Este documento presenta una experiencia de aprendizaje de tutoría sobre el cuidado del ambiente y la prevención de desastres naturales. La experiencia se llevará a cabo durante 5 semanas y abordará temas como el reconocimiento y regulación de emociones, el establecimiento de normas de convivencia, y la participación en una evaluación diagnóstica individual. Los estudiantes aprenderán a través de dinámicas grupales y reflexionarán sobre temas como el día mundial del Síndrome de Down y el día mundial sin tabaco.

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“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”. Experiencias de Aprendizaje de Tutoría y Orientación IEP. “JESÚS REY”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE TUTORÍA N°02
01. DATOS GENERALES:
TÍTULO
“Cuidemos el ambiente con actividades innovadoras y preparados ante los desastres
naturales”.
DURACIÓN 05 semanas: (Del 17 de abril al 19 de mayo del 2023)
SERVICIO Tutoría y Orientación Educativa CICLO GRADO …… de Secundaria JEC TUTOR Tutor (a):
02. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la IE 20130 Jesús Rey del distrito de Calango, provincia de Cañete, región Lima provincia, se ha observado que proliferan desechos
de basura, tanto en las aulas, debajo de las carpetas y en los espacios compartidos; además de ello se vivencia un comportamiento
despreocupado e indiferente de los estudiantes, y esto responde como causa a la ausencia de valores; como la responsabilidad, el
orden, el respeto hacia los demás y la solidaridad planetaria, así mismo debido a las lluvias intensas en la zona que causan daños a
viviendas, calles y otros espacios, como poner en riesgo la propia vida humana, debido a que no se encuentran preparados ante ello,
desconociendo el antes, durante y después ante un desastre natural. Por ello frente a esta problemática se plantea desarrollar la
presente experiencia de aprendizaje, en su diseño y aplicación denominado CUIDEMOS EL AMBIENTE CON ACTIVIDADES
INNOVADORAS Y PREPARADOS ANTE LOS DESASTRES NATURALES Ante esto se pretende hacer reflexionar a los estudiantes
y a toda la familia Calanguina sobre las consecuencias de seguir con una actitud despreocupada respecto al cuidado del ambiente y
prevención de los efectos del cambio climático. Esto permitirá sensibilizar a los estudiantes y a toda la comunidad en general sobre
reducir nuestro consumo, fomentar el reciclaje y la reutilización para el cuidado del ambiente.
Frente a la situación nos planteamos las siguientes preguntas retadoras:
⮚ ¿Qué estrategias propondrías para promover el cuidado del ambiente desde tu aula, tu I.E.? y tu comunidad?
⮚ ¿Cómo podemos organizarnos para tener un ambiente ordenado y acogedor para todos?
⮚ ¿Qué debemos de tener en cuenta en el antes, durante y después de lluvias intensas, huaycos y deslizamientos?
Producto:
 Campaña de sensibilización del cuidado del ambiente y ante desastres naturales.
 Aplicación del Kit de diagnóstico del MINEDU-TOE 2023.
Esto permitirá, fortalecer el estado anímico y su autoestima de las y los estudiantes del grado, para continuar con la labor de
orientación educativa, según su contexto.
03. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoques
Habilidades
socioafectivas
Actitudes ¿Cómo demuestran el desarrollo de sus habilidades socioafectivas?
De
derechos
Diálogo y
concertación
Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común.
Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y acuerdos
con los estudiantes, sobre sus responsabilidades.

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Ambiental
Solidaridad
planetaria y equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia.
04. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS ¿Cómo demuestran el desarrollo de sus habilidades socioafectivas? ¿Qué requieren para seguir fortaleciéndolas?
C-28: Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona información del entorno: Clasifica información de diversas
fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los derechos de autor.
Interactúa con responsabilidad en entornos virtuales, explorando
herramientas digitales en su Tablet, como: Word, Power Point, PDF,
Mindomo, Padlet, Google Drive, entre otros.
C-29: Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso: Explica las
acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia
al logro de las metas de aprendizaje y regulación de emociones.
Establece su meta de aprendizaje para resolver el reto que le plantea
la situación, considerando sus potencialidades y limitaciones.
.
05. PROPÓSITOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
¿Qué aprenderán?
Las y los estudiantes manifestarán sus expectativas sobre como aprenderán a reconocer y regular sus emociones, plantean normas de convivencia
para ponerlas en práctica y colaborarán con su tutor para la integración y el diagnóstico individual.
Producto Foto de la dinámica de emociones, normas de convivencia y fichas de diagnóstico.
Características del
producto
♥ Dinámica participativa de Integración y soporte socioemocional.
♥ Normas de convivencia claras y precisas que se cumplan.
♥ Las informaciones de la ficha de diagnóstico individual deben ser
reales y confidenciales por parte del tutor.
Dimensión
Habilidades
socioafectivas
Semana / Actividad Descripción
Criterios de
evaluación
Instrumen
to
PERSONAL
y SOCIAL
“Soporte
socioemo-
cional”
Pensamiento crítico
reflexivo:
Reconoce, analiza y
regula sus
emociones.
Semana N°04
Del 17 al 21 de abril
del 2023.
Sesión N°01:
“Regresamos al colegio
♥ Saludo de bienvenida y de vuelta al colegio en modalidad semipresencial.
♥ Las y los estudiantes mediante la técnica de la máquina del tiempo, se identifican
con un personaje, puede ser cómic, de la TV, etc. Comparte sus opiniones, sobre. si
fueras tú el personaje, ¿Cuáles serían tus emociones negativas y positivas?
♥ A continuación, en una hoja escribirán y dibujarán las emociones que identificaron,
considerando que es el personaje cómic o de la TV.
Identifiqué mis
emociones negativas
y positivas.
Aprendí a regular
mis emociones
mediante la técnica
del semáforo.
Lista de
cotejo.

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¿Qué aprenderán?
Las y los estudiantes manifestarán sus expectativas sobre como aprenderán a reconocer y regular sus emociones, plantean normas de convivencia
para ponerlas en práctica y colaborarán con su tutor para la integración y el diagnóstico individual.
Producto Foto de la dinámica de emociones, normas de convivencia y fichas de diagnóstico.
Características del
producto
♥ Dinámica participativa de Integración y soporte socioemocional.
♥ Normas de convivencia claras y precisas que se cumplan.
♥ Las informaciones de la ficha de diagnóstico individual deben ser
reales y confidenciales por parte del tutor.
Dimensión
Habilidades
socioafectivas
Semana / Actividad Descripción
Criterios de
evaluación
Instrumen
to
“Toma
decisiones
asertivas”.
Respeto y acepto las
diferencias, inclusión
educativa.
fortaleciendo nuestra
salud emocional”.
♥ Luego con la ayuda del tutor aprenderán a regular sus emociones negativas,
mediante la técnica del semáforo.
♥ Resuelve su ficha de autoevaluación.
Reflexioné sobre el
día mundial del
Síndrome Down.
PERSONAL
y SOCIAL
“Normas de
convivencia”
“Toma
decisiones
asertivas”.
Pensamiento crítico
reflexivo:
Plantea con
autonomía normas
de convivencia.
Reflexiones sobre el
día mundial sin
tabaco.
Semana N°05
Del 24 al 28 de abril
del 2023.
Sesión N°02:
“Reflexionando sobre
nuestras normas de
convivencia”.
♥ Saludo de bienvenida y se orienta sobre la práctica de protocolos de bioseguridad y
se hace una revisión de los acuerdos tomados en la sesión anterior.
♥ Se inicia el trabajo con una dinámica de integración (libre).
♥ Luego, el docente elegirá un delegado y secretario de aula, quienes, al inicio de cada
sesión, harán una revisión de acuerdos tomados la clase anterior.
♥ En seguida, las y los estudiantes por grupos de trabajo (3 o 4), previa reflexión de lo
acontecido el año anterior, plantearán sus acuerdos de convivencia, tanto para la
hora presencial y virtual. Comunicarán sus acuerdos en plenaria.
♥ Finalmente, mediante una lectura, imagen o vídeo reflexionarán sobre el día mundial
sin tabaco. Resolverán su ficha de autoevaluación.
Propuse normas de
convivencia para
mejorar nuestro
accionar en el aula
sobre una disciplina
positiva, centrado en
medidas correctivas.
Reflexioné por tema
de prevención sobre
el día mundial sin
tabaco.
Lista de
cotejo.
.
Empatía:
Participa de la
evaluación
diagnóstica
Semana N°03
Del 10 al 14 de abril del
2023.
♥ Saludo de bienvenida y se orienta sobre la práctica de protocolos de bioseguridad
y el delegado y secretario hacen una revisión de los acuerdos tomados en la sesión
anterior.
Lista de
cotejo.

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individual.
Reflexiona sobre el
día del niño
peruano.
Actividad N°03:
“Participo de la
evaluación diagnóstica
individual”
♥ Se inicia el trabajo de evaluación diagnóstica individual, con el monitoreo personal
del docente tutor.
Finalmente, mediante una lectura, imagen o vídeo reflexionarán sobre el día del niño
peruano. Al final resolverán preguntas de reflexión.
06. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Formativa
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para el acompañamiento oportuno con respecto a sus progresos durante todo el proceso
de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función a la reflexión, al logro del propósito y de los productos considerados en cada
actividad.
07. RECURSOS MATERIALES:
♥ MINEDU, Programa curricular de Educación Secundaria (2016)
♥ RVM 212-2020-MINEDU “Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica”.
♥ D. S. 004-2018-MINEDU “Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y la
atención de la violencia contra niños, niñas y adolescentes”.
♥ Orientaciones generales para docentes tutoras/es sobre el acompañamiento socioafectivo y cognitivo
a las y los estudiantes.
♥ Web de Aprendo en Casa 2022: Recursos.
♥ Repositorio Docente 2022.
♥ Tablet, Computadora, Celular.
♥ Portafolio, etc.
♥ Programaciones de Web, TV. o Radio (Opcional para reforzar
las sesiones)
Calango, 22 de marzo del 2023.
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Pro.:
Tutor (a) del de Secundaria