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Evolución del Cuidado de Enfermería desde el
Lenguaje Estandarizado NANDA NIC NOC
11-13 de junio
Universidad Industrial de Santander
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NANDA NIC NOC
PhD. T. Heather Herdman- USA- NANDA
FNI. Dickon Weir-Hughes- Francia- NANDA
PhD. Diná Monteiro da Cruz - Brazil - NANDA
PhD. Sue Moorhead- USA- NOC
PhD. Howard Butcher- USA- NIC
Mg. Susana Martin Iglesias- ESPAÑA- AENTDE
INVITADOS INTERNACIONALES

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11-13 de junio Bucaramanga - Colombia
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MEMORIAS II CONGRESO LATINOAMERICANO NANDA – INTERNATIONAL 2015.
© Universidad Industrial de Santander
Escuela de Enfermería – Facultad de Salud
ISBN: 978-958-8819-27-3
Primera edición: Septiembre de 2015
Diseño, diagramación e impresión:
División de Publicaciones UIS
Carrera 27 calle 9, Ciudad Universitaria
Tel: (7)6348418. Telefax: (7)6328212
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Contenido
1. SALUDO DE LA PRESIDENTA DEL CONGRESO 8
BIENVENIDA AL II CONGRESO LATINOAMERICANO NANDA INTERNATIONAL 2015 8
2. AGRADECIMIENTOS 11
3. COMITÉ ORGANIZADOR 12
4. COMITÉ CIENTÍFICO 13
5. PROGRAMA CIENTÍFICO 14
6. PRESENTACIONES CENTRALES DEL CONGRESO 19
6.1 EL PROCESO DE ENFERMERÍA: CRONOLOGÍA DEL CUIDADO, RETOS Y LOGROS. PROGRAMA DE
ENFERMERÍA. UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER 19
6.2 ADVANCES IN RESEARCH VALIDATION OF NOC 21
6.3 ADVANCES IN RESEARCH VALIDATION OF NIC 22
6.4 PEDAGOGICAL TOOLS FOR TEACHING NOC 22
6.5 PEDAGOGICAL TOOLS FOR TEACHING NIC 23
6.6 CLASSIFICAÇÕES DE ENFERMAGEM NO BRASIL: USOS NO ENSINO, NA CLÍNICA E NA PESQUISA 24
6.7 AVANCES DEL LENGUAJE ESTANDARIZADO NANDA-NIC-NOC EN LA PRÁCTICA, LA EDUCACIÓN Y LA
INVESTIGACIÓN EN ESPAÑA 25
5.8 EVOLUCIÓN DE LA VALIDACIÓN DE LOS DIAGNÓSTICOS DE ENFERMERÍA 26
7. PRESENTACIÓN DE TRABAJOS 28
7.1 RESÚMENES DE PONENCIAS MODALIDAD ORAL 28
7.1.1 Premios mejor comunicación oral 28
VALIDACION DEL DIAGNÓSTICO ENFERMERO CAPACIDAD ADAPTATIVA INTRACRANEAL DISMINUIDA EN LOS
SERVICIOS DE EMERGENCIA NIVEL 3.1 LIMA - PERU 2015 28
VALIDACIÓN DE LA ETIQUETA DE RESULTADO DE ENFERMERÍA PARA LA MEDICIÓN DE LA ADHERENCIA AL
TRATAMIENTO 29
VALIDAÇÃO DAS INTERVENÇÕES DE ENFERMAGEM TERAPIA COM EXERCÍCIO: DEAMBULAÇÃO 30
7.1.2 Resúmes ponencias modalidad oral 31
SIGNIFICADOS VIVENCIAS SOBRE CONOCIMIENTOS Y APLICACIÓN PROCESO DE ENFERMERIA Y
NOMENCLATURA NANDANICY NOC. Cali 2013 31
RELACIÓN ENTRE LA TEORÍA DE LA AUTOTRASCENDENCIA Y LA CLASIFICACION DIAGNÓSTICA NANDA 2015-
2017 33
PERSPECTIVA PROFESIONAL DE ENFERMERIA: EXPERIENCIA EN LA ENSEÑANZA DE TAXONOMIAS NNN EN
EL POSGRADO, FACULTAD DE ENFERMERIA Y NUTRIOLOGÍA, UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIHUAHUA,
MÉXICO 34

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IMPLANTACIÓN DE METODOLOGÍA ENFERMERA EN UNA COMUNIDAD AUTÓNOMA ESPAÑOLA 35
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE PLANES DE CUIDADO ESTANDARIZADOS NANDA-
NOC-NIC.CÁTEDRACLÍNICADEENFERMERÍAMÉDICOQUIRÚRGICA.ESCUELADEENFERMERÍA,UNIVERSIDAD
DE LOS ANDES. MÉRIDA – VENEZUELA 2012-2015 36
ANÁLISIS DE LA APLICACIÓN DEL LENGUAJE ESTANDARIZADO EN LOS PLANES DE CUIDADO DOMICILIARIO
A LA MUJER DURANTE EL POSPARTO 37
INSTRUMENTO DE VALORACIÓN FAMILIAR POR EL MODELO DE DOMINIOS DE LA TAXONOMÍA II DE NANDA 38
PREVALENCIA DE LAS CARACTERÍSTICAS DEFINITORIAS DEL DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA “DISMINUCIÓN
DEL GASTO CARDÍACO (00029)” EN PACIENTES AMBULATORIOS CON FALLA CARDÍACA. RESULTADOS
PRELIMINARES 39
USANDO LA TEORÍA EN LA PRÁCTICA: RESPUESTAS HUMANAS DE MAYOR FRECUENCIA PRESENTES EN LA
PRÁCTICA DE CUIDADO DE ENFERMERÍA EN LA SALUD FAMILIAR Y COMUNITARIA 40
INCUMPLIMIENTO DEL TRATAMIENTO EN EL PROGRAMA DE CONTROL PRENATAL: PREVALENCIA Y FACTORES
ASOCIADOS 41
VALIDAÇÃO CLÍNICA DO DIAGNÓSTICO DE ENFERMAGEM NÁUSEA 42
IDENTIFYING KEY NANDA-I DIAGNOSIS IN EMERGENCY MEDICINE 43
ACONSELHAMENTO NUTRICIONAL EM GESTANTES COM NUTRIÇÃO DESEQUILIBRADA MAIS DO QUE AS
NECESSIDADES CORPORAIS 44
RIESGO DE CAÍDAS EN ANCIANOS VALORADOS EN UNA CLÍNICA DE ATENCIÓN ESPECIALIZADA 45
EFICACIA DE LA INTERVENCIÓN DE ENFERMERÍA “FOMENTAR LA PATERNIDAD (8300)” EN MADRES DE RECIÉN
NACIDOS PRETÉRMINO HOSPITALIZADOS 46
EFICACIA DEL PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA EN LA ACTIVIDAD FÍSICA DE ADULTOS MAYORES
INSTITUCIONALIZADOS 47
ADHERENCIA DESDE ENFERMERÍA: UNA REVISIÓN DEL CONCEPTO Y EL MÉTODO 48
NIVEL DE PENSAMIENTO CRÍTICO QUE INFLUYE EN EL EJERCICIO PROFESIONAL DE ENFERMERÍA EN EL ÁREA
DE CUIDADOS INTENSIVOS DEL HOSPITAL TEODORO MALDONADO CARBO, GUAYAQUIL - ECUADOR 2013” 49
CUIDADO DE ENFERMERÍA AL LACTANTE MENOR CON LITIASIS RENAL 50
NEONATO CON MIELOMENINGOCELE: ABORDAJE DESDE EL PROCESO DE ENFERMERÍA 51
7.2 RESÚMENES PONENCIAS MODALIDAD PÓSTER 52
7.2.1 Premios mejor comunicación póster 52
ENFERMERÍA LIDER EN LA INTERVENCIÓN ESTIMULACIÓN DE LA INTEGRIDAD FAMILIAR. 53
ENFRENTAMENTO INEFICAZ EM FAMILIARES DE PACIENTES COM TRANSTORNOS MENTAIS E PSIQUIÁTRICOS. 54
INTERVENCIONES DE ENFERMERÍA PARA AUMENTAR LA ADHERENCIA AL TRATAMIENTO EN PERSONAS CON
DIABETES MELLITUS TIPO II 55
7.2.2 Resúmes ponencias modalidad póster 56
CONOCIMIENTO: PROCEDIMIENTOS TERAPÉUTICOS RCP (REANIMACIÓN CARDIOPULMONAR) EN LOS
ENFERMEROS DE UN SERVICIO DE URGENCIAS. 56

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EL PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERIA: UNA HERRAMIENTA EN EL CUIDADO DE LA SALUD SEXUAL Y
REPRODUCTIVA DE LA MUJER ADOLESCENTE. 57
DIAGNÓSTICOS DE ENFERMAGEM EM CRIANÇAS COM CARDIOPATIAS CONGÊNITAS: ESTUDO TRANSVERSAL 58
CASO CLÍNICO: INTOXICACIÓN POR HEROÍNA 59
IMPACTO DE LA COMUNICACIÓN ASERTIVA EN LA ENSEÑANZA PROCESO DE LA ENFERMEDAD 60
PLAN DE CUIDADO DE ENFERMERÍA - DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA – 61
RAZONAMIENTO CLINICO, BASE DEL PROCESO ENFERMERO. PROPUESTA DE VALORACION USANDO
RESPUESTAS HUMANAS, DOMINIOS Y CLASES 62
APLICACION DE PROCESO DE ENFERMERIA A LA ADMINISTRACION DE HEMODERIVADOS 63
CONSENSO DE RESULTADOS DE ENFERMAGEM NOC PARA PACIENTES COM INTEGRIDADE TISSULAR
PREJUDICADA POR ARTROPLASTIA TOTAL DE QUADRIL 64
O ENSINO DO PROCESSO DE ENFERMAGEM À LUZ DA TEORIA DE JEAN WATSON 65
INSTRUMENTO PARA REGISTROS CLINICOS EN URGENCIAS INTEGRANDO PROCESO ENFERMERO CON
TAXONOMIAS NANDA Y NIC, EXPERIENCIA EN CHIHUAHUA, MÉXICO 66
ENFERMERÍA EN LA ADAPTACION DEL PREMATURO Y FAMILIA AL ENTORNO 67
PLAN DE CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PACIENTE CON AMPUTACIÓN DE MIEMBRO INFERIOR ABORDAJE
INTEGRAL 68
IMPLEMENTACIÓN DEL LENGUAJE ESTANDARIZADO NANDA NOC NIC EN PRIMER NIVEL DE ATENCIÓN CON
EL MODELO DE PROMOCIÓN DE LA SALUD DE NOLA J. PENDER. ANÁLISIS Y REFLEXIONES TEÓRICAS 69
LENGUAJE ESTANDARIZADO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL CURSO ACADEMICO
CUIDADO DE ENFERMERIA MATERNO PERINATAL 70
EVALUACIÓN DE UN MATERIAL EDUCATIVO PARA LA ATENCIÓN INFANTIL, A TRAVÉS DEL LENGUAJE
ESTANDARIZADO DE ENFERMERÍA 71
LENGUAJE ESTANDARIZADO EN EL CUIDADO DE ENFERMERÍA A LA PERSONA CON TRASTORNO PSIQUIÁTRICO 72
UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE ESTANDARIZADO EN EL PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA EN EL ÁMBITO
COMUNITARIO EN LA C.U.E 73
CARACTERIZAÇÃO DO DIAGNÓSTICO DE ENFERMAGEM RECUPERAÇÃO CIRÚRGICA RETARDADA: ESTUDO DE
MÚLTIPLOS CASOS 74
SENTIMENTO DE IMPOTÊNCIA EM INDIVÍDUOS COM ACIDENTE VASCULAR ENCEFÁLICO: ANÁLISE
CONCEITUAL 75
ARTICULACIÓN DEL PROCESO DE ENFERMERÍA EN LA ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS Y GUÍAS DE
ENERMERÍA: UNA EXPERIENCIA DESDE LA ACADÉMIA A LA PRÁCTICA 76
DESAFIOS NO ENSINO DA LINGUAGEM PADRONIZADA NA GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM 77
BARRERAS IDENTIFICADAS PARA EL USO DEL LENGUAJE ESTANDARIZADO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE AL DESARROLLAR PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA EN LOS DOCENTES ENFERMEROS
DE LA C.U.E. 78
PROCESO DE ENFERMERÍA: ADULTO MAYOR CON IMPLANTE DE MARCAPASO DEFINITIVO 79

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VALIDACION DEL DIAGNOSTICO ENFERMERO LIMPIEZA INEFICAZ DE LAS VIAS AEREAS EN LOS SERVICIOS DE
EMERGENCIA HOSPITALES DE NIVEL III-1 LIMA - PERU 2015 80
VALIDACIÓN DE REGISTRO DEL PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA EN EL SERVICIO DE GINECOLOGÍA
DEL HOSPITAL ES SALUD RED ASISTENCIAL ALMENARA, LIMA – PERÚ 81
VALIDAÇÃO CLÍNICA DO DIAGNÓSTICO DE ENFERMAGEM RISCO DE GLICEMIA INSTÁVEL EM PACIENTES
COM DIABETES MELLITUS GESTACIONAL 82
INSTRUMENTO PARA APLICAÇÃO DO PROCESSO DE ENFERMAGEM PARA PACIENTES HOSPITALIZADOS EM
UNIDADE CARDIOLÓGICA: ESTUDO QUASE-EXPERIMENTAL 83
VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN DEL CUIDADO DE ENFERMERÍA EN UNA POBLACIÓN CON
DIAGNÓSTICO DE TRASTORNO MENTAL SEVERO (TMS) EN EL MARCO DE UN MODELO DE REHABILITACIÓN
DE BASE COMUNITARIA 84
PROCESO DE ENFERMERÍA Y SISTEMATIZACIÓN EN LA PRÁCTICA CLÍNICA DE LA TAXONOMÍA DIAGNÓSTICA
NANDA INTERNACIONAL II, NIC Y NOC 85
EDUCACIÓN SANITARIA COMO PREVENCIÓN DE VIH EN MUJERES TRANS ASOCIADO AL USO DE MODELANTES
CORPORALES INYECTABLES 86
ADICTO A TU SEXUALIDAD, ¡NO TE QUEDES CON LA MENTE VACÍA! 87
QUE EL FACTOR COMÚN, NO TE RESTE 88
APLICABILIDAD DEL REGISTRO ESTANDARIZADO DE ENFERMERÍA EN EL CUIDADO DEL PERIODO
PERIOPERATORIO CENTRO QUIRÚRGICO 2B Y AREAS SATELITES HOSPITAL NACIONAL “EDGARDO REBAGLIATI
MARTINS” LIMA-PERU 2015 89
EL PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERIA EN EL EJERCICIO CLINICO DE LAS ENFERMERAS EN DOS
INSTITUCIONES PRESTADORAS DE SERVICIOS DE SALUD EN VALLEDUPAR 2015 90
INTERVENCIÓN DE ENFERMERÍA ICUIDADO DE LAS HERIDASC A UN NEONATO CON APLASIA CUTIS
CONGÉNITA. REPORTE DE CASO 91
PERCEPCIÓN DOCENTES Y ESTUDIANTES DEL CAMBIO CURRICULAR EN ENFERMERÍA 92
UTILIZACIÓN DE DIAGNÓSTICOS ENFERMEROS EN EL PLAN DE MEJORA DE LA ATENCIÓN AL PACIENTE
ANCIANO 93
PROCESO ENFERMERO EN ESTUDIO DE CASO APLICADO EN SALUD PÚBLICA POR ESTUDIANTES DE
ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO 94
8. PATROCINADORES 95

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1. SALUDO DE LA PRESIDENTA DEL CONGRESO
BIENVENIDA AL

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Mg. María Teresa Fajardo Peña.
Presidenta del II Congreso Latinoamericano
NANDA International,
Directora de la Escuela de Enfermería de la
Universidad Industrial de Santander.
Apreciados invitados, ponentes, enfermeras, enfermeros,
estudiantes, reciban todos una calurosa bienvenida y un sincero
agradecimiento por haber respondido a nuestra invitación.
Laenfermeríacomoactividadseremontaprácticamentealiniciode
la humanidad, pues un requisito para la evolución y sobrevivencia
como especie, ha sido la garantía de los cuidados por parte de
otros semejantes; más aún, cuando se trata de personas que en
un momento dado cuentan con limitaciones para valerse por sí
mismas, aumentando con ello la necesidad de recibir dichos
cuidados desde una perspectiva formal. Florence Nightingale,
ha sido reconocida mundialmente como la gestora o quien sentó
las bases de la Enfermería Moderna, en la medida en que lideró
los procesos de formación y cualificación científica necesarios
para la constitución de esta área de las ciencias de la salud como
profesión.
Es así, como hacia mitad del siglo XX este arte milenario
de cuidados, pasó a convertirse en una ciencia reconocida,
cimentando su desarrollo en el método científico que constituye
el elemento que da mayor rigor a la práctica profesional. Existen
elementos de encuentro entre las diferentes profesiones, en torno
de la aplicación del método científico, mediante el cumplimiento
de una serie de pasos imprescindibles como son: búsqueda de
información, detección de problemas, proposición de resultados,
intervención y evaluación. En la disciplina de enfermería, estos
pasos se han materializado en el denominado Proceso de Atención
de Enfermería.
En coherencia con la concepción de profesión, entendida como
“el conjunto de procesos mediante los cuales un grupo de
profesionales logra demostrar su competencia e imponer su
modelo a otros profesionales y profesiones concurrentes con la
ayuda del Estado”, es importante señalar algunas características
que le permiten a una profesión constituirse como tal, entre
las cuales se encuentran: el desarrollo de un conocimiento
especializado, formal y adquirido sistemáticamente, la capacidad
de resolver problemas de gran relevancia social y la autonomía e
independencia de otras profesiones. De esta manera, uno de los
principales logros de la enfermería en su fortalecimiento como
profesión ha sido el desarrollo de un lenguaje Enfermero propio
o Estandarizado, cuyos beneficios redundan en la investigación,
docencia, práctica asistencial y gestión; el cual a su vez, se
inscribe dentro del método que orienta el rol profesional o
proceso de Enfermería.
Durante los inicios del siglo XXI, la metodología del proceso
enfermero comienza a ser utilizado en diferentes instituciones de
todo el mundo, y su uso se asocia con la mejora de la calidad
de la información, en la comunicación interprofesional y en la
medición de la actuación del profesional de enfermería. Al unificar
el lenguaje, se logra identificar y registrar los juicios y actuaciones
de enfermería; además, valorar y hacer seguimiento a los
cuidados1
; por otra parte, el empleo de un lenguaje estandarizado
evita que los problemas detectados en la persona y la familia se
describan mediante un estilo «libre».
Otros beneficios relacionados con la estandarización del lenguaje
son: unificación de intervenciones y objetivos de enfermería,
facilidad para sistematización de las actividades2
, se constituye en
una herramienta básica para el desarrollo de la investigación y de
la enfermería basada en la evidencia3
; incluso, existen iniciativas
de aplicación del lenguaje estandarizado para calcular la relación
costo-efectividad derivada de la actividad de enfermería y por
ende permite realizar análisis económicos4
, así como medir el
volumen o carga laboral derivada del desempeño profesional en
enfermería6
, entre otros aspectos.
Los retos para la enfermería profesional en los albores del
tercer milenio, implican además de la adaptación a la velocidad
del conocimiento y el pleno equilibrio entre la ciencia y la
humanizacióndelcuidado,contarconmecanismosquelepermitan
o faciliten el posicionamiento y visibilización profesional; para lo
cual, el lenguaje estandarizado se constituye en un importante
aliado porque: facilita la elaboración y construcción de informes
unificados, permite brindar cuidado individual y colectivo de
forma continua, con calidad y optimiza la gestión de los recursos
disponibles.
Desde el punto de vista tecnológico, es importante señalar que
existen herramientas de gestión del cuidado enfermero que
facilitanengranmedidaeltrabajohabitual.Esasí,quelosdistintos
servicios de salud, en el afán de implementar la historia clínica
sistematizada, han ido incluyendo en sus sistemas la posibilidad

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de gestionar la información enfermera, siendo cada vez más, las
propias sociedades de enfermería, las que establecen dentro
de sus áreas de actuación la utilización de estas tecnologías5-
6
con la finalidad de facilitar su labor. La incorporación de los
planes de cuidados a los programas informáticos ha supuesto el
reconocimiento institucional del método científico en el desarrollo
de la actividad enfermera.
En este sentido, la Escuela de enfermería de la UIS con una
perspectiva visionaria, desde la década de los 80´s le apostó
a una propuesta curricular de formación profesional dando
fuerza a los avances obtenidos por la disciplina, acorde con
los retos nacionales e internacionales y consideró esencial el
fortalecimiento del SER, el SABER y el SABER HACER, desde
una perspectiva socio humanística y científica, la cual ameritaba
de un método que permitiera llevar a la práctica los cuidados,
integrando los elementos anteriormente descritos. De esta forma,
nuestra unidad académica dio comienzo a un compromiso con
la sociedad del conocimiento y del sector salud, apostando a la
formación de profesionales con fortalezas en la implementación
del proceso de enfermería desde los años 90´s; en el ejercicio
académico y trasladándose posteriormente, a los procesos de
investigación formativa y de líneas de investigación; logrando que
en la actualidad se busque trascender a los ámbitos de aplicación
del área clínica y comunitaria de la atención en salud.
Para quienes conformamos la Escuela de Enfermería de la UIS, es
un honor haber sido seleccionadas por NANDA INTERNACIONAL,
como las anfitrionas del II congreso Latinoamericano, el cual tiene
por objetivo establecer un espacio de reflexión y profundización
en temas del área de enfermería y a su vez fortalecer la formación
de redes de apoyo académico y científico a nivel nacional e
internacional. Es por ello, que le pusimos como impronta a
este evento “la Evolución del cuidado de enfermería desde el
Lenguaje estandarizado NNN”, en el cual se abordarán temáticas
tan importantes como la validación y desarrollo de diagnósticos,
intervencionesyresultadosdeenfermería;tendenciasinnovadoras
para la enseñanza del lenguaje estandarizado; métodos de
investigación para la validación de diagnósticos y resultados de
enfermería y quizá lo más relevante, la aplicación del lenguaje
estandarizado en la práctica.
Sin embargo, sigue habiendo una brecha importante entre
la academia y el ámbito laboral, dado que en este último
escenario, la enfermería sigue teniendo debilidades en términos
de reconocimiento, visibilidad como profesión y valor social;
aspectos que obedecen a múltiples dimensiones, entre otras: al
modelo biomédico hegemónico del sector salud; a los modelos
de atención centrados en la economía de la salud y la eficiencia
administrativa; así como al imaginario social de los orígenes de
la enfermería en que se le catalogaba más como una vocación
y una ocupación dependiente de la medicina. De esta forma, el
colectivo docente, de estudiantes y graduados de la Escuela de
Enfermería UIS, coincidimos con los avances obtenidos en otros
países del mundo, donde el Lenguaje Estandarizado se constituye
en una oportunidad para sortear los retos presentes y futuros, que
permita la consolidación y evolución de la profesión de Enfermería
en la Práctica.
Bienvenidos todos y todas a este encuentro que nos permite
fortalecernos en la consecución de un sueño común, al haber
elegido como proyecto de vida el cuidado propio y de los otros en
condiciones de dignidad.
Démonos una felicitación y un aplauso por haber respondido a
esta invitación y disfrutemos cada uno de los instantes que este
evento nos tiene preparados, el cual ha sido construido por y para
ustedes, con todo el rigor y amor que caracterizan a la enfermería
en el mundo.
REFERENCIAS
- Herdman T.H., editors. NANDA Internacional. Diagnósticos
enfermeros: definiciones y clasificación (2009-2010).
Barcelona: Elsevier; 2010.
- Johnson M., Bulechek G., Dochterman J.M., Maas M.,
Moorhead S., editors. Diagnósticos Enfermeros, Resultados
e Intervenciones: Interrelaciones NANDA, NOC, NIC.
Madrid: Elsevier; 2004.
- Luis Rodrigo M.T., editors. Los diagnósticos enfermeros:
Revisión crítica y guía práctica. 8.a
ed. Barcelona: Elsevier-
Masson; 2008.
- Gudmundsdottir E, Delaney C, Thoroddsen A, Karlsson
T. Translation and validation of the Nursing Outcomes
Classification labels and definitions for acute care nursing
in Iceland. J AdvNurs. 2004; 46:292-302.
- Kautz DD, Van Horn ER. An Ejemplar of the Use of NNN
Language in Developing Evidence-Based Practice
Guidelines. Int J NursTerminolClassif. 2008; 19:14-9.
- Stone PW, Lee NJ, Giannini M, Bakken S. Econocmic
Evaluation and Usefulness of Standardized Nursing
Terminologies. Int J NursTerminolClassif. 2004; 15:101-13.
- Cordova PB, Lucero RJ, Jun S. Using the Nursing
Interventions Classification as a Potential Measure of Nurse
Workload. J Nurs Care Qual. 2010; 25:39-45

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2. AGRADECIMIENTOS
II Congreso Latinoamericano NANDA-International 2015
Es importante destacar que para la realización de un evento como
este, se necesita el trabajo y apoyo mancomunado de muchas
personas, es por ello que queremos agradecer a la Universidad,
específicamente al señor rector, doctor Álvaro Ramírez García
quien con su apoyo hizo posible la invitación de conferencistas
tan importantes y reconocidos como los que se trajeron.
A los doctores Sue Moorhead, Howard Butcher, DickonWeir-
Hughes, Dina Monteiro da Cruz y a Susana Martín Iglesias nuestro
respeto, admiración y agradecimiento por haber aceptado nuestra
invitación, estamos seguros que sus conocimientos y experiencia
dejaron la impronta que necesitamos para saber que lo que
estamos haciendo es lo correcto y que vamos por el buen camino.
A los ponentes quienes con sus trabajos tanto en ponencia oral,
como en poster nos dieron a conocer los avances y el desarrollo
que viene teniendo el uso y aplicación del lenguaje estandarizado
tanto en la docencia, en la investigación como en la práctica.
Los estudiantes de la UIS como de otras Universidades, por su
entusiasmo, por creer en el lenguaje estandarizado porque ellos
son el presente y el futuro de nuestra disciplina.
Reconocemos de manera especial al comité organizador y al
comité científico quienes con su motivación, compromiso,
responsabilidad, cariño y dedicación hicieron realidad este sueño
que por fin se nos hizo realidad.
Agradecemos a NANDA International por la confianza depositada
en Colombia y en la Escuela de Enfermería de la Universidad
Industrial de Santander para llevar a cabo este importante evento
que nos permitió conocer interesantes avances de Enfermería y
trabajos de investigación que contribuyen al conocimiento del
cuidado de Enfermería y su evolución de acuerdo con el lenguaje
estandarizado NANDA NIC NOC.
No nos resta más que decirles GRACIAS a todos por haber
atendido nuestra invitación. Esperamos que este evento haya
dejado en cada uno de nosotros la necesidad y la motivación de
seguir trabajando y luchando por la unificación de un lenguaje
que nos permita en un día no muy lejano compartir, fortalecer
y hacer de la enfermería una profesión visible y reconocida, por
nosotros mismos y por la sociedad en general.
Nos vemos en México 2016.
Un abrazo fraterno.
MARÍA TERESA FAJARDO PEÑA, MG.
Presidentadel II Congreso Latinoamericano NANDA International,
Directora de la Escuela de Enfermería de la Universidad Industrial
de Santander, Bucaramanga Colombia.
BEATRIZ VILLAMIZAR CARVAJAL, PHD.
Coordinadora General del II Congreso Latinoamericano NANDA
International. Profesora de la Escuela de Enfermería de la
Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga Colombia.

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3. COMITÉ ORGANIZADOR
Para la organización de este evento se conformaron los siguientes comités, quienes tenían a cargo las diferentes tareas para el desarrollo
del mismo:
COMITÉ DE PUBLICIDAD E
INSCRIPCIONES
Dora Inés Parra, Mg.
Profesora de la Escuela de Enfermería de la
Clara Inés Padilla García, Mg.
Carolina Vargas Porras, Mg.
COMITÉ DE LOGÍSTICA
Alexandra García Rueda, Mg.
Luz Fanny Casas Amado, Mg.
COMITÉ SOCIAL Y CULTURAL
Martha Isabel Camargo, Mg.
Claudia Esperanza Cardozo
Ortiz, Mg.
Luz Eugenia Ibáñez, Mg.
COMITÉ FINANCIERO
Marisela Márquez Herrera, Mg.
APOYO ORGANIZACIONAL
Laura Osorio. Profesional
Asesora Financiera.
Bibiana Mayerly Villamizar
Secretaria General de la Escuela de
Enfermería de la Universidad Industrial de
Santander.
Erika Johana Vargas Tirado
Estudiante de último año del Programa de
Santander.
Jonathan Andres
Carreño Ropero
Estudiante de último año del Programa de
Santander.

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4. COMITÉ CIENTÍFICO
El Comité Científico del II Congreso Latinoamericano NANDA International, estuvo conformado por enfermeras (os) con experticia en
los temas de interés del congreso de diferentes país.
Fabio Alberto Camargo Figuera, PhD.
Coordinador Comité Científico.
Coordinador Red NANDA-I Colombia.
Profesor de la Escuela de Enfermería de la
Sandra Lucrecia Romero Guevara, Mg.
Red NANDA-I Colombia.
LydaZoraya Rojas Sánchez, Mg.
Red NANDA-I Colombia.
Roxana Obando Zegarra, Mg.
Hospital Daniel Alcides Carrión – Perú.
Ruth Oviedo Rodriguez, Mg.
CoordinadoraRed NANDA-I Ecuador.
Silvia Maria Alves Caldeira Berenguera,
PhD. CoordinadoraRed NANDA-I Portugal.
Emilia Campos de Carvalho, PhD.
DirectoratLarge NANDA International Brasil.
Sonia González Mejorada, Mg.
Coordinadora Red NANDA-I México.
Susana Martín Iglesias Enf. Mg.
Presidenta AENTDE España.
T. HeatherHerdman, PhD.
Directora Ejecutiva y CEO NANDA International,
Estados Unidos.

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5. PROGRAMA CIENTÍFICO

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6. PRESENTACIONES CENTRALES DEL CONGRESO
11 DE JUNIO DE 2015
6.1 EL PROCESO DE ENFERMERÍA: CRONOLOGÍA DEL CUIDADO, RETOS Y LOGROS. PROGRAMA DE
ENFERMERÍA. UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
LUZ EUGENIA IBÁÑEZ ALFONSO
Profesora titular de la Escuela de Enfermería. Universidad
Industrial de Santander, Bucaramanga Colombia.
INTRODUCCIÓN
El abordaje de las respuestas humanas con proceso de enfermería,
como una metodología para brindar cuidado a nivel individual,
familiar y colectivo, junto con el empleo de taxonomías NANDA,
NIC, NOC, proporciona a los programas de formación un marco
común de referencia, organización del currículo, facilita la
comunicaciónoralyescrita,describefunciones,responsabilidades
y autonomía en la formación profesional, permite estructurar las
competencias cognoscitivas, procedimentales, y actitudinales,
esperadas en el proceso de formación.
OBJETIVO
• Determinar la importancia del proceso de enfermería y su
influencia en el enfoque actual del currículo de la Escuela
de enfermería de la Universidad Industrial de Santander
y su relación con aspectos teóricos, epistemológicos y
pedagógicos.
• Implementar en programas de formación la sistematización
del cuidado de enfermería en los procesos curriculares,
pedagógicos, evaluativos e investigativos con lenguaje
estandarizado.
METODOLOGIA
El programa de enfermería de la Universidad Industrial de
Santander, Bucaramanga-Colombia, desde 1987, ha evolucionado
conceptual, metodológica y pedagógicamente, mediante la
utilización del proceso de enfermería y lenguajes NANDA, NIC,
NOC, (NNN). Se han involucrado estos conceptos en el enfoque
del currículo, en el diseño, adaptación y validación de formatos
de valoración individual, familiar y comunitario según los trece
dominios de la taxonomía II de la NANDA, en diferentes etapas
del ciclo vital, en el diseño de asignaturas específicas desde
el primer nivel de formación, las cuales posibilitan la aplicación
teórica y práctica del proceso de enfermería, la elaboración de
libros que han apoyado la enseñanza-aprendizaje del tema, como
son: El Proceso de Enfermería, el libro de Valoración del Estado de
Salud por los Dominios de la Taxonomía II de la NANDA, Cartilla
de Resultados para la Planeación y Evaluación del Cuidado de
Enfermería, la cual orienta en la práctica la operacionalización de
los indicadores del NOC y el libro de Protocolos para la Calidad
del Cuidado, un aporte desde Enfermería, dentro del convenios
Universidad Industrial de Santander-Hospital Universitario
de Santander (HUS), en el cual estudiantes de último año del
programa, docentes y profesionales de enfermería del HUS
participaron en el desarrollo de 37 protocolos los cuales para
su clasificación y denominación se ajustaron a los dominios
de la NANDA y las intervenciones del NIC. De igual manera el
desarrollo de un sistema informático para registro y análisis de
datos, denominado el software SIPCE, Sistema de Información de
las Prácticas Clínicas y Comunitarias, por último pero no menos
importante, el desarrollo del enfoque investigativo con la línea
de investigación en Proceso de Enfermería, desde esta misma
perspectiva mediante la validación de diagnósticos de la NANDA
y resultados del NOC, prevalencia de diagnósticos de la NANDA
en diferentes ámbitos de desempeño y Evaluación de la Eficacia
de Intervenciones del NIC.
De igual manera y en coherencia con los procesos anteriores,
se diseñó desde el 2.005 un modelo curricular, que desde lo
disciplinar determinó como eje central de tipo conceptual la
relación entre el Cuidador de Enfermería y el Sujeto de Cuidado,
entendidos como la Unidad de Cuidado, y en donde enfermería
desarrolla competencias para diagnosticar y tratar las respuestas
humanas frente a problemas de salud potenciales o reales. En este
sentido se determinó desde la misión del Programa de Formación,
la utilización del proceso de enfermería como herramienta
metodológica. Se unificó el abordaje de las respuestas humanas
a partir de: valoración, diagnóstico, planeación, intervención
y evaluación del cuidado de enfermería, desde la teoría y su
integración práctica.

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20
En conjunto con la Escuela de Ingeniería de Sistemas de la UIS,
desde el 2001 se ha desarrollado el software SIPCE Sistema de
Información de Prácticas Clínicas, se registra digitalmente NNN
realizados en el ejercicio de las prácticas, cruzando frecuencias
estadísticas asociadas, generando un sistema de información
que permite detectar, retroalimentar, actualizar y hacer pertinente
el desarrollo curricular, las propuestas de investigación, los
proyectos integradores planteados por docentes y estudiantes y
los informes de docencia servicio, evidenciando el desarrollo de
las prácticas de cuidado en los diferentes campos de práctica.
RESULTADOS
La trayectoria histórica del Programa de Enfermería de la UIS,
en lo referente a la aplicación del Proceso de Enfermería como
herramienta metodológica del cuidado, ha evolucionado hasta
constituirse en un abordaje unificador en el que docentes
y Estudiantes, aplican dicho enfoque, en concordancia con
lo planteado en la propuesta curricular aprobada desde el
2.005 y planteada explícitamente en la Misión del Programa y
permeando los procesos académicos, pedagógicos, evaluativos,
investigativos e informáticos.
El desarrollo del software SIPCE en la primera etapa, incluyo el
lenguaje NANDA-NIC y posteriormente en una segunda etapa,
se incluyeron los resultados NOC y su operacionalización
con indicadores fácilmente identificables en los campos de
desempeño. Lo anterior ha permitido:
-
- Desarrollo académico fundamentado en el contexto real.
-
- Información sistematizada que refleja el rol de la profesión,
logrando mayor posicionamiento dentro del equipo de
salud.
-
- El software SIPCE, incorpora en el proceso de formación
y en el registro del desempeño, la aplicación del lenguaje
estandarizado.
-
- A través de estos años de registro de prácticas se tiene una
base de datos que permite analizar tendencias interesantes
relacionadas con la prevalencia de diagnósticos,
intervenciones y resultados de enfermería.
CONCLUSIONES
La Escuela de Enfermería de la UIS ha venido utilizando como
herramienta metodológica el proceso de enfermería tanto en el
desarrollo teórico como en las experiencias prácticas en diferentes
instituciones. El software SIPCE, incorpora en el proceso de
formación y en el registro del desempeño, la aplicación de una
nomenclatura reconocida con lenguaje estandarizado.
Se pretende rescatar en las prácticas clínicas el proceso de
enfermería en su conjunto, haciendo énfasis en: diagnósticos
intervenciones y resultados de enfermería, considerados como
fuentes importantes de datos para analizar la eficacia de los
tratamientos, beneficios y contribución del cuidado de enfermería
en la salud de la población. Por tal razón los beneficios están
relacionados con:
• Desarrollo académico fundamentado en el contexto real.
• Información sistematizada que refleja el rol de la profesión,
logrando mayor posicionamiento dentro del equipo de salud.
• Información cuantitativa que fundamenta el valor generado
por enfermería en las instituciones donde se realizan las
prácticas, permitiendo avanzar en el desarrollo de planes de
enfermería.
• SIPCE brinda múltiples beneficios a enfermería como
profesión, permitiendo su desarrollo académico, curricular,
pedagógico, evaluativo, asistencial, gerencial e investigativo
y en la actualidad se trabaja en la viabilidad de extender su
aplicabilidad a otros Programas Universitarios de Enfermería.
REFERENCIAS
-
- BersteinBasil, Bazil B. Las Reglas De Recontextualización:
El Discurso Pedagógico, Madrid: Ediciones Morata; 2001.
-
- Losada Álvaro, Moreno Heladio. Competencias Básicas
Aplicadas al Aula. (2º ed.) España:Ediciones Antropos;2001
-
- Herdman, T. H. North American
NursingDiagnosticsAssociation NANDA,Diagnósticos
enfermeros, Definiciones y clasificación 2012 -2014.
(2012 ed.). Bardelona: Elsevier; 2013
-
- BulechekG.,ButcherHoward,MccloskeyJ.,NursingIntervention
Classification.
-
- NIC, (6º ed.), Barcelona:Elsevier.2012.
-
- Moorhead Sue et al, Nursing Outcomes Classification.
NOC, (5ºed.) Barcelona: Elsevier; 2012
-
- OPS-OMS, Desarrollo de sistemas normalizados de
información de enfermería Washington: OPS; 2001.

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6.2 ADVANCES IN RESEARCH VALIDATION OF
NOC
SUE MOORHEAD
Directora del Centro para la Clasificación de Enfermería y
Efectividad Clínica, NIC – NOC.
This paper provides research with a focus on several areas: the
indicator level of NOC outcomes, core outcomes for diagnoses
and specialty practice, linkages of NANDA International,
Nursing Outcomes Classification, and Nursing Interventions
Classification, and change scores that determine the effectiveness
of interventions on the outcome. Previous research has focused
on pediatrics, oncology, neurosurgical, congestive heart failure,
long-term care, and intensive care units. Each of these settings
provides a view into different research methods to validate the
NOC classification.
A core outcome is a list of the top outcomes for an area of
specialty that summarizes the essential outcomes for the area
of practice. Core outcomes for critical care, long-term care, and
pediatrics with dehydration were highlighted. Several hospitals
conducted a study with a focus on indicators. The indicators were
reviewed for four outcomes and it was determined that RNs in
these organizations did not evaluate one indicator so this was
eliminated in the rating of the indicators at these hospitals.
Another research example is a comparison of outcomes used in
specialty practice and the published linkage work for validation.
The linkages of NNN provide a foundation for building nursing
science and provide a beginning for a care delivery model that is
evidence-based. Additional research is needed on validation of
the linkage work and core outcomes for the specialties.
REFERENCES
-
- Cox, R. (1998). Implementing nurse sensitive outcomes
into care planning at a long-term care facility. Journal of
Nursing Care Quality, 12(5), 41-51.
-
- Johnson, M. & Maas, M. (1998). The Nursing Outcomes
Classification. Journal of Nursing Care Quality, 12(5), 9-20.
-
- Johnson, M., Moorhead, S., Bulechek, G., Butcher, H.,
Maas, M., Swanson, E. (2012). NOC and NIC linkages
to NANDA-I and clinical conditions: Supporting critical
reasoning and quality care (3rd Ed.). Maryland Heights,
MO: Elsevier.
-
- Lee, E., Park, H., Whyte, J., Kim, & Park S. (2014).
Identifying core nursing sensitive outcomes associated
with the most frequently used North American Nursing
Diagnosis Association – International nursing diagnoses
for patients with cerebrovascular disease in Korea.
International Journal of Nursing Practice, 20(6), 636-645.
-
- Moon, M. (2011). Relationship of nursing diagnoses,
nursing outcomes, and nursing interventions for patient
care in intensive care units (doctoral dissertation).
University of Iowa, Iowa City, IA.
-
- Moorhead, S., Johnson, M., Maas, M., & Swanson, E.
(Eds.). (2013). Nursing outcomes classification (NOC):
Measurement of health outcomes (5th ed.). St. Louis, MO:
Elsevier Mosby.
-
- Scherb, C. A., Stevens, M. S., & Busman, C. (2004).
Outcomes related to dehydration in the pediatric population.
Journal of PediatricNursing, 22(5), 376-382.
-
- Tseng,H.(2012).Useofstandardizednursingterminologies
in electronic health records for oncology care: The impact of
NANDA-I, NOC, and NIC (doctoral dissertation). University
of Iowa, Iowa City, IA.

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12 DE JUNIO DE 2015
6.3 ADVANCES IN RESEARCH VALIDATION OF NIC
HOWARD BUTCHER
Profesor asociado a la Escuela de Enfermería de la
Universidad de Iowa. Editor de la Clasificación de
Intervenciones de Enfermería.
The provision of high quality, patient-centered, evidenced-based
care consists of delivering appropriate, acceptable, effective, safe,
and efficient intervention. To achieve this aim, it is essential that
all nurses develop clinical inquiry knowledge and skills, which
requires nurses to continually question if care being delivered is
the best possible practice. To determine the best practice, research
needs to be conducted evaluating the effectiveness of nursing
care. NIC (Nursing Interventions Classification) is the most widely
used standardized nursing language used in research. NIC is a
comprehensive, research-based, standardized classification of
nursing interventions that nurses perform and is defined as any
treatment, based upon clinical judgment and knowledge that a
nurse performs to enhance patient/client outcomes.
NIC provides the means to design nursing care aided by
computer based systems (EHR) that document nursing care
so nursing data can be electronically retrieved to evaluate the
effectiveness of nursing care across setting, patient populations,
and beyond national boundaries. There is no greater effort needed
in nursing today than conducting research to establish which
interventions achieve the best desired patient outcomes. NIC
provides the concepts and language for identifying, defining,
and operationalization, which are foundational for conducting
intervention testing nursing research.
The purpose of this presentation is to provide examples of
published research including: evaluating the effect of NIC when
implementing in patient care setting; research validating specific
NIC and activities; validating the use of NIC in a specific condition;
and using NIC to determine staff levels and costs. The emphasis
will be on the methods used to conduct these studies as a means
to stimulate others to engage in intervention research using NIC.
Future directions for using NIC in research will also be presented
including variations to test the effectiveness of NIC in achieving
desired patient outcomes and assuring cost effective quality of
nursing care.
6.4 PEDAGOGICAL TOOLS FOR TEACHING NOC
SUE MOORHEAD
Directora del Centro para la Clasificación de Enfermería y
Efectividad Clínica, NIC – NOC.
This presentation provides a guide for best practices using
Nursing Outcomes Classification (NOC) in nursing curriculum,
highlights details to include when teaching NOC, and illustrates
the use NOC measurement scales using a case study.
The standardized languages NANDA International, Nursing
Outcomes Classification, and Nursing Interventions Classification
(NNN) can be used to build nursing curriculum. When
implementing the NNN into the curriculum a planning group
should be formed to facilitate integration of the Classifications.
This group should examine the use of diagnoses, outcomes, and
interventions across courses and determine which should be
emphasized in each course. The curriculum should be based on
the six steps of the nursing process using NNN. The six steps
are assessment, diagnosis (NANDA-I), outcome identification
(NOC selection), planning (NNN), implementation (NIC), and
evaluation (NOC). A clinical reasoning model, Outcome Present
State Test (OPT) model is one example that can be used along
with the nursing process to assist students to develop expertise
and judgement in care planning.
The Nursing Outcomes Classification continues to evolve with the
changes in health care. The current 5th edition has 490 outcomes.
The selection of an outcome is based on several components:
diagnoses, patient preferences, and patient characteristics. The
case study shows when rating an outcome, the nurse should
compare the patient to a healthy reference person of the same age,
sex and culture. A baseline rating should be established and a
second rating should be measured post intervention. Using case
studies, students can learn from each other by comparing plans of
care and discussion of priority patient problems. A curriculum with
the inclusion of NNN will prepare future nurses with a knowledge
base for expert practice and evidence-based care..
REFERENCES
-
- Pesut, D. & Herman, J. (1999). Clinical reasoning: The art
& science of critical & creative thinking. Albany: Delmar.
-
- Moorhead, S., Johnson, M., Maas, M., & Swanson, E. (Eds.).
(2013). Nursing outcomes classification (NOC):
Measurement of health outcomes (5th ed.). St. Louis,
MO: Elsevier Mosby.

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6.5 PEDAGOGICAL TOOLS FOR TEACHING NIC
HOWARD BUTCHER
Profesor asociado a la Escuela de Enfermería de la Universidad
de Iowa. Editor de la Clasificación de Intervenciones de
Enfermería.
Nursing is a knowledge-based scientific discipline providing
an essential service to humankind by promoting the health and
well-being of all people. Contemporary nursing practice requires
that nurses be “knowledge workers” and “outcome focused.”
As a branch of knowledge, nursing is comprised of information
about the nature of health and illness and of the strategies and
treatments to promote health and well-being. Nursing Intervention
Classification (NIC) identifies the treatments nurses perform,
organizes this knowledge into a coherent structure, and provides
the language essential for communicating with individuals,
families,communities,othernurses,membersofotherdisciplines,
and to the general public.
NIC provides a structure for teaching nursing knowledge to the
next generation of professional nurses. This presentation will
illustrate how NIC can be used to structure nursing curriculum,
teach clinical reasoning, and teach the planning of nursing care.
The OPT (Outcome-Present State-Testing) model of clinical
reasoning will be offered as a pedagogical structure for creatively
integrating narrative and reflective thinking pedagogies for
teaching nursing knowledge using NIC. The OPT model provides
a major advancement in the teaching of clinical decision-making
by using a non-linear clinical reasoning structure. Clinical
thinking and reasoning presupposes the use of a standardized
nursing language, and nursing knowledge based in NIC provides
the nursing content describing what nurses DO that guides the
teaching of clinical reasoning. Contrary to the traditional nursing
process, the OPT model of reflective clinical reasoning provides
a structure for clinical thinking with a focus on outcomes and
is not a step-wise linear process. In the OPT model of clinical
reasoning using NIC, the nurse simultaneously focuses on
problems and outcomes, and considers the interventions that
move patient toward achieving their desired health outcomes. The
model requires that nurses simultaneously consider relationships
among diagnoses, interventions, and outcomes with attention to
the evidence.
The OPT model includes listening the patient’s “story.” The central
metaphor of narrative pedagogy is “body as story,” thus the OPT
model open the door to using narrative in the teaching and learning
process. Teaching and learning within a narrative pedagogy
essentially involves cycles of understanding, interpretation, and
critique. Students use cases in the form of stories or narratives
about the lives of clients, about preceptors, nurses, examples of
exquisite nursing practice, about the learning situation, or even
about encounters with teachers.
The OPT model using NIC also includes “reflection” as a
pedagogical feature. Teaching reflection means teaching nurses
a process of observing oneself while simultaneously thinking
about client situations. The goal of reflection is to achieve the best
possible thought processes.
The presentation will describe the use of NIC in the OPT model
along with the integration of narrative and reflective thinking
teaching and learning principles, and will conclude with examples
of using a participatory approach to teaching care planning using
a wiki.

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13 DE JUNIO DE 2015
6.6 CLASSIFICAÇÕES DE ENFERMAGEM NO BRASIL:
USOS NO ENSINO, NA CLÍNICA E NA PESQUISA
que os programas de formação incluam o desenvolvimento de
habilidades, conhecimentos e atitudes positivas pelos estudantes
entre os objetivos dos planos de aprendizagem. Em relação à
pesquisa, os resultados desta revisão de literatura, junto com
o que se produz internacionalmente, mostram que temos ainda
muito a aprimorar especialmente no que se refere à qualidade
metodológica dos estudos realizados para que possamos
produzir evidências robustas para orientar as práticas clínicas
e de ensino capazes de influenciar positivamente os resultados
de saúde das populações.
As principais limitações da revisão realizada incluem o número
restrito de bases de dados incluídas; a busca apenas de estudos
publicados e o fato de ter sido realizada por apenas um revisor. A
elaboração de critérios de qualidade metodológica dos diferentes
delineamentos de pesquisa sobre as classificações é um desafio
que ora se coloca aos pesquisadores na área. Qualificar a
produção científica da disciplina de enfermagem e implementar as
evidências por ela produzida é fundamental para que a profissão
cumpra o seu ideal.
DINÁ MONTEIRO DA CRUZ
Professora Titular da Escola de Enfermagem da Universidade de
São Paulo, Brasil.
A ideia de classificação de enfermagem, como a conhecemos hoje,
começou a ser veiculada no Brasil no final dos anos 80 e início dos
90 no meio acadêmico e eram voltadas para o diagnóstico de
enfermagem tendo como referência a classificação da NANDA-
International. Com a finalidade de apreender, pelo menos em
parte, a experiência Brasileira nessa área, realizamos revisão
de literatura orientada pelas seguintes questões: a) quais
são os temas em torno dos quais se agregam as publicações
Brasileiras sobre classificações de enfermagem? b) Quais
são as características dos trabalhos veiculados por essas
publicações? Um total de 1.137 registros foi identificado por
buscas na LILACS e MEDLINE usando estratégias construídas
com descritores indexados.
Desse total, 206 produções permaneceram para a extração e
integração dos dados. Os resultados permitem afirmar que a
enfermagem brasileira tem lidado com as classificações da
NANDA-I, com a NIC, NOC e CIPE®
. Muito provavelmente
pelo fato de o início das discussões sobre a CIPE®
ter ocorrido
no ambiente de pesquisadores da área da saúde coletiva, as
publicações sobre essa classificação são preponderantemente
afeitas ao âmbito do cuidado na atenção primária. Mais
recentemente observamos o uso adequado desse vocabulário para
a construção de diagnósticos, intervenções e resultados, o que é
consistente com a sua proposta original. Os resultados da revisão
permitem afirmar que uso das classificações de enfermagem
no Brasil está consolidado na pesquisa e em consolidação na
prática clínica e no ensino. Um elemento importante no Brasil
é a exigência formal pelo Conselho Federal de Enfermagem,
órgão que fiscaliza o exercício profissional, da documentação do
processo de enfermagem em cinco fases em todas as instâncias
em que ocorre a assistência de enfermagem.
Esse dispositivo formal tem mobilizado os serviços de
enfermagem a implementar as classificações legitimando-as
como instrumentos necessários para a comunicação clínica de
enfermagem. Essa mobilização, por sua vez, gera pressão para

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6.7 AVANCES DEL LENGUAJE ESTANDARIZADO NANDA-NIC-NOC EN LA
PRÁCTICA, LA EDUCACIÓN Y LA INVESTIGACIÓN EN ESPAÑA
investigaciones realizadas abordan nuevas etiquetas diagnósticas,
utilidad de los NOC, evidencia de las NIC, la validez y la fiabilidad
de las terminologías, la percepción de las enfermeras sobre ellas
y los registros y la implementación de las mismas. Según las
revisiones sistemáticas disponibles, tenemos una falta importante
de estudios experimentales y de estudios que apoyen la influencia
del uso de las terminologías enfermeras estandarizadas en los
resultados de los pacientes. En relación con esto último en España
se han desarrollado varios proyectos.
Dado lo expuesto hasta ahora, creemos que hay que seguir
trabajando en la mejora y refinamiento continuo de las
clasificaciones de lenguajes enfermeros.
Es imprescindible también establecer currículos comunes en las
universidades con un enfoque enfermero y desarrollar criterios
adecuados para establecer el perfil de los tutores de prácticas con
una evaluación continua de las competencias.
Debemos seguir abordando el aprendizaje de los lenguajes y el
proceso enfermero trabajando los conocimientos, habilidades y
actitudes y promoviendo el pensamiento crítico en las enfermeras
profesionales para mejorar la precisión diagnóstica y documentar
apropiadamente los cuidados.
Enlainvestigaciónhayquepromoverestudiosexperimentalesyde
costes, estudios multicéntricos y la investigación en red. Nuestra
apuesta desde AENTDE es REITE (Red Española de Investigación
enTaxonomíasEnfermeras)dondepretendemosreuniradiferentes
grupos de investigadores que estén desarrollando estudios sobre
los LEE.
Para lograr todo esto seguimos teniendo retos importantes
por delante. Por ello debe ser tarea de todas y cada una de las
enfermeras contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de los
LEE para progresar como profesión y nutrir la ciencia enfermera.
SUSANA MARTÍN-IGLESIAS
Presidenta de la Asociación Española de Nomenclatura,
Taxonomía y Diagnósticos de Enfermería (AENTDE).
Después de más de 20 años de desarrollo en España, los
lenguajes enfermeros estandarizados (LEE) son una realidad que
sigue abriéndose paso gracias al empeño y el trabajo que realizan
las enfermeras en todos los entornos. Se están consolidando las
clasificaciones de lenguajes enfermeros que se utilizan en nuestro
país, siendo los lenguajes NANDA-NIC-NOC los utilizados
habitualmente.
En la práctica clínica el desarrollo de los sistemas de registros
electrónico ha supuesto una implantación importante de los LEE,
aunque la situación no es homogénea en los diferentes ámbitos
y territorios del país. A pesar de ello, la mayor facilidad para el
registrodelainformaciónrelacionadaconloscuidadosenfermeros
no facilita en muchas ocasiones que sea el pensamiento crítico
quien guíe las decisiones que las enfermeras toman en su práctica
profesional. Esto tiene impacto en la precisión diagnóstica en la
práctica clínica y en los datos recogidos en las historias clínicas
de los pacientes.
En el ámbito educativo en España, sobre las nuevas bases
que ha sentado el proceso de Bolonia para la formación de
las enfermeras, los currículos recogen la necesidad de que las
enfermeras tengan competencias específicas respecto a los
LEE y el proceso enfermero. Sin embargo aún encontramos
diferencias muy importantes entre las diferentes universidades en
la formación relacionada con estos, tanto en los aspectos teóricos
como prácticos.
Algo que sí parece que está claro es que el progreso de la ciencia
enfermera pasa necesariamente por la investigación con los LEE
y el número de estudios continúa creciendo año tras año. Las

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REFERENCIAS
-
- Cárdenas-Valladolid J, Salinero-Fort MA, Gómez-Campelo
P, de Burgos-Lunar C, Abánades-Herranz JC, Arnal-Selfa
R, Andrés AL. Effectiveness of standardized
Nursing Care Plans in health outcomes in
patients with type 2 Diabetes Mellitus: a two-
year prospective follow-up study.PLoS One. 2012;
7(8):e43870. doi: 10.1371/journal.pone.0043870. Epub
2012 Aug 27.
-
- Morales-Asencio JM, Morilla-Herrera JC, Martín-Santos
FJ, Gonzalo-Jiménez E, Cuevas-Fernández-Gallego M,
Bonill de Las Nieves C, Tobías-Manzano A, Rivas-Campos
A. The association between nursing diagnoses,
resource utilisation and patient and caregiver
outcomes in a nurse-led home care service:
longitudinal study.IntJNursStud.2009Feb;46(2):189-
96. doi: 10.1016/j.ijnurstu.2008.09.011. Epub 2008 Nov 5.
-
- Paloma-Castro O, Romero-Sánchez JM, Paramio-Cuevas
5.8 EVOLUCIÓN DE LA VALIDACIÓN DE LOS DIAGNÓSTICOS DE ENFERMERÍA
JC, Pastor-Montero SM, Castro-Yuste C, Frandsen AJ,
Albar-Marín MJ, Bas-Sarmiento P, Moreno-Corral LJ.
Nursing diagnosis of grieving: content validity
in perinatal loss situations. Int J NursKnowl. 2014
Jun;25(2):102-9. doi: 10.1111/2047-3095.12015. Epub
2013 Dec 3.
-
- Pérez Rivas FJ, Martín-Iglesias S, Pacheco Del Cerro
JL, Minguet Arenas C, GarcíaLópez M, Beamud Lagos
M. Effectiveness of Nursing Process Use in
Primary Care. Int J NursKnowl. 2015 Jan 27. doi:
10.1111/2047-3095.12073.
-
- Romero-Sánchez JM, Paloma-Castro O, Dueñas-Rodríguez
M, Paramio-Cuevas JC, Pastor-Montero SM, Frandsen
AJ, O’Ferrall-González C, Gabaldón-Bravo EM, González-
Domínguez ME, Castro-Yuste C. The relationship
between characteristics of nurses and their
attitude towards nursing diagnosis: a cluster
analysis. J ClinNurs. 2014 Sep;23(17-18):2681-4. doi:
10.1111/jocn.12325. Epub 2013 Sep 5.
FABIO ALBERTO CAMARGO FIGUERA1
LUIS CARLOS OROZCO VARGAS
1- Profesor adjunto de la Escuela de Enfermería. Universidad
Industrial de Santander. Bucaramanga, Colombia.
La primera pregunta que debemos hacernos es ¿Por qué validar
los diagnósticos de enfermería? Y varias son sus respuestas,
todas ellas justificadas desde la perspectiva del desarrollo y
fortalecimiento de enfermería como ciencia. La primera tiene que
ver con el método científico enfermero, el proceso de enfermería,
dentro del cual el diagnóstico de enfermería es la base para la
selección de las intervenciones y los resultados. La segunda,
porque Enfermería necesita de estándares para la práctica,
desarrollando diagnósticos que hayan sido aceptados para su
estudio y que estén siendo validados y dicha validación requiere
de investigaciones, donde la naturaleza de la medida y la forma de
validez establezcan la evidencia necesaria.
Desde la aparición del concepto del concepto del diagnóstico de
enfermería se ha recorrido un largo camino en su validación y se
han propuesto diversas metodologías: La propuesta metodológica
inicial vino de Gordon y Sweeney (1979) (1) seguida por una
propuesta cuantitativa de Fehring (1985) (2), en las cuales la
principal características de estos métodos era la validación
de contenido por expertas y la validación clínica. Aunque se
recomendaba la realización de validaciones clínicas, hasta hoy
son más los estudios publicados con la metodología de validación
por expertas. Aunque consideramos que esta validación por
expertas sea un primer paso en este camino de la validación de
un diagnóstico de enfermería, más no el único y no el de mayor
evidencia para el diagnóstico.
Volviendo a la pregunta con la iniciábamos nuestra presentación
¿Por qué validar los diagnósticos de enfermería? Son varios los
estudios que evidencian el interés por validar con poblaciones
en diferentes estados de salud, las etiquetas de los diagnósticos
de enfermería y sus respectivas características definitorias. Y
sigue siendo una necesidad la realización de estudios sobre
la validación de los diagnósticos de enfermería. Estudios que
permitandeterminarlavalidezendiferentesescenariosyquevayan
más allá de la validación de contenido por expertos, estudios que
demuestren la aplicabilidad y utilidad práctica de los diagnósticos
de enfermería, y en general del lenguaje estandarizado NNN, en la
realidad latinoamericana.

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¿Cuál ha sido nuestra experiencia en la validación de los
diagnósticos de enfermería? En la Escuela de Enfermería de la
Universidad Industrial de Santander (UIS) hemos realizado la
validación de algunos diagnósticos: Conducta desorganizada
del lactante, Cansancio del rol de cuidador, Lactancia materna
ineficaz, Patrón respiratorio ineficaz, Perfusión tisular inefectiva,
Deterioro del intercambio gaseoso, Ansiedad y Temor, Riesgo de
caídas, Riesgo de deterioro de la integridad cutánea, Riesgo de
infección, Riesgo de violencia dirigida a otros, Manejo inefectivo
del régimen terapéutico e Incumplimiento. La mayoría de estos
estudios realizados con el objetivo de determinar la validez
clínica del diagnóstico, aunque con diferentes metodologías:
Análisis factorial para los diagnósticos de enfermería en Pediatría,
estudios transversales (por ej: Lactancia materna ineficaz),
Estudios de casos y controles (por ej: Riesgo de Infección),
Estudios de cohorte (por ej: Riesgo de traumatismo vascular)
y el Análisis Rasch (por ej: Cansancio del rol de cuidador).
Desafortunadamente muy pocos de estos trabajos se encuentran
publicados pero los ponemos a disposición de todos a través de
la página web de la escuela de enfermería (3).
Esta última propuesta metodológica presentada para validar
diagnósticos, el análisis Rasch, se presenta como una estrategia
poderosa por las siguientes razones que explicaremos a
continuación. En la metodología tradicional, la psicometría,
el análisis factorial un problema y es que al repetir el análisis
en una nueva muestra podemos obtener resultados diferentes,
asunto que hace difícil la comparabilidad entre poblaciones o
estudios. No queremos decir que no sea útil el análisis factorial,
esta metodología es importante cuando se comienza a desarrollar
la validación de un DE. Otro punto en contra del análisis factorial
es que desconoce la unidimensionalidad, base de la medición y lo
que buscamos en la evaluación de la validez de un diagnóstico de
enfermería es que lo ítems (características definitorias o factores
de riesgo, según corresponda) midan y pertenezcan a un solo
atributo. Parte de tener en cuenta la dificultad de los ítems en
r/c la habilidad de las personas. Y la propuesta de Orozco (4) y
solución a muchas de estas limitaciones del análisis factorial, es
el método Rasch como estrategia de análisis para la validación de
diagnósticos de enfermería. En este método la probabilidad de la
respuesta a una pregunta depende de la habilidad de la persona
y la dificultad de la pregunta, convirtiendo las puntuaciones
crudas en medidas lineales, así, con el mismo metro podemos
medir diferentes personas de diferentes lugares con diferentes
características. Otras ventajas del método Rasch son: la linealidad
de la medida (lógitos), la finura de la medición (desde -∞ a +∞)
donde tendríamos un metro para cada diagnóstico y así poder
definir cuánto de determinado diagnostico tiene una persona
y también así, poder comparar en las mismas unidades ítems
y personas. Con dicho metro podríamos medir la dificultad
(severidad, grado) y habilidad (estado, compromiso), podríamos
obtener un banco de ítems (características definitorias o factores
de riesgo, según corresponda) y adicionalmente poder diferenciar
entre opuestos, por ej: poder diferenciar el cumplimiento del
incumplimiento.
REFERENCIAS
(1) Gordon, Marjory, and Mary Anne Sweeney. “Methodological
problemsandissuesinidentifyingandstandardizingnursing
diagnoses.” Advances in Nursing Science 2.1 (1979): 1-16.
(2) Fehring, Richard J. “Methods to Validate Nursing
Diagnoses.” Heart and Lung 16 (1987): 625-629.
(3) Página web de la Escuela de Enfermería de la Universidad
Industrial de Santander donde podrán encontrar el listado
de trabajos de investigación realizados: http://www.uis.
edu.co/webUIS/es/academia/facultades/salud/escuelas/
enfermeria/investigacionExtension.html Y específicamente
en el anexo de Áreas y líneas de investigación.
(4) OROZCO VARGAS, LUIS CARLOS. “Métodos para
validação de diagnósticos de enfermagem - modelo Rasch”
PRONANDA- Programa de atualização em diagnósticos de
enfermagem. ISBN: 978-85-64330-04-7. Brasil, Editorial
Medica Panamericana, p.101-124, 2013.

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7. PRESENTACIÓN DE TRABAJOS
A continuación se presentan los resumenes de los trabajos presentados en el Congreso en sus dos modalidades:Oral y Poster. De igual
manera se destaca en cada una de estas modalidades los que fueron premiados.
7.1 RESÚMENES DE PONENCIAS MODALIDAD ORAL
7.1.1 Premios mejor comunicación oral
PRIMER PUESTO
VALIDACION DEL DIAGNÓSTICO
ENFERMERO CAPACIDAD ADAPTATIVA
INTRACRANEAL DISMINUIDA EN LOS
SERVICIOS DE EMERGENCIA NIVEL 3.1
LIMA - PERU 2015
Dra. Ruth América Aliaga Sánchez1
Dra. Roxana Obando Zegarra1
Dra. Martina ObandoZegarra1
Lic. Flavia Valencia Portuguez1
Lic. Jorge Raul Ponce Aliaga1
INTRODUCCION
Los diagnósticos de enfermería al considerarse un juicio
clínico determina el análisis crítico que realiza el profesional
de enfermería para la deducción del problema encontrado en el
paciente y delimita el cuidado correspondiente, es por ello que la
identificación de las características definitorias se constituyen en
el primer eslabón de esta secuencia de procesos analíticos que
permiten al profesional, desarrollar un plan de cuidado acertado y
dirigido a la problemática individual del paciente.
La validación de un diagnostico enfermero según la opinión de
expertos provenientes de la misma practica permitirá la adopción
de este para la fundamentación científica del quehacer enfermero,
que favorecería el brindar un aporte significativo al ejercicio de la
práctica clínica con evidencias científicas.
1 Institución: Hospital Nacional Daniel A. Carrión.
País: Perú Correo: ruthali_59@hotmail.com
OBJETIVO
Determinar la validez del contenido diagnóstico enfermero
Disminución de la capacidad adaptativa intracraneal en la realidad
sanitaria de los servicios de emergencia Lima Perú.
METODO
El proceso de validación se realizó a través de un diseño
cuantitativo, tipo descriptivo, transversal siguiendo el modelo
de Fehring, en dos Hospitales de referencia nacional, con
alta demanda poblacional en los servicios de emergencia.
En la primera fase de validación de contenido, se convocó a
expertos(41), seleccionados mediante criterios de formación,
experiencia profesional a quienes se aplicó un cuestionario
para que califiquen la representatividad de cada característica
definitoria en la escala del 1 al 5 (ICD) luego se determinó la
validez del contenido diagnóstico global (VCD) según Fehring.
Resultados
Se presenta 11características definitorias estudiadas, 4 obtuvieron
una media > o = de 0,80 que corresponden a características
críticas:cefalea y vómitos explosivos 0.89, presión arterial anormal
0.86, bradipnea 0.86; se evidencio 7 características definitorias
que obtuvieron un valor entre 0.50 y 0.80, corresponden a
característica menores: Línea base de la PIC ≥10 mmHg, 0.71;
Aumentos desproporcionados de la PIC después de un estímulo
0.68, Curva P2 de la PIC elevada 0.68; Repetidos aumentos
de >10 mmHg durante más de 5 minutos 0.65; Variación de la
respuesta a la prueba volumen/presión volumen/presión<10
0.63, Ensanchamiento de la curva de la PIC 0.64; Disminución
de los sonidos respiratorio 0.64
El índice de validez de contenido global obtenido para las
características definitorias adquiere un valor de 0.7753 validez
de contenido alto.

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Por otro lado las 4 características definitorias propuestas
identificadas en la literatura, fueron calificadas como críticas, por
lo que se deberían considerar en futuros estudios para determinar
si son indicativas (Paloma-Castri et al, 2013.). La Dra. Carmen
Navarro Rivera y colab. En su estudio Cuidados Perioperatorios
de Enfermería en pacientes con monitorización de presión
intracraneal menciona al diagnóstico planteado como prioridad
para realizar intervenciones efectivas; Ana MariaCalilSallum et.
al, en el estudio Diagnósticos de enfermería en víctimas fatales
provenientes de trauma en emergencia analizó el diagnóstico
estudiado señalándole factor de riesgo para muerte en victimas de
trauma en las primeras 6 horas.
Conclusión
La validez del contenido diagnóstico enfermero Disminución de
la capacidad adaptativa intracraneal en la realidad sanitaria de los
servicios de emergencia, se sitúa en un valor de 0.7753, lo que
demuestra que tiene una validez de contenido alto.
PALABRAS CLAVE
Diagnostico Enfermero, Características definitorias, Validez del
contenido diagnóstico.
SEGUNDO PUESTO
VALIDACIÓN DE LA ETIQUETA DE RESULTADO DE ENFERMERÍA PARA LA
MEDICIÓN DE LA ADHERENCIA AL TRATAMIENTO
Sandra Lucrecia Romero Guevara1
Dora Inés Parra2
Luis Carlos Orozco Vargas3
LydaZoraya Rojas Sánchez4
INTRODUCCIÓN
EnfermeríacuentaconlaClasificacióndeResultadosdeEnfermería
(CRE), que plantea un buen número de etiquetas de resultado que
a través de sus indicadores nos permiten evaluar el estado de
salud de la persona y/o familia y determinar el impacto de las
intervenciones realizadas. A su vez, la medición de la adherencia
al régimen terapéutico en personas con enfermedades crónicas se
hace cada vez más necesaria para la planificación de los cuidados.
La etiqueta de resultado “Conducta terapéutica: enfermedad o
lesión (código 1609)”, definida como “acciones personales para
paliar o eliminar una patología”, plantea su evaluación a través de
17 indicadores que permiten medir de manera integral el grado de
cumplimiento o adherencia.
1 Magister en Enfermería con Énfasis en Cuidado del Paciente Crónico,
profesora Escuela de Enfermería, Universidad Industrial de Santander,
Bucaramanga, Colombia. sandyrg1@gmail.com
2 Magister en Enfermería con Énfasis en Administración en Servicios
de Salud, profesora Escuela de Enfermería, Universidad Industrial de
Santander, Bucaramanga, Colombia.
3 Médico Magister en Epidemiología, profesor, Escuela de Enfermería,
4 Enfermera Magister en Epidemiología. Profesora Escuela de Enfermería,
Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga, Colombia.
OBJETIVO
Determinar con metodología Rasch la validez de la etiqueta de
resultado de enfermería “Conducta terapéutica: enfermedad o
lesión” para medir adherencia al régimen terapéutico en pacientes
con hipertensión y/o diabetes II.
MÉTODO
Diseño de evaluación de tecnologías diagnósticas. La muestra
fue conformada por 500 personas con hipertensión arterial y/o
diabetes mellitus tipo II de Programas de Riesgo Cardiovascular.
En el proceso de validación del instrumento se ajustó teniendo
en cuenta los estudios previos, revisión literaria y resultados
del análisis Rasch de la prueba piloto; se aplicó el instrumento
en la población seleccionada según criterios de inclusión; se
organizaron los datos obtenidos y se construyeron, por separado,
dos bases de datos en EpiData3.1 y se realizó la validación de las
mismas y luego se exportaron los datos a Stata 12.0 y Winsteps
para realizar el análisis; se realizó un análisis psicométrico
del constructo para determinar la confiabilidad de los ítems y
determinar si los datos obtenidos ajustaban al modelo. También,
se evaluó la reproducibilidad del instrumento en 100 personas.
RESULTADOS
Finalmente se obtuvo una etiqueta unidimensional que incluyó 11
indicadores, operacionalizados con una escala de 1 a 5, que en el
análisis fueron reagrupados en 3, para diferenciar las opciones de

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respuesta. Finalmente se obtuvo una confiabilidad de los ítems de
1.0, varianza explicada 62%, sin presencia de un segundo factor
y no se presentó funcionamiento diferencial de los ítems por edad
o sexo. La reproducibilidad fue de 0.98.
CONCLUSIONES
Se generó un instrumento práctico y útil para la medición de la
adherencia en personas con hipertensión arterial y/o diabetes
mellitus y se logró un avance para la medición del impacto de las
intervenciones de enfermería.
PALABRAS CLAVES
Adherencia al tratamiento, etiqueta de resultado, enfermería,
análisis Rasch.
AGRADECIMIENTOS
Resultados que hacen parte de un proyecto de Universidad
Industrial de Santander como parte de Unión Temporal
CARDIECOL con apoyo de Colciencias.
TERCER PUESTO
VALIDAÇÃO DAS INTERVENÇÕES DE ENFERMAGEM TERAPIA COM EXERCÍCIO:
DEAMBULAÇÃO
Renata Bulhões Costa1
Eduarda Ribeirto dos Santos2
Camila Takao Lopes3
Ellen Cristina Bergamasco4
INTRODUÇÃO
A mobilidade é compreendida como a capacidade de controlar e
relaxar grupos musculares que permitem ao indivíduo mover-se
propositadamente no meio ambiente. Muitos pacientes internados
em unidade de clínica médico-cirúrgica são diagnosticados
pelo enfermeiro com Mobilidade Física Prejudicada. Para
esse diagnóstico de enfermagem, são propostas intervenções
de enfermagem pela Classificação de Intervenções de
Enfermagem (NIC). A intervenção Terapia com exercício:
Deambulação, é frequentemente considerada e prescrita pelo
enfermeiro, seja esse cuidado relacionado ao tipo de deambulação
(com ou sem auxílio, por exemplo), à freqüência da deambulação,
1 Enfermeira. Faculdade de Enfermagem do Hospital Israelita Albert Einstein.
Brasil. E-mail: rebulhoes@yahoo.com.br
2 Enfermeira. Doutora pela Universidade Federal de São Paulo. Docente
do curso de graduação da Faculdade de Enfermagem do Hospital Israelita
Albert Einstein. Brasil. E-mail: eduarda.santos@einstein.br
3 Enfermeira. Doutoranda pela Universidade Federal de São Paulo. Brasil.
E-mail: camilatakao@yahoo.com.br
4 Enfermeira. Mestre pela Escola de Enfermagem da Universidade de São
Paulo. Docente do curso de graduação da Faculdade de Enfermagem do
Hospital Israelita Albert Einstein. Brasil. E-mail: ellen.bergamasco@einstein.
br
e até mesmo quanto ao uso de dispositivos auxiliares. Entretanto,
muitas vezes o enfermeiro acaba por prescrever cuidados
rotineiros, e não se atenta a cuidados que podem complementar
sua assistência e direcioná-la ao problema da mobilidade.
Dessa forma, sentiu-se a necessidade de validar a intervenção
“Terapia com exercício: deambulação” com enfermeiros que
atendem pacientes clínicos e cirúrgicos com Mobilidade Física
Prejudicada.
OBJETIVOS
Realizar a validação das intervenções de enfermagem Terapia
com exercício: Deambulação,com enfermeiros da clínica médico-
cirúrgica de um hospital geral.
MÉTODO
Pesquisa de campo, exploratória, descritiva, transversal, de nível
I, com abordagem quantitativa. Foi realizado em um hospital geral,
privado, de grande porte, localizado no município de São Paulo. A
amostra foi composta por 60 enfermeiros atuantes nas unidades
de internação da clínica médico-cirúrgica. Para a coleta de dados
utilizou-se um instrumento constituído por questões relacionadas
ao perfil dos participantes e por afirmações referentes às
prescrições das atividades da intervenção de enfermagem Terapia
com Exercício: Deambulação. Respeitou-se os princípios éticos
e legais (CAEE 17042413.9.0000.0071). Os resultados foram
analisados utilizando-se o modelo de Validação de Conteúdo
proposto por Fehring, onde para cada opção de resposta atribuiu-

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se um peso, sendo: Muito Adequada=1,0; Consideravelmente
Adequada=0,75;De Alguma Forma Adequada=0,5; Pouco
Adequada=0,25; Absolutamente Inadequada=0. A partir dos
escores obtidos para cada atividade prescrita, foi calculada
a média. As atividades com peso igual ou maior a 0,80 foram
classificadas como essenciais, as com peso entre 0,50 a 0,79
como complementares e as menores ou iguais a 0,50 como
não essenciais.
RESULTADOS
A maioria dos participantes (77%) era do gênero feminino e tinha
idade média de 33 anos. Oitenta e cinco por cento receberam
treinamentosobreaClassificaçãodosDiagnósticodeEnfermagem
(NANDA) e 55% sobre a Classificação das Intervenções
(NIC). Afirmaram elaborar prescrições de enfermagem sobre
deambulação em suas atividades assistenciais 96,7% dos
enfermeiros. Quanto às atividades da intervenção Terapia com
Exercício: Deambulação, “Orientar o paciente/cuidador sobre
técnicassegurasdetransferênciasedeambulação”foiconsiderada
Muito Adequada por 52% dos enfermeiros. A maior média de
escore foi obtida para a atividade “Orientar o paciente/cuidador
sobre técnicas seguras de transferências e deambulação”.
Dentre as 20 atividades propostas pelo instrumento, 8 foram
consideradas essenciais e 12 complementares.Nenhuma
das atividades propostas foi considerada como não essencial.
CONCLUSÃO
A validação das atividades Terapia com Exercício: Deambulação
mostrou que as 20 atividades propostas pela NIC podem ser
aplicadas aos pacientes com Mobilidade Física Prejudicada.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Sugere-se estudos com validação clínica dessas atividades.
PALAVRAS CHAVE
Limitação da Mobilidade, Caminhada, Estudos de Validação,
Cuidados de Enfermagem.
7.1.2 Resúmes ponencias modalidad oral
11 DE JUNIO DE 2015
SIGNIFICADOS VIVENCIAS SOBRE CONOCIMIENTOS Y APLICACIÓN PROCESO
DE ENFERMERIA Y NOMENCLATURA NANDANICY NOC. Cali 2013
María Oliva Sánchez Ortiz1
INTRODUCCION
A lo largo de las últimas décadas del desarrollo científico
de enfermería, se ha construido una metodología de trabajo
(PAE) para evidenciar la práctica diaria, así como la creación
de un lenguaje común (NANDA NIC Y NOC) que genere en el
profesional la capacidad de análisis y juicios clínicos específicos
para identificar respuestas humanas y problemas de salud en los
1 Enfermera Especialista en Salud Familiar, Especialista en Desarrollo
Comunitario, Especialista en Docencia Universitaria, Maestría en Salud
Publica Universidad del Valle. Docente, Líder del Grupo Cuidado en Salud
Programa de Enfermería Universidad Libre Cali. email: tesor18@hotmail.
com
sujetos de cuidado, sus respectivas intervenciones, resultados e
indicadores de evaluación de las acciones de Enfermería; la cual
tiene gran utilidad para la documentación clínica, la comunicación
de cuidados efectuados en situaciones diversas, la investigación
eficaz y para la medición del impacto del cuidado Enfermero. A
pesar de los múltiples esfuerzos, se mantiene una tensión entre
el quehacer y aplicación de estos postulados en los procesos
formativos y lo explicitado en los escenarios de práctica. Se genera
un proyecto con dos fases una Cuantitativa y otra Cualitativa que
permita aplicar algunos hallazgos Aplicación taxonomía NANDA
NIC Y NOC 38% (29) de 120 profesionales que participaron en el
estudio de diferentes escenarios de Practica.

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OBJETIVO
Describir la vivencia, el significado sobre conocimiento y
aplicación del Proceso de Atención de Enfermería y Nomenclatura
NANDANIC NOC de profesionales Enfermeros que laboran
en escenarios de práctica Formativa Programa de Enfermería
Universidad libre Cali.
MÉTODO
Estudio Cualitativo, muestreo teórico; Saturación de información
17 Enfermeras(os) 8 Instituciones, recolección de información
entrevista en profundidad previo diligenciamiento consentimiento
informado .Análisis comprendió categorización deductiva e
inductiva, identificación de patrones, jerarquización de las
respuestas.
RESULTADOS
Las Vivencias: “La aplicación de la taxonomía depende de cada
Enfermero. (a) y de la estadía del paciente”. “La Taxonomía
NANDA,NIC NOC “Generalmente se usa es en la Universidad”,”En
el medio clínico prima el diagnósticomédico”, “Es muy
complejo porque se requiere mucho tiempo” “La Taxonomía
NANDA;NIC,NOC,los libros son muy densos y aquí no hay tiempo
estamos en la acción” Tener Conocimiento del PAE y Taxonomía
NANDA,NIC NOC significa “Tener una guía para el Cuidado pero
es poco aplicable por requerir tiempo para buscar en los libros o
el material”, “ un método para priorizar y pasar del pensamiento a
la acción”, “Identidad en Enfermería”, “Organización del Trabajo”
“Ser autónoma”.
CONCLUSIONES
La aprehensión de la taxonomía NANDANIC NOC para su
aplicación en el desempeño cotidiano es incipiente, como
principal escollo se encuentra “el tiempo-acción de Enfermería-
tradición”. Los profesionales participantes evidencias que no
poseen un método que permita la incorporación del lenguaje
NANDA NIC Y NOC en su quehacer .Existe reconocimiento de la
importancia del uso del lenguaje estandarizado, pero se percibe
que su vivencia en cuanto este, se suscribe a lo realizado en la
Universidad y con el método de los libros.
RECOMENDACIONES
Diseñar estrategias como el uso de Software que permita facilitar
el empleo de la taxonomía NANDA NIC NOC por docentes y
estudiantes en el aula y Enfermeras, docentes y estudiantes en
los Escenarios de Practica. Aumentar la presencia en servicios
mediante acompañamiento en un proyecto docencia asistencia
que genere un modelo de cuidado que integre la Taxonomía
NANDA, NIC; NOC.
PALABRAS CLAVES
Proceso de atención de Enfermería, Formación. Cuidado,
Conocimiento Práctica Disciplinar, lenguaje NANDA.

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RELACIÓN ENTRE LA TEORÍA DE LA AUTOTRASCENDENCIA Y LA
CLASIFICACION DIAGNÓSTICA NANDA 2015-2017
creencias/acciones); doce diagnósticos de enfermería, siete en
sus etiquetas diagnósticas mencionan un término relacionado
con la autotrascendencia: “esperanza, religiosidad, espiritual”.
En los factores relacionados/de riesgo los términos relacionados:
“crisis de la etapa final de la vida, transiciones vitales, sufrimiento,
autoalienación” (Deterioro de la religiosidad (00169), “Riesgo de
deterioro de la religiosidad” (00170), (“Sufrimiento espiritual”
(00066), “Riesgo de sufrimiento espiritual” (00067); mismos en
la Clase 3 refiriendo lo espiritual (Religiosidad).
En las características definitorias los términos relacionados:
“Expresa deseos de mejorar el significado de la vida, esperanza,
amor, práctica de meditación” (Disposición para mejorar el
bienestar espiritual, 00068), “Expresa falta de propósito en
la vida, expresa alienación, expresa falta de significado de la
vida (Conexión con el yo)”, “Incapacidad para experimentar
la trascendencia (Conexión con un poder superior al yo)”
(Sufrimiento espiritual, 00066).
Los factores de riesgo enfocan crisis vitales: aumento de
edad, sufrimiento, alienación; expresados en la teoría como
vulnerabilidad. Las características definitorias en los diagnósticos
reales expresan: “conflicto para querer experimentar la
trascendencia y falta de un significado a la vida” (Sufrimiento
espiritual).Enlosdiagnósticosdesaludlapersona“expresaquerer
mejorar la espiritualidad y el significado de la vida”. El diagnóstico
de enfermería pretende solucionar conflictos relacionados con la
búsqueda de la espiritualidad y la autotrascendencia personal.
CONCLUSIÓN
La autotrascendencia es un fenómeno complejo abordado en
enfermería. Las experiencias y vivencias propias de cada ser
humano, conexiones entre pasado, presente y futuro; favorecen
en maneras personales e individuales el autotrascender. Es
importante la relación entre teorías y modelos de enfermería
con el Proceso de Enfermería, así como con las clasificaciones
diagnósticas, resultados e intervención, como una manera de
fortalecer el dominio disciplinar y profesional.
PALABRAS CLAVE
Autotrascendencia, Concepto, Diagnóstico Enfermero, Enfermería
Raúl Fernando Guerrero Castañeda1
Ma. Guadalupe Ojeda Vargas1
Susana Ivette Natera Gutiérrez1
INTRODUCCIÓN
Laautotrascendenciaeslacapacidaddelindividuoparaampliarlas
fronteras personales y orientarse hacia perspectivas, actividades,
y objetivos más allá de sí mismo sin negarse el valor del ser en el
contexto presente.
OBJETIVO
Analizar el contenido de los Diagnósticos Enfermeros Dominio
10 “Principios Vitales” de la Clasificación de Diagnósticos
Enfermeros NANDA 2015-2017 y su relación con el concepto de
Autotrascendencia.
MÉTODO
Se realizó una revisión sistemática conceptual de la
Autotrascendencia, centrado en la Teoría de Autotrascendencia
(Pamela Reed) y del Dominio 10 “Principios Vitales” de la
Clasificación de Diagnósticos de Enfermería 2015-2017
analizando su contenido y su relación conceptual.
RESULTADOS
Losconceptosrelacionadosconautotrascendenciason:Bienestar:
sentirse pleno; Vulnerabilidad: consciencia de ser mortal, sentido
de necesitar algo; Puntos de intervención: Acciones de enfermería
para facilitar la autotrascendencia.
En la Clasificación de Diagnósticos Enfermeros NANDA 2015-
2017 los “Principios Vitales” refieren los principios que subyacen
la conducta, pensamiento y conductas sobre actos, costumbres o
instituciones contempladas como verdaderas o poseedoras de un
valor intrínseco. Implica el aspecto interior de los seres humanos
como parte esencial del diagnóstico: pensamiento o espíritu.
Incluye:tresclases(Valores,Creencias,Congruenciaentrevalores/
1 México, Universidad de Guanajuato Campus Celaya-Salvatierra, División
de Ciencias de la Salud e Ingenierías, Celaya, Guanajuato
ferxtom@hotmail.com

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PERSPECTIVA PROFESIONAL DE ENFERMERIA: EXPERIENCIA EN LA ENSEÑANZA
DETAXONOMIAS NNN EN EL POSGRADO, FACULTAD DE ENFERMERIAY
NUTRIOLOGÍA, UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIHUAHUA, MÉXICO
Susana Ivette Natera Gutiérrez1
Raúl Fernando Guerrero Castañeda2
INTRODUCCIÓN
De 2010 a 2014, tuve la oportunidad de impartir el curso
Perspectivas de Enfermería como parte de la formación
de estudiantes del programa Maestría de Enfermería en
la Facultad de Enfermería y Nutriología de la Universidad
Autónoma de Chihuahua¹, México, el cual se encuentra en
el catálogo Nacional de Posgrados de Calidad de Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnología². Se examinan tendencias de
la profesión en la práctica e investigación, hace una revisión
del método de enfermería y diferentes taxonomías aplicadas
a situaciones reales de Cuidado, aborda el marco legal,
ético y bioético en que se desenvuelve la disciplina y explora
diferentes propuestas internacionales (NNN) para la práctica
analizando la viabilidad de aplicación al contexto mexicano.
OBJETIVO
Compartir y difundir la experiencia de la enseñanza de taxonomías
NANDA, NIC y NOC en un Posgrado de Calidad e impacto en la
práctica clínica de enfermería.
METODOLOGÍA
Inicialmente los estudiantes parten de una situación real de
cuidado de la práctica, se problematiza desde el enfoque
metodológico del proceso enfermero y conforme se exploran las
unidades temáticas se conforma una propuesta final de Cuidado
individualizado, incluyendo NNN y Modelo AREA; realizan un
análisis comparativo con CIPE y/o OMAHA SYSTEM, revisan
la EBE y finalmente concluyen con foro de carteles discutiendo
sobre factibilidad y aplicabilidad al contexto mexicano.
1 Docente del Programa de Maestría en Enfermería de la Facultad de
Enfermería y Nutriología UACH. Correo: susananatera@live.com.mx
2 Estudiante del Programa de Doctorado en Ciencias de Enfermería
Universidad de Guanajuato, Campus Celaya–Salvatierra, División Ciencias
de la Salud e Ingenierías.
RESULTADOS
La asistencia a foros de exposición de carteles es un evento anual
concurrido, donde otros profesionales tienen la oportunidad de
comprender utilidad de NNN, identifican beneficios para diseñar
propuestasdecuidadoconfundamentacióncientíficaysefortalece
la enfermería mexicana. Al egreso del Posgrado de Calidad, los
estudiantes desde las unidades de salud, promueven y diseñan
planes de cuidados individualizados y/o estandarizados.
CONCLUSIONES
Es trascendental que en Posgrado se incluyan asignaturas que
promuevan el desarrollo de competencias integradoras de
proceso enfermero- NNN, ya que en otras partes del mundo
han demostrado utilidad práctica. Aunque si bien es cierto en
México, al igual que en otros países hay carencias y el contexto es
complejo, aquí se presenta una experiencia docente favorecedora
sobre la aplicación y difusión de estas taxonomías.
PALABRAS CLAVE
Enseñanza, Posgrado, NNN, Perspectivas de Enfermería.

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Informes: (+57)(7) 6 34 5745
(+57)(7) 6 34 4000 Ext. 3006, 3152
Facultad de Salud
Escuela Enfermería
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IMPLANTACIÓN DE METODOLOGÍA ENFERMERA EN UNA COMUNIDAD
AUTÓNOMA ESPAÑOLA
2. Referente de cuidados de cada hospital.
3. Comisiones de Cuidados de cada hospital.
4. Expertos de cada hospital, en el proceso de cuidados
específico.
-
- Definición de los registros necesarios para documentar el
proceso de cuidados en la HCE.
-
- Elaboración de un cuadro de mandos normalizado para medir:
» La implantación de metodología enfermera.
» La adecuación del plan de cuidados a la valoración.
» La seguridad de los pacientes.
RESULTADOS
• Definición de los procesos de cuidados de los grupos
determinados: adultos hospitalizados, paciente crítico, parto/
niño y salud mental.
• Implantación de metodología enfermera en todos los
hospitales (datos de 2014):
» 77,2% de pacientes con valoración enfermera.
» 81,5% de pacientes con planes de cuidados.
» 44% de pacientes con informe de cuidados al alta
hospitalaria.
• Implementación del cuadro de mandos en el 33% de los
hospitales.
CONCLUSIÓN/
CONSIDERACIONES FINALES
Laimplantacióndemetodologíaenfermeraentodosloshospitales,
y la normalización de procesos de cuidados han permitido
disminuir la variabilidad en la práctica clínica e incorporar a ésta
cuidados basados en evidencia, con lo que se ha mejorado la
calidad de los cuidados.
Elementos decisivos han sido la formación, el trabajo en equipo y
la actitud de los profesionales.
Cabe mencionar como áreas de mejora, la investigación,
la adaptación de las taxonomías al contexto de trabajo y la
interoperabilidad.
PALABRAS CLAVE
Metodología enfermera, cuidados, proceso, registros,
normalización.
Rosario Fernández Flórez1
Ruth Álvarez Oviedo1
Roberto Rodríguez Rego1
INTRODUCCIÓN
En el año 2005 en Asturias los cuidados enfermeros estaban
basados en el modelo biomédico, organizados por tareas, con
registros en papel y eran diferentes en cada hospital.
Para avanzar en la calidad de los cuidados fue necesario dotar a
las enfermeras de un método y un lenguaje con el que analizarlos,
comunicarlos y documentarlos, así como disminuir la variabilidad
en la práctica clínica
Se decidió utilizar como método la metodología enfermera, como
lenguajes las taxonomías NANDA, NOC y NIC, y con la finalidad
de disminuir la variabilidad en la práctica clínica, normalizar los
procesos de cuidados en los hospitales de la Comunidad autónoma.
OBJETIVOS
• Normalizar el proceso de atención de enfermería utilizando
metodología enfermera y las taxonomías NANDA NIC y NOC
para gestionar el cuidado.
• Definir las necesidades de cuidados de grupos específicos
de pacientes.
• Diseñar los registros necesarios para documentar en la
Historia Clínica Electrónica (HCE) el proceso de cuidados.
• Implantar estos procesos en los hospitales de Asturias.
MÉTODO
-
- Diseño de un proyecto de Normalización de Procesos
de Cuidados.
-
- Planificación de la formación necesaria para cada fase
del proyecto.
-
- Definición de cada uno de los procesos de cuidados
específicos.
-
- Creación de una jerarquía de grupos de trabajo:
1. Coordinadora del Proyecto.
1 España. Consejería de Sanidad del Principado de Asturias.
Email: rosario.fernandezflorez@asturias.org

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