Trajao maestria

1. RUBRICA DE EVALUACIÓN
Estudiante - Aprendiente
CAROLINA MOTTA PERILLA
Tutor Consultor
OLGA LUCIA AGUDELO VELÁZQUEZ
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES
PITALITO-HUILA
AGOSTO 23 DE 2017

2. INTRODUCCIÓN
Toda evaluación formativa aplicada de manera eficaz, puede contribuir a lograr los
objetivos propuestos para la enseñanza aprendizaje de los educandos, ya que éste
modelo permite que sea una actividad sistemática y continua, que busca arrojar la
información necesaria sobre el proceso educativo que lleva el estudiante. Además
permite hacer la retroalimentación por parte del docente y a su vez reajustar sus
objetivos, revisar críticamente los planes, los programas, los métodos y recursos, a
orientar.
De igual manera tienen mucha importancia las Rúbricas o Matrices de Valoración por
ser herramientas valiosas que permiten hacer una evaluación integral y auténtica al
momento de realizar proyectos de clase, además de que permite guiar el trabajo del
estudiante pero sobre todo poder valorar la calidad de los productos resultantes de la
ejecución de estos.
Con base en lo expuesto, a continuación se evidencia un proceso evaluativo en el
área de Lengua Castellana para el grado tercero de básica primaria, para las cuatro
unidades y se hace una rúbrica de evaluación para las unidades (4 y 1) planteadas en
la actividad 2 del módulo.

3. NOMBRE DEL CURSO LENGUA CASTELLANA
DOCENTE AUTOR CAROLINA MOTTA PERILLA
GRADO TERCERO
INTESIDAD HORARIA SMAL. 5 H.
UNIDAD OBJETIVOS ACTIVIDAD A
REALIZAR
PRODUCTOS
ENTREGABLES
UNIIDAD I:
LA COMUNICACIÓN
Producir
dramatizados
cortos que
expresen
comunicaciones
verbales y no
verbales en un
contexto.
Realice la lectura
de la UNIDAD 1:
LA
COMUNICACION
VERBAL Y NO
VERBAL
Actividad 1.Evidencia
Elabore un Guión con el
tema de la Unidad I: LA
COMUNICACION VERBAL Y
NO VERBAL.
Guarda el documento
elaborado en word
Con la siguiente
nomenclatura.
Nombre_Apellido_Actividad1.
1_Guión.doc
Actividad 2. Cuadro
comparativo
Realiza un cuadro
comparativo con semejanzas
y diferencias entre la
comunicación verbal y no
verbal. Sea creative y elabora
un documento en Word
que contenga la siguiente
nomenclatura:
Nombre_Apellido_Actividad_
1.2_Cuadro.doc
UNIDAD 2.
Leer con fluidez,
interpretación
textual, haciendo
Realiza la lectura
del texto propuesto
de tal manera que
2. Actividad de apropiación
Al apropiarse debidamente

4. LECTURA CON
FLUIDEZ E
INTERPRETACION
TEXTUAL
uso adecuado de
signos de
puntuación y
reglas
ortográficas
puedas dar una
buena
interpretación y
buena fluidéz.
http://www.ceiplore
to.es/sugerencias/
Comprension_lecto
ra/segundo_ciclo/2
50/150/index.html.t
exto “El lobo y la
grulla”
del texto propuesto.
Realiza un acercamiento
dando respuesta a los
interrogantes literales,
inferenciales y críticos del
texto
Prepare un documento en
word con la solución e
interpretación del texto.”El
lobo y la grulla”
Envía el documento con la
nomenclatura:
Nombre_Apellido_Actividad2.
1_ Interpretación textual.doc
UNIDAD 3
3.LA NARRACION
- Identificar y
escribir fábulas a
partir de su
estructura o sus
tres momentos
Inicio, conflicto
desenlace y la
enseñanza o
moraleja que nos
deja, a partir de la
lectura y
observación de
videos que
buscan mejorar
su vocabulario y
palabras de uso
gramatical.
- Asumir una
actitud activa,
positiva frente a
su lectura y
enseñanza.
Realice la lectura
de la UNIDAD 3:
LA NARRACIÓN.
http://www.material
esdelengua.org/LIT
ERATURA/TEXTO
S_LITERARIOS/C
UENTOS/contar/fa
bula_caracteristica
s.htm
Actividad 3.Friso
Una vez hecha la lectura de
la unidad 3. Realiza un friso
con una fábula que involucre
su contexto y los momentos
que la contienen.
Envía el documento así:
Nombre_Apellido_Actividad3.
1_frisofábula.doc

5. UNIDAD 4
GRAMÁTICA
Elaborar
oraciones o textos
que den uso
apropiado de los
sustantivos,
adjetivos y verbos
expresando
sentimientos que
permitan dar uso
de los temas
Observa el video
con los temas
gramaticáles:
Sustantivo
-Adjetivo
-Verbo
https://www.youtub
e.com/watch?
v=sDuNyZT1mA8
Actividad 4.1 Gramática en
oraciones
Teniendo en cuenta la lectura
de los temas el sustantivo,
el Adjetivo y verbo como
parte de la gramática .
Elabora 10 oraciones, donde
se evidencie el uso de una
buena ortografía y aspectos
gramaticáles ( sustantivo,
verbo, Adjetivo).
Enviar la Actividad como:
Nombre_Apellido_Activida
d41 gramática en
oraciones.
Elabora un Mapa conceptual
con el tema de la Unidad
donde se observe con
ejemplos el uso de la
gramática y ortografía.
Finalmente Enviar la
Actividad como:
Nombre_Apellido_Activida
d4.2 Mapa conceptual.
Rúbricas de Evaluación para las unidades cuatro y uno.

6. Rúbrica de evaluación. Unidad cuatro
Actividad
4.1
Criterios Bajo
0.0 – 2.9
Básico
3.0 – 3.9
Alto
4.0 – 4.4
Superior
4.5 - 5.0
Valor %
4.1
MAPA
CONCEPTUAL
1.
Crear un
mapa
conceptual
para
representar
conceptos
gramaticale
s de
sustantivo,
verbo
adverbio en
una
oración.
Estas
palabras
son
básicas al
momento
de elaborar
textos u
oraciones
Produce con
dificultad un
mapa
conceptual
para
representar
conceptos
gramaticales
de sustantivo,
verbo adverbio
en una
oración. Estas
palabras son
básicas al
momento de
elaborar textos
u oraciones
Produce
medianamente
un mapa
conceptual para
representar
conceptos
gramaticales de
sustantivo, verbo
adverbio en una
oración. Estas
palabras son
básicas al
momento de
elaborar textos u
oraciones
Produce
fácilmente un
mapa
conceptual
para
representar
conceptos
gramaticales
de
sustantivo,
verbo
adverbio en
una oración.
Estas
palabras son
básicas al
momento de
elaborar
textos u
oraciones
Produce y
evidencia
con
fácilmente un
mapa
conceptual
para
representar
conceptos
gramaticales
de
sustantivo,
verbo
adverbio en
una oración.
Estas
palabras son
básicas al
momento de
elaborar
textos u
oraciones
40%
30%
Escribir
teniendo en
cuenta las
normas
básicas de
ortografíagr
amática y
coherencia
textual.
Plasma
información
presentando
dificultad con
las normas
básicas de
ortografía
gramática y
coherencia
textual.
Plasma
información
presentando
poco manejo de
las normas
básicas de
ortografía,
gramática y
coherencia
textual.
Plasma
información
presentando
pocos
errores en el
manejo de
las normas
básicas de
ortografía,
gramática y
coherencia
textual.
Plasma con
facilidad
información
presentando
las normas
básicas de
ortografía,
gramática y
coherencia
textual.
30%
TOTAL 100%
Recordar el
orden básico
Elabora con
dificultad
Elabora con
medianamente
Realiza
diálogos
Elabora con
facilidad

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Begoña, Gros Salvat., Quiroz, Juan Silva. (2005). La Formación del profesorado como
docente en los espacios virtuales. Santiago de Chile, Chile. Revista Iberoamericana
de Educación Principal OEI. Recuperado de:
file:///C:/Users/fabian/Documents/Downloads/959Gros%20(1).PDF
Gatica-Lara, F., Uribarren-Berrueta. T. (2012). ¿Cómo elaborar una rúbrica?
Investigación en Educación Médica. Recuperado de:
http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V2Num01/10_PEM_GATICA.PDF
Muñiz, J., Fonseca, E. (2008). Construcción de instrumentos de medida para la
evaluación universitaria. Revista de Investigación en Educación, nº 5. Pp.13-25.
ISSN: 1697-5200. Recuperado de:
http://reined.webs.uvigo.es/ojs/index.php/reined/article/viewFile/40/35
Rubricas o matrices de evaluación. Recuperado de:
http://www3.gobiernodecanarias.org/aciisi/cienciasmc/web/anexos/30_rubricas.html
Salinas, Ibañez. Jesús. (2008). Cambios Metodológicos. Estrategias Metodológicas para
el aprendizaje en Red. Sevilla, España. Recuperado de:
http://dspace.unia.es/bitstream/handle/10334/2532/08tic_debenito.pdf;jsessionid=7
AF019E7325CC00E33EADCADF8C8BF3E?sequence=1.
Sanjuan, J.F.; Ruiz, J.M.; Torres, Y, I. (2017). Plan de área de inglés. PEI. P.P 33-38
Universidad de Santander UDES. Libro Multimedial: Evaluación de Aprendizajes
Mediada por TIC. Capítulo IV: Evaluación formativa. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documentos/cap4/
Capitulo_Completo.pdf