Este documento presenta una propuesta de práctica pedagógica para enseñar estadística a estudiantes utilizando recibos de luz. Los estudiantes analizarán y compararán información en recibos de luz, completarán tablas y desarrollarán gráficos. El docente guiará a los estudiantes a través de la actividad, resolviendo dudas y haciendo que compartan sus hallazgos. Los indicadores demostrarán si los estudiantes pueden elaborar tablas de frecuencias, organizar datos

1. Programa de Actualización Docente en Didáctica
Modalidad Virtual
Propuesta de Práctica Pedagógica en el aula
Aprendiendo Estadisticas con mi recibo de Luz
1. Propósito con el que realizarán la actividad tus estudiantes y los logros
de aprendizajes que esperas que alcancen.
 Interpreta la información contenida en un recibo de luz.
 Investiga sobre el consumo de energía de los estudiantes de primer año y
presenta los resultados en tablas y gráficos estadísticos.
2. Secuencia de acciones que realizarán tus estudiantes para aprender que
impliquen.
 Forma grupos de 4 estudiantes (Familias). Cada grupo consiga un recibo
de luz y analiza toda la información que contiene (Conociendo mi recibo)
 Responde a las siguientes interrogantes
o ¿Qué empresa provee la energía electica en Chincha?
o ¿Qué tipo de gráficos estadísticos emplea?
o ¿En qué unidades se mide la energía eléctrica?
o ¿En qué mes hubo mayor consumo?
o ¿En qué mes hubo menor consumo?
o ¿Cuánto es el consumo del mes del recibo?
o ¿Cuánto es el previo de un kwh?
o ¿Cuánto es la fecha de vencimiento?
o ¿Cuánto es el importe total a pagar?
Considere:
 Completa la tabla – Usa la información de los recibos
Familias
1 2 3 4
Consumo de Kwh
Cargo por energía
Mes de mayor consumo
Mes de menor consumo
Fecha de Vencimiento
 Calcula
o El promedio mensual del consumo Kwh.
o El promedio de cargo de energía.
Consumo x Precio de = Costo
kwh un kwh total

2.  Desarrolla la situación problemática
o Presentación de Situación problemática:
En la institución educativa “Andrés Avelino Cáceres” de Chincha Alta,
los estudiantes del Primer Año K al consultar sus recibos de luz
anotaron los siguientes consumos de Kwh
131 156 148 156 160
148 148 160 160 160
148 131 160 148 160
160 131 148 148 160
160 156 156 160 160
148 160 160 160 148
131 160 160 160 148
156 160 148 156 148
¿Cuál es el consumo de mayor frecuencia?
¿Cuál es el consumo de menor frecuencia?
¿Qué porcentaje representa el consumo de 160 kwh?
Representa los datos en gráficos de barras – circular.
3. Acciones concretas que realizarás como docente para guiar a tus
estudiantes, en la resolución del reto o problema planteado.
 El docente motiva el entusiasmo puesto por los estudiantes durante el
desarrollo de la situación problemática.
 Aclara dudas presentadas en el proceso de construcción de conocimiento
(elaboración de la tabla de frecuencias).
 Comparte con el grupo de clase sus hallazgos, fundamentando el porqué
de sus respuestas.
 Reflexiona sobre los aprendizajes adquiridos: ¿Qué conocías del tema?
¿Qué dificultades has encontrado? ¿cuánto aprendiste sobre el tema?
4. Indicadores que evidencian lo aprendido por los estudiantes, en relación
a los logros de aprendizajes propuestos
 Elabora e interpreta tablas de frecuencias utilizando recibos de luz
 Organiza la información en gráficos estadísticos
 Aplica las medidas de tendencia para resolver situaciones planteadas.
 Resuelve situaciones problemáticas con recibos de luz de sus hogares.
5. Medios o instrumentos para registrar el avance de los estudiantes de
acuerdo a los aprendizajes esperados.
 Lista de cotejo – evaluar aprendizajes
 Lista de cotejo - actitudes
Para evidenciar su ejecución:
 Fotografías.
 Producciones de los estudiantes

3. Condiciones de aprendizaje:
 Trabajo individual y en equipo.
 Materiales: Libro del MED, papelotes, cuadernos de matemática, recibo de
luz (setiembre), regla, plumones.
 Tiempo: 05 horas distribuidas en 02 horas (miércoles) – 03 horas (jueves)
 Espacios: aula / patio de la institución educativa.