Este documento resume los conceptos clave de la psicoterapia educativa y socioemocional. Explica que la terapia suele desarrollarse en entornos similares a un despacho y que estos deben ser moderadamente activadores para los clientes. También discute la importancia de la percepción del tiempo y la puntualidad, así como el uso de la comunicación no verbal para evaluar el estado emocional de los clientes.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
FACULTAD DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN
PSICOTERAÍA EDUCATIVA Y SOCIOEMOCIONAL
CICLO VIII
INTEGRANTES:
JACKELINE ALVARADO
ELISA CASTILLO
MARIA JOSE CASTRO
ERICKA HERRERA
ANGHELO HIDALGO
MARISOL PAQUI
DOCENTE:
Dr. Yoder Rivadeneira

2. *MEDIO

3. La terapia y el
consejo suelen
desarrollarse
normalmente en
entornos o
medios similares
a un despacho
El medio puede percibirse como
activador o no activador

4. Los entornos deben ser
moderadamente
activadores para que los
clientes se sientan
relajados para poder
explorar sus problemas y
para autorrevelarse

5. Los terapeutas que
hablan más alto y más
rápido y utilizan
patrones expresivos de
entonación son buenas
fuentes de activación.

6. *TIEMPO
Uno de estos aspectos
está relacionado con la
percepción del tiempo
del cliente y del
terapeuta, la
puntualidad al iniciar y
finalizar los temas y las
sesiones.

7. *Las percepciones del tiempo
también varían
*Algunas personas tienen
una perspectiva del tiempo
muy estructurada, de tal
forma que estar «en punto»
o preparados para ver al
terapeuta (o al cliente) es
importante para ellos.
*Otros tienen una
percepción más informal
del tiempo y no se
sienten ofendidos o
desplazados si el
terapeuta se retrasa y
tampoco esperan que el
terapeuta se moleste si
ellos llegan a la cita con
retraso.

8. *

9. 9
En el Análisis
Transaccional (TA), las
conductas no verbales se
utilizan para evaluar el
«estado del ego», o
partes de la propia
personalidad.
Los terapeutas de la Gestalt ayudan a
los clientes a reconocer sus conductas
no verbales para aumentar la conciencia
que tienen sobre ellos mismos.

10. Los terapeutas de
orientación
corporal utilizan el
lenguaje del cuerpo
activamente.
Los terapeutas de
orientación Adleriana
emplean las reacciones no
verbales de los clientes.
Los terapeutas familiares se
interesan por la comunicación
no verbal (analógica) y la
verbal (digital) de la familia.

11. Sus sugerencias son útiles porque
representan formas no verbales de
trabajar con los clientes que son
consistentes con diversas orientaciones
teóricas.

12. 12
1. Comprobar la
congruencia entre la
conducta verbal y no
verbal del cliente.
2. Anotar o responder a las
discrepancias o mensajes
verbales y no verbales mixtos. 3.Responder o anotar las
conductas no verbales cuando el
cliente se mantiene en silencio o
no habla.

13. 13
4. Centrarse en las
conductas no verbales
para cambiar el
contenido de la
entrevista.
5.Advertir los cambios
en la conducta no
verbal del cliente que
ocurren a lo largo de
una entrevista o en las
diferentes sesiones.

14. El terapeuta puede
determinar si el mensaje
verbal del cliente es
congruente con su
conducta no verbal

15. Un terapeuta puede hacer una
anotación mental de la
congruencia de las conductas o
puede pedir al cliente que le
explique el contenido de las
conductas no verbales.
El terapeuta puede responder de
una de las dos formas a la
congruencia entre la conducta
verbal y no verbal del cliente

16. El terapeuta puede observar al cliente
y ver si lo que éste dice y su conducta
no verbal configuran mensajes mixtos.

17. *El terapeuta tiene tres posibilidades como mínimo para manejar
esta discrepancia verba Y no verbal
La primera consiste en
hacer una anotación
mental de las
discrepancias entre lo
que dice el cliente y las
señales corporales y
paralingüísticas que
utiliza al emitir el
mensaje.
La segunda opción
consiste en describir al
cliente dicha
discrepancia de la
siguiente forma: «Tú
dices que estás contento
con la relación pero tu
cabeza estaba gacha
mientras hablabas y lo
hacías dudando mucho».
La tercera opción
consiste en preguntar al
cliente, «He advertido
que bajabas la vista y te
callabas mientras lo
decías. ¿Qué significa
ésto?»

19. *La tercera forma en que el terapeuta pueden
responder a la conducta no verbal del cliente
es durante los periodos de silencio de la
entrevista.
*Los silencios son pausas realizadas en la
comunicación verbal. Hay ocasiones en que es
necesario decir cosas para poder expresar
otras. Los silencios se pueden expresar de
forma positiva o de forma negativa.

20. *El silencio en algunas culturas es un signo de
respeto, no una señal de que el cliente no
quiera hablar mas.
*El terapeuta puede centrarse en la conducta
no verbal del cliente durante los silencios
anotándolos mentalmente, describiéndolos
para el cliente o preguntando al cliente por el
significado de los mismos.

22. *Con algunos clientes puede ser necesario
cambiar el curso de la entrevista porque
continuar con el mismo tema puede ser poco
productivo.
*Cambiar el curso de la entrevista también puede
ser útil cuando el cliente está proporcionando
mucha información o está divagando.
*El terapeuta puede interrumpir el contenido
verbal del cliente dirigiendo el centro de
atención a su conducta no verbal.

23. *Estas interrupciones del terapeuta pueden ser
favorecedoras o perjudiciales para el progreso de
la terapia.
*Passons (1975) sugiere que estas interrupciones
son útiles cuando ponen al cliente en contacto
con la «conducta que presenta».
*Si alejan al cliente del curso de sus sentimientos,
entonces pueden ser perjudiciales.
*Passons también afirma que «la experiencia, el
conocimiento y la intuición del terapeuta»
contribuyen en las decisiones que adopta el
terapeuta para cambiar el contenido de la
entrevista utilizando para ello la conducta no
verbal del cliente.

24. *CAMBIOS EN LA CONDUCTA
NO VERBAL DEL CLIENTE

25. *Cambios en la conducta no
verbal del cliente
Para algunos clientes las conductas no verbales pueden ser índices
de cambio terapéutico.
Esta decisión de responder a la conducta no verbal del
cliente encubiertamente (con una anotación verbal)
o abiertamente depende del interés en la conducta
no verbal y del tiempo.
Los terapeutas deben proporcionar respuestas abiertas e
inmediatas a la conducta no verbal del cliente desde
el principio del proceso terapéutico.

26. *Cambios en la conducta no
verbal del cliente
Otro aspecto relacionado con el
tiempo implica la discriminación
de los posibles efectos derivados
de responder inmediatamente a
la conducta no verbal.
Si la inmediatez tiende a
aumentar la comprensión y la
continuidad de la sesión, puede
ser útil, sin embargo si sus
respuestas interrumpen el curso
de la exploración del cliente, su
respuesta puede ser molesta y
perjudicial.

27. *Cambios en la conducta no
verbal del cliente
Al responder con inmediatez a la
conducta no verbal de un cliente, es
conveniente ser descriptivo más que
evaluador y emitir sus respuestas con
cuidado. Por ejemplo, decir algo como
«¿Eres consciente de que mientras
hablas, te aparecen manchas rojas en el
cuello y en la cara?» puede ser más
conveniente que hacer un comentario
evaluador y dogmático como «¿Por qué te
estás poniendo rojo?», «Oye, estás rojo»
o «Te estás poniendo rojo, seguro que
debes sentirte muy avergonzado por ello