2. La brecha digital hace referencia a la diferencia
socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen
accesibilidad a Internet y aquellas que no, aunque tales
desigualdades también se pueden referir a todas las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC),
como el computador personal, la telefonía móvil, la banda
ancha y otros dispositivos. Como tal, la brecha digital se basa
en diferencias previas al acceso a las tecnologías. Este
término también hace referencia a las diferencias que hay
entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC de
forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización,
carencias, y problemas de accesibilidad a la tecnología.
También se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias
entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos
digitales de calidad y aquellos que no.
Nivel de penetración de las Tics en
el mundo actual ¿hay brecha digital?
3.
4. El sector de las tecnologías de la información y las
telecomunicaciones (TICs) crece a un ritmo del 30%
anual, según el último informe sobre la sociedad de la
información elaborado por la Unión Internacional de
Telecomunicaciones (UIT). El informe estudia la
evolución de las TICs en 154 Estados entre 2002 y 2007.
La región del globo con mayor implantación de las TICs
se corresponde, en líneas generales con la Europa
nórdica. Aún así, y pese a este incremento, la brecha
digital sigue, proporcionalmente, inalterable. Ello hace
que las regiones con menor PIB tengan mayores
dificultades en el acceso, implantación y utilización de las
TICs.
5. Las tecnologías mas
utilizadas diariamente son la
televisión, el ordenador y el
teléfono móvil, que son
utilizados con esta frecuencia
por mas de la mitad de
adolescentes. En el caso de
la televisión, este porcentaje
aumenta hasta el 70% de la
muestra. El resto de
tecnologías son menos
utilizadas de forma diaria y
más de modo esporádico.
El uso de la Tics en España hoy,
especialmente en jóvenes de edad
escolar.
6. Hay diferencias
significativas en la
frecuencia de uso del
ordenador en función del
curso. A medida que
aumenta el nivel educativo
disminuye la frecuencia de
uso solo los fines de
semana o varios días a la
semana, incrementándose
la frecuencia de uso todos
los días.
7. ● Disipa la concentración en la lectura, sobre todo si ésta requiere
mucha atención y reflexión. Se produce en la mente rechazo a seguir
con esa actividad intelectual.
● No es un mero vehículo de contenido, ejerce influencia sobre éste y
modifica la manera de pensar y de actuar.
● La memoria deja de ejercitarse, se entumece y debilita.
● El cerebro renuncia a sus funciones. Soborna y sensualiza a los
órganos pensantes que se convierten dependientes hasta llegar a
esclavos.
● Reduce la capacidad de construir estructuras estables de
conocimientos, es decir, la resolución de conflictos cognitivos.
● Aumenta la capacidad de distracción.
● Pone en juego al pensamiento lineal, profundo, que incita al
pensamiento creativo.
Ideas principales de Carr y Vargas Llosa sobre
los efectos de internet en el pensamiento
humano.
8. ● Aleja las formas de pensamiento que requieren reflexión y
contemplación.
● El cerebro es más eficiente procesando información pero es menos
capaz de profundizarla.
● Incita a buscar lo breve y lo rápido, aleja la posibilidad de concentrase
en una sola cosa.
● Alienta la multitarea y fomenta muy poco la concentración.
● No es neutral, cambia las normas sociales e influye en la toma de
elecciones. Está erosionando la capacidad de controlar los
pensamientos y de pensar de forma autónoma.
● La capacidad de compartir se ha multiplicado.
● Permite mostrar creaciones, compartir pensamientos... Ofrece
oportunidades laborales.
● Tiene tanto efecto en la forma de pensar porque es útil, entretenido y
divertido.
● Ha influido en la forma de titular de los periodistas y podría cambiar la
forma de escribir de los escritores.
9. “Nos estamos dirigiendo hacia un ideal muy utilitario, donde lo
importante es lo eficiente que uno es procesando información y
donde deja de apreciarse el pensamiento contemplativo, abierto, que
no necesariamente tiene un fin práctico y que, sin embargo, estimula
la creatividad. La ciencia habla claro en ese sentido: la habilidad de
concentrarse en una sola cosa es clave en la memoria a largo plazo,
en el pensamiento crítico y conceptual, y en muchas formas de
creatividad. Incluso las emociones y la empatía precisan de tiempo
para ser procesadas. Si no invertimos ese tiempo, nos
deshumanizamos cada vez más.”
Con esta cita de Nicholas Carr, podemos ver todas las
consecuencias que tienen las Tics en la sociedad, en la que por
supuesto están inmersos los más pequeños.
Consecuencias del uso de las Tics
en el aprendizaje de los primeros
años.
10. La introducción de las TIC en el aula exige al profesorado adoptar nuevas
competencias tecnológicas.
La función del profesor debe pasar de transmisor de conocimiento a mediador del
aprendizaje.
Es conveniente utilizar las tecnologías con tiento, no deben hacernos esclavos de
ellas. .
Las tecnologías deben ser utilizadas al servicio del profesor y aprovecharlas para
mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Cada vez se requiere más dedicación especializada y atención individualizada.
La introducción de las TIC en el aula permite al profesorado cambiar la clase
magistral por clases en que el alumno trabaja de modo más autónomo. De esta forma
se puede dedicar dentro del aula tiempos para atender de manera individual a los
alumnos.
● El intercambio de información, recursos, experiencias entre el profesorado se ve
facilitado por el uso de distintas herramientas TIC.
Las TIC también van a permitir romper barreras de espacio y tiempo y favorecer el
trabajo colaborativo entre varios profesores de un centro, entre profesores de distintos
departamentos e incluso entre profesores de distintos centros.
Papel del maestro/a en el uso de las
Tics en la aulas.
11. El papel del maestro en el uso de las Tics en las aulas es un papel
que necesita de tiempo, ya que actualmente muchos alumnos están
mejor preparados que los docentes en lo que se refiere a la
competencia digital.
Por ello los maestros deben prepararse a conciencia para ofrecer a
sus alumnos todos los recursos que estén a su alcance y que sean
los mejores, para que el alumno esté mejor preparado con un apoyo
importante, como es el de las TICS.
Debemos tener en cuenta, que el docente debe dar a los alumnos
una alta motivación, para que gracias a la multitud de recursos que
encontramos en las TICS el alumno saque el máximo provecho, ya
que no todos son ventajas y nos vamos a encontrar muchas
desventajas que también en vez de avanzar nos pueden hacer
estancarnos o incluso retroceder sino se utilizan de manera
adecuada y guiada de la mano de los docentes.
En el uso de las Tics nos podemos encontrar con un gran número de
beneficios que tiene la aplicación de las Tics, tales como: motivación,
interés, interactividad, cooperación, aprendizaje en feed back,
iniciativa y creatividad, comunicación, autonomía etc.
12. Las TICS aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje aportan un carácter
innovador y creativo, ya que dan acceso a nuevas formas de comunicación;
tienen una mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área educativa,
ya que la hace más dinámica y accesible; se relacionan con el uso de Internet y
la informática; y afectan a diversos ámbitos de las ciencias humanas.
Las principales funcionalidades de las TICS en los centros se relacionan con la
alfabetización digital de los alumnos; con el uso personal –alumnos y docentes-
para acceder a la información, comunicación, gestión y proceso de datos; gestión
del centro; el uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje;
comunicación con las familias, a través de la Web del Centro por ejemplo;
comunicación con el entorno; y la relación entre profesores e diferentes centros
con el fin de compartir recursos, experiencias o pasar información.
Cabe, además, destacar algunas de las principales funciones que cumplen las
TICS en la educación:
Como medio de expresión -para realizar presentaciones, dibujos, escribir, etc.
Canal de comunicación presencial en el caso, por ejemplo, de la pizarra digital.
Los alumnos pueden participar más en clase. Pero, también es un canal de
comunicación virtual, en el caso de mensajería, foros, weblog, wikis, etc. que
facilita los trabajos en colaboración, intercambios, tutorías, etc.
Instrumento para procesar información, se debe procesar la información para
construir nuevos conocimientos/aprendizajes -procesador de textos…
Fuente abierta de información, ya que la información es la materia prima para
la construcción de conocimientos: mass media, self media, www., DVDs, TV…
