TRATA DE CONSTRUIR UN
NUEVO MODELO DE APREHENDER LA
REALIDAD SOCIAL QUE ENTRA EN
CONFLICTO CON EL MODELO DE
APREHENSIÓN PRECEDENTE, Y
FINALMENTE CONSIGUE INTEGRAR
ESTE ÚLTIMO CON EL NUEVO MODELO.
•PERO EN ALGÚN MOMENTO ALGUNOS
ELEMENTOS DE LA REALIDAD SOCIAL
LE LLEVAN A RECONOCER QUE SUS
ESTRUCTURAS SON INADECUADAS
PARA RESOLVER DETERMINADAS
SITUACIONES Y EL SUJETO LOS
PROBLEMATIZA.
•LA TRANSICIÓN DE UN ESTADIO AL
SIGUIENTE TAMBIÉN INVOLUCRA UN
MECANISMO DE EQUILIBRACIÓN, EL
INDIVIDUO PERCIBE LA REALIDAD
SOCIAL A TRAVÉS DE SUS
ESTRUCTURAS EXISTENTES.

10. CGPG