Trabajo final: Proyecto

1. CONTEXTUALIZACIÓN
Fundada al año de 1740 aproximadamente, cuando a partir de la llegada de una
familia de origen español de apellido Paulín. Originalmente el nombre de la
comunidad es: Dezha o Denthe que lengua Hñähñu significa: capullin, planta que
abundaba en el lugar; por lo que después paso a castellanizarse y quedo, Capula.
La comunidad colinda al norte con Cardonal, al sur con la comunidad de
Bangandho, al oriente con Pozuelos y al
poniente con Remedios y el Nith. La
organización que poseían era que, a
partir de una asamblea comunal se
elegía a un comisariado, lo que ahora
conocemos como delegado; este se
encargaba de la organización de Capula
y sus pertenecientes.
Se conformaba de varias manzanas: Ex
Hacienda Debodhe, Cerritos , El
Rosario, La Huerta , El Mirador, San
Pedro, El Jahuey y Capula Centro con
sus diferentes manzanas , La huapilla ,
Paredes, La presa , Centro ,La loma,
Milpa grande, El mezquite. Ahora
solamente la conforman: La loma, La
presa, La huapilla, El mezquite, y Capula
centro, sur y norte; las demás se deslindaron y ahora son comunidades
independientes. Capula posee una organización que deriva a partir de una reunión
general que se realiza en febrero, en donde se nombra delegado, subdelegado,
tesorero, secretario y vocales conformado por representantes de cada manzana
que cuenta la comunidad. Después con el comité ya en forma, se nombra
diferentes comités: de feria, del agua y representantes del canal.

2. Al principio poseían baños secos, no tenían clínicas pero había hierberos, no
había luz pero había velas. Es hasta el año de 1974 se da la primera
electrificación (servicio de luz eléctrica) en la comunidad puesto que antes no
existía este servicio. La comunidad cuenta con una presa, la presa Debodhe; para
su fundación se forma una comisión encabezada por Federico Rodríguez en
dónde se solicitaba que se liberara agua al pueblo puesto que se tenían 50
hectáreas para el primer riego los cuales abarcaban toda la parte que ahora es Ex
– Hacienda Debodhe y Paredes. Gracias a esta presa, los habitantes de Capula y
a los rededores pueden hacer uso de la agricultura, generando un sustento.
Notamos en la imagen la presa de Capula, se cuentan historias sobre su
edificación, por ejemplo, que para que no se derrumbara tuvieron que enterrar
todo un camión con cadáveres de niños. Actualmente, aparte de servir para la
agricultura, también es un espacio recreativo, ahí hay lanchas para quienes
quieran subir, venta de pescados o simplemente un espacio para ir a divertirse,
relajarse.
En un principio se trasladaban a pie, en burros, mulas y los más adinerados en
caballos. Su economía se sustentaba en la siembra de temporal, en la ganadería y

3. el comercio con plaza en Ixmiquilpan. Actualmente, Capula es una comunidad que
ha crecido positivamente, ahora se trasladan a pie, en bicicletas, colectivos, autos
particulares, motocicletas; sus actividades económicas son la agricultura, la
ganadería, el comercio, negocios como tortillerías, papelería, ciber, tienditas. Las
personas suelen trabajar en la albañilería, conductores de transporte público, otros
pocos poseen profesión como de enfermeras, maestros e inclusive cantantes, y
otros más están radicando en diferentes estados y en Estados Unidos.
Los servicios con los que cuenta son:
Centro de salud (IMSS).
Educación (inicial, preescolar, primaria y secundaria).
Agua potable.
Luz eléctrica.
Drenaje.
Biblioteca comunitaria.
Centro de rehabilitación.
En cuanto a las actividades deportivas se encuentra principalmente el
basquetbol la cual se lleva a cabo en los torneos realizados por los pueblos
vecinos( San pedro, Estación y E- Hacienda Debodhe), en el que los que lo
practican son los jóvenes y el futbol el cual de la misma manera es llevado a cabo
por los jóvenes y de la misma manera en las ferias y este deporte es llevado
acabo

4. ESCUELA
Escuela primaria bilingüe «Marcelino Dávalos». Ubicada en el centro de capula,
ixmiquilpan Hgo.
Los que gestionan la primera escuela (material de adobe), son los ciudadanos
Hermenegildo Rodríguez, Federico Rodríguez y Crescenciano Pérez; se funda
donde actualmente se encuentra la delegación municipal de capula junto con un
teatro al aire libre. Durante esa época solamente era atendido por un solo docente.
La escuela Primaria Marcelino Dávalos; se gestiona por una necesidad social de la
propia población por alfabetizarse en la lectura y escritura. primero fue una
escuela preparatorio así se llamó antes; solamente para brindar lo esencial (
lectura y escritura) .Después se hace una gestión al patrimonio indígena del valle
del mezquital, empezó por atenderse a primer grado, después, aumenta y se llegó
atender hasta tercer grado y para poder culminar la educación primaria de los
alumnos ellos tenían que asistir a la comunidad del Nith, paulatinamente se siguió
gestionando los demás grados por que la población era numerosa tales así, que
llegó a alcanzar una matrícula más de 240 alumnos y 15 docentes.
Actualmente la escuela
primaria bilingüe Marcelino
Dávalos es una institución que
cuenta con el programa de
tiempo completo, dicho
programa fue realizado través
de una gestión directamente
a dirección del programa,
dicha servicio fue propuesta
por el director actual Moisés
Roque Maye y así como
también fue aprobado por los padres de familia, el cual es una forma de brindar

5. una mejor atención educativa y de calidad, una vez aprobada el programa “tiempo
completo”; surge la necesidad de gestionar un comedor con el fin de que los
alumnos disfruten una buena atención alimenticia, para avalar dicho proyecto se
recurren a las siguientes instituciones: DF, CDI y SEP, los tres organismos apoyan
para el comedor de manera económica y todo mobiliario como refrigerador, trates,
mesas, sillas, y aparatos electrodomésticos.
El director nos menciona el proceso de gestión que se lleva a cabo el cual es el
siguiente: primeramente se realiza un diagnóstico de acuerdo a las necesidades
de la institución, enseguida, se especifica las prioridades, para después
comunicarlo ante la mesa directiva; de igual manera toman en cuenta a los padres
de familia los cuales son quienes aceptan o desechan dicho proyecto, en caso de
que sea aceptado el proyecto; se realiza las solicitudes necesarias a las
instituciones: el municipio y SEP
Ilustración 1: comedor Ilustración 3: entrada del comedor, los niños se tienen que
formar para pasar al recibir sus alimentos.

6. En cuestión al trabajo de la
escuela y así mismo como el
recurso económico obtenido de
las cooperaciones son
coordinados por la mesa
directiva de la institución. La
inscripción es de 300 pesos por
padre de familia. Las principales
festividades que se realizan en la escuela
durante el ciclo escolar y por todos los
agentes que se involucran en ella son: 16 de
enero aniversario de la escuela, 30 de abril
(día del niño) 10 de mayo (día de la madre), día de muertos, y épocas
decembrinas.
Las gestiones que se realizan es de manera permanente y de acuerdo a las
necesidades que tengan.
Actualmente la instancia receptora “Marcelino Dávalos” cuenta una matrícula de
166 alumnos con un rango de edad de 5 a 14 años, 12 docentes que colaboran en
dicha escuela ,en los doce docentes entra la maestra de inglés y un solo personal
de apoyo (intendente), y la matrícula de padres de familia es de 142; dichos
agentes mencionados anteriormente son beneficiados por tres programas a las
que la escuela se encuentra afiliada:
ÚNETE: El cual provee equipos de cómputo y la red satelital (internet) así como un
acompañamiento pedagógico, que estos cursos se otorgan los días jueves con
horario de 2:00 pm a 4:00 pm, además del programa “Tiempo completo” y
Desayunos calientes.
Ilustración 4: festividad que se realizó el
día del niño, el cual como observadores
presenciamos el festejo. El festejo se llevó
a cabo en las grutas de tolantongo.

7. Dentro de la organización de la escuela existe un reglamento escolar pero no
funciona como tal, el director dijo- supone que todos la deben de aplicar ya sean
maestros, alumnos o padres de familia; no se aplica el reglamento por que como
docentes o director somos tolerantes con el reglamento o mejor dicho con las
personas que no se acatan a él, también una causa es que influyen algunos
malos hábitos que se han generado desde años anteriores. Una situación que si
cambio mucho desde los últimos años es que hay que ser estrictos en la
impuntualidad ya que antes los niños llegaban hasta 9 de la mañana; de la misma
organización de la escuela se establece el siguiente horario, dicho horario se
constituye en el momento que comienza a funcionar el comedor así como la
organización de tiempo completo:
8:00am hora de entrada para todos los alumnos, maestros y personal de apoyo.
9:30am-10:00am desayuno de 4° a 6° grados
10:00am-10:30am desayuno de 1° a 3° grados
11:40am-12:00pm receso para los alumnos y personal que colabora en la
institución.
1:30 pm-2:00pm: tiempo de comida para todos los alumnos, maestros etc.
4:00pm salida de los alumnos.
Nota: los días jueves los niños salen a las 2:00pm, como antes mencionado todos
los docentes reciben un curso pedagógico.
Como toda escuela siempre se presentan conflictos pero estos sucede, cuando no
hay comprensión, cuando hay interés diferentes, cuando intervienen los padres de
familia -dijo- Moisés roque Maye director de la escuela.
Los servicio que ofrece la escuela a lo comunidad estudiantil y a los docentes es la
cocina, Ririki este es un programa de “fomento la lectura” cada grado está
asignado a leer un libro en un espacio determinado y la sala de computo que
cuenta con internet para que los alumnos y maestros indaguen sus lo que deseen.

8. Las instituciones más vinculadas a la escuela Marcelino Dávalos son los
siguientes: la delegación ya que se necesita de él para el apoyo de algunas
solicitudes que se necesita la gestión de programas, casa del niño indígena
Netzahualcóyotl (albergue) el cual ofrece hospedaje a algunos alumnos que viene
de lejos como es el caso de Abigail ella es del Nith de ixmiquilpan. La biblioteca es
otra institución que apoya para que los alumnos busquen su información en los
libros. Esta biblioteca se encuentra a 5 minutos de la escuela y por ultimo también
la secundaria técnica número 57 María Guadalupe Ortega de Murillo es la
secundaria que tiene más vínculo con la primaria ya que la mayoría de los que el
egresan de la primaria siguen sus estudios en esta secundaria, tambien esta
escuela siempre pide la participación de la primaria para realizar sus festejos
además de que venden algunos productos (yogurt).
Director y su trabajo
A partir de una entrevista con el director de la escuela primaria bilingüe Marcelino
Dávalos se puede comentar lo siguiente: dentro de las actividades del director es
por lo general es gestionar programas, atender las cuestiones administrativas de
los docentes además, de echar andar la escuela, de solucionar problemas que se
presenten ya sea de maestros o alumnos. Actualmente hay actividades
extraescolares que realiza el director como la gestión de un techado para la
escuela, una dirección y una bodega, también otras actividades como con los
cursos y talleres, además de las salidas para las compras que se hace con el
recurso de alimentación, mantenimiento, y elaboración de informes.
Siguiendo con la entrevista, el director comenta los criterios que toma en cuenta
para evaluar el desempeño de los docentes la cual la realiza a través de la
observación, revisa que sus docentes trabajen con planeaciones, presentación de
sus actividades (honores y guardia) además de evaluaciones de proyectos e
informes. El director Por lo menos dos veces al mes realiza diálogos formales con

9. los docentes referentes a la enseñanza de los alumnos, en la institución se lleva a
cabo el acompañamiento pedagógico pero este se realiza con otro asesor
especializado, cada 8 días. El tipo de mobiliario con el que cuenta la escuela son:
cada salón tiene su propio escritorio en buenas condiciones de color café,
pizarrones blancos algunos de los pizarrones están rallados y manchados pero la
mayoría se encuentran en excelentes condiciones, todos los salones cuentan con
dos muebles con libros del rincón estos se denominan biblioteca de aula.
Las estrategias que el director promueve es una la metodología para la
enseñanza de la lectura y escritura de la lengua hñahñu, así, como algunas
estrategias lúdicas para la enseñanza de las matemáticas.
Ilustración : Esta imagen nuestra la biblioteca de la comunidad el cual los alumnos de la primaria tienen
permitido entrar a ella son ciertas reglas, como no gritar, no correr, no entrar con alimentos y bebidas y
colocar los libros en su lugar.

10. Ilustración 5, 6 y 7: presentación de proyecto final realizado por los grados de 1°.
Ilustración: 5
Ilustración: 7
Ilustración: 6

11. Ilustración: 8, 9, 10 y 11: Algunos de los desayunos que se brinda a todos los alumnos.
Ilustración: 8 Ilustración: 9
Ilustración: 10
Ilustración: 11

12. Infraestructura de la escuela
La escuela cuenta con 11 aulas, uno para cada grado, el cual 9 están en
buen estado las otras dos aulas están adaptadas, ya que una es donde era la
cooperativa, y la otra es donde antes era la biblioteca escolar, dos canchas de
básquet bol el cual una de ellas justamente se observa en la fotografía también se
utiliza para los actos cívicos de la institución.
Ilustración 12: parte frontal de la escuela, en ella se puede observar en el primer piso se puede
observar tres salones y la dirección

13. La escuela cuenta con una sala de cómputo el cual ingresan todos los
alumnos en su horario correspondiente. El espacio cuenta con diecinueve
computadoras negras, seis computadoras blancas el cual no sirven, veinte mini
computadoras donadas por Telmex, un escáner y una impresora.
Ilustración 13: Sala de computo
Ilustración 15: computadoras blancas.
Ilustración1 5: mini computadoras donadas por el
Telmex

14. La escuela no cuenta con una cancha de futbol, pero, la comunidad ha autorizado
que los alumnos utilicen el espacio de futbol de la comunidad ya que el uso es el
mismo y que además se encuentra a lado de la escuela. Ilustración:16 y 17.
Ilustración: 16
Ilustración: 17

15. Aula:
4° grado grupo A:
El grupo cuenta con 15 alumnos de los cuales 9 son niños y 6 son niñas de un
rango de edad de 9 a 10 años. El profesor Miguel Pérez paredes es el maestro
titular de dicho grupo originario de capula ixmiquilpan. El docente tiene 20 años
de servicio como docente el cual en la escuela Marcelino Dávalos solo tiene 5
años. El maestro es egresado de la UPN (universidad pedagógica de Taxadho
ixmiquilpan HGO.)
Durante mi instancia de 10 días en tres jornadas de observación Dentro del aula
me percate de muchas situaciones que como normalista favorece mi trayecto
formativo como maestra de primaria.
El aula: El mobiliario con en que cuenta el aula son:
15 butacas de color negro el fierro que sostiene la paleta, el asiento de colar azul,
y la paleta es de color negro, algunos alumnos tienen forrado la paleta de su
butaca con papel américa de color rojo y hule encima. Un escritorio para el
docente y su silla. Un pizarrón de color blanco. Cajoncitos de colores (anaranjado,
azul, café y verde.) estos se utilizan para los materiales y libros de cada alumno.
Dos muebles para los libros del rincón en el aula se conocen como biblioteca de
aula, y los otros dos que se ocupan para colocar los trabajos de los alumnos.
Un equipo de enciclopedia (pizarrón electrónico, cañón, computadora y bocinas
el cual no funciona ya que dicen los alumnos que no sirve. El aula es de
aproximadamente un área de 36 m2
Ventanas grandes con cortinas azules las ventanas cuentan con el protector, piso
firme, el aula está pintado de color verde con dibujos como: flores, un dinosaurio.
Los alumnos y docente: Dentro de aula los alumnos son respetuosos con los
maestros de la escuela y con los observadores normalistas pero, fuera del alula
hay ocasiones que los alumnos dicen palabras inadecuadas, el docente se dirige
a los alumnos con respeta y es tolerante con todos los alumnos. La manera de
trabajar es variada ya que algunos alumnos prefieren realizar sus actividades de

16. manera individual y otros alumnos prefieren hacer equipos, en esta cuestión el
docente es quien decide la organización de los alumnos en base a las actividades
que se tiene que realizar.
En mi instancia en el aula observe que el docente no lleva cabo su horario,
muchas ces observe que da más prioridad a las asignaturas de matemáticas,
español e historia. Los alumnos no ven diferencias entre niños y niñas ya que en
todo momento ambos géneros colaboran en el trabajo o juegan en la hora del
receso. Una situación que me llamo la atención es que durante las tres jornadas
de observación haciendo un total de diez días ningún alumno falto a clases, un
situación especial fue el de Yair ya que su mama fue una vez a pedir permiso
para llevarlo a la clínica.
Los niños tiene las siguientes actitudes: son muy alegres, les gusta jugar mucho,
exigen lo que se les promete. Jean Piaget dicen que en la edad de 9 a 10 años
los niños se denotan por querer jugar mucho, en esta situación como docente
debe de buscar estrategias didácticas que los alumnos llamen su atención y
realizar las actividad de una manera innovadora.
La mayoría de los alumnos se presentan a la escuela de una manera muy
presentable (van bien peinaditos, el uniforme limpio, zapatos boleados), en el
caso de tres alumnos traen las uñas largas y con tierra, el uniforme en mal
estado, uno de los niños no lleva el uniforme deportivo los días correspondientes
ya que me dice que está muy roto y su mama no le ha comprado otro hasta que
comience el siguiente curso. Los alumnos llegan solos a la escuela entre plática
que hago con los alumnos dicen que no hay quien los valla a dejar o a recoger ya
que sus papas salen temprano a trabajar y regresan tarde, uno de los alumnos
me dice: hay maestra ya estoy grande como para que mi mama me venga a
dejar. Dijo Neyzer.

17. Un aspecto que los alumnos de 4° A hacen diferencia es que después del
desayuno y comida los niños salen de dos en dos para cepillarse los dientes este
hábito el docente se los inculca. En una entrevista que aplique a cada alumno
con respecto a la lengua hñähñu, llego a la conclusión que la mayoría de los
alumnos saben hablar la lengua y 14 de 15 alumnos desean aprenderla en su
totalidad.
El docente habla hñähñu el cual motiva sus alumnos a que lo aprendan, el
docente canta canciones en hñähñu con los alumnos. El docente contextualiza
sus actividades, antes de trabajar con el libro correspondiente o asignatura el
docente presenta actividades o ejemplos de la vida cotidiana del alumno.
Perfil del grupo
Durante mi instancia de una semana en dicha institución y más enfocada en el
características y actitudes del grupo
Se molestan por todo (que si el compañero hablo, que si el compañero
salió del salón, que si el compañero no trabaja etc.)
Son muy cariñosos con los observadores y docentes .
Algunas veces se enojan entre ellos pero en 5 minutos ya son amigos de
nuevo.
Quieren ser el centro de atracción.
Buscan amiguitos en los otros salones.
Respetan al docente de aula.
Le tiene miedo al director.
Todos los niños del salón juegan juntos no ven distinciones entre niñas y
niños.
Les gusta jugar con los maestros.
Piden lo que se les promete.
Se quejan de todo.
Son muy participativos.
El 66.66% de los alumnos cumplen con las tarea que se solicita

18. DIAGNÓSTICO
Nombre
Problemas
Brenda Vianey Canjay Romera A lo largo de las tres jornada de observación, me
percate que Brenda es un aniña muy distraída a
veces no quiere realizar las actividades que el
docente le solicita. Prefiere hacer dibujitos, colorear,
recortar etc. En la actividad que realice con el grupo
me pareció que le llamo mucho la atención que los
sacara a fuera a realizar la práctica y junto con sus
compañeros dio puntos de vista e hipótesis. Tiene
muchas faltas ortográficas, y falta de comprensión
lectora.
Jesús Israel Capula Ángeles El niño de 9 años es muy responsable, por lo
general si tiene dudas pregunta. Es uno de los niños
que siempre termina su trabajo. La problemática
que encontré solo es que no le gusta trabajar en
equipo.
Martin Cruz Oro Es un niño inteligente, pero distraído, lo considero
así porque cuando se le exige el niño realiza las
cosas bien. Y en cuanto termina se da a la tarea de
ayudarle a sus compañeritos.
Andrea Dedo Lugo Una niña muy distraída y encontré en ella
problemas de división, esto a partir de la práctica
que se realizó en el grupo.
Brayan Huerta Neria Es un niño muy inteligente y durante mi estancia en
el aula observe que es uno de los niños que
siempre cumple con las tareas, además de que se
adelanta en el libro de matemáticas, a veces pide
trabajos extras como ejercicios de matemáticas

19. para resolverlos en clase o para llevarlos de tarea.
Geraldine Marcos Arroyo Geraldine una niña inteligente pero a veces es un
poco floja ya que pide respuestas a sus
compañeritos. En una actividad que realiza con ella
es que tiene problemas de división de 3 cifras.
Ana Mendoza Zúñiga En la práctica con el grupo la niña da puntos de
vista y opiniones de igual manera realizas las
operaciones correspondientes de la actividad en su
libreta.
Jairo Saúl Nopal Jairo es un niño inteligente pero de igual manera se
le exige para que realice las actividades. Realiza
operaciones mentales rápidamente.
Presenta faltas de ortografía.
Leonel Paredes Pérez Leonel en el observe un problema en específico. No
identifica la diferencia entre decimales y fracciones
además de faltas de ortografías.
Gabriel Pérez Es un niño muy inteligente, de igual manera es un
es muy cumplido, es siempre el primero en terminar
sus actividades correspondientes. De igual manera
realiza las operaciones correspondientes a las
actividades que se presenta de manera mental. Es
uno de los alumnos que se otorgó un
reconocimiento por el aprendizaje de las tablas de
multiplicación, solo note algunas faltas de ortografía.
Soledad Tepetate Arroyo. Una niña responsable, problema en especial no
pude percatarme.
Brandon tepetate Bagui. Es u niño muy distraído, siempre pide respuestas o
ayuda de sus compañeros, presenta faltas de
ortografía y tiene problemas de multiplicación de
dos tres cifras.

20. Neyzer Tepetate Trejo Presenta problemas de multiplicación por lo que
recurre a la calculadora.
Dariana Vaquero R. La niña es muy distraída y por lo que no te pide
respuestas a los compañeros, presenta problemas
de faltas de ortografía y problemas de comprensión
lectora.
Yair Zaragoza Nopal. También se le otorga un reconocimiento por el
aprendizaje de las tablas de multiplicación.

21. Planificación Didáctica
PERIODO ESCOLAR: 2014-2015
FECHA:
ASIGNATURA: Español
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación
Datos generales de la escuela y grupo
ESCUELA PRIMARIA: Marcelino Dávalos
TURNO: Tiempo completo
UBICACIÓN: Capula Ixmiquilpan Hgo.
GRADO Y GRUPO: 4º “A”
PERIODO: 2 semanas TIEMPO: 4 horas a la semana.
CURSO TEMA O CONTENIDO
 Bloque: V
 Ámbito: Participación social.
 Practica social del lenguaje:
Escribir notas periodísticas para
publicar
 Proyecto: Redacción de notas
periodísticas a partir de lo
sucedido en la comunidad para
compartir ante el grupo.
 Tipo de texto: Descriptivo
 Propósito didáctico: Que los
alumnos comprendan el mensaje
implícito y explícito a partir de
recursos literarios, empleando
adjetivos y adverbios.
 Propósito comunicativo:
Publicación de las notas
periodísticas elaboradas por los
alumnos ante la comunidad
escolar
 Producto: Notas periodísticas
para publicar en el periódico
escolar.
 Estándares:
1.1. Identifica y usa información
específica de un texto para resolver
problemas concretos.
1.3. Comprende los aspectos centrales
de un texto (tema, eventos, trama,
personajes involucrados).
1.4. Identifica el orden y establece
Competencias que se favorecen:
 Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento
para aprender
 Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
 Analizar la información y emplear
el lenguaje para la toma de
decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México.
Competencias digitales:
 Creatividad e innovación
 Comunicación y colaboración
 Investigación y manejo de
información.
Aprendizajes esperados:
 Identifica los datos incluidos en
una nota periodística (sucesos y
agentes involucrados).
 Jerarquiza la información al
redactar una nota periodística.
 Identifica la organización de la
información y el formato gráfico en
las notas periodísticas.
 Redacta notas periodísticas
breves

22. relaciones de causa y efecto en la trama
de una variedad de tipos textuales.
1.5. Infiere información en un texto para
recuperar aquella que no es explícita.
1.9. Identifica las características de los
textos descriptivos, narrativos,
informativos y explicativos, a partir de su
distribución gráfica y su función
comunicativa, y adapta su lectura a las
características de los escritos.
1.15. Identifica y emplea la función de los
signos de puntuación al leer: punto,
coma, dos puntos, punto y coma, signos
de exclamación, signos de interrogación
y acentuación.
2. Producción de textos escritos
2.1. Comunica por escrito conocimiento e
ideas de manera clara, estableciendo su
orden y explicitando las relaciones de
causa y efecto al redactar.
2.4. Produce un texto de forma
autónoma, conceptualmente correcto, a
partir de información provista por dos o
tres fuentes.
2.6. Organiza su escritura en párrafos
estructurados, usando la puntuación de
manera convencional.
2.9. Realiza correcciones a sus
producciones con el fin de garantizar el
propósito comunicativo y que lo
comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografía convencional al
escribir.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta
para hacer correcciones ortográficas
(diccionarios, glosarios y derivación
léxica en diversos materiales).
3. Producción de textos orales y
participación en eventos
Comunicativos
3.2. Expone de manera oral
conocimientos, ideas y sentimientos.
3.3. Emplea su conocimiento sobre un
tema para tomar decisiones y expresar
su opinión fundamentada.
3.4. Escucha y aporta sus ideas de
manera crítica.

23. 4. Conocimiento de las
características, función y uso del
lenguaje
4.2. Emplea mayúsculas al inicio de
párrafo y después de punto.
4.5. Identifica las características y la
función de diferentes tipos textuales.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por
algunos temas, autores y géneros
literarios.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar
ideas, emociones y argumentos.
5.6. Amplía su conocimiento sobre obras
literarias y comienza a identificar sus
preferencias al respecto.

24. PROYECTO DIDÁCTICO
Acotaciones
 Producciones para el desarrollo del proyecto
 Actividades
 Estrategias
 Situación didáctica: Comentarios de noticias que hayan escuchado los
alumnos.
 El tema de relevancia social que se trabajará en este proyecto será: La
redacción correcta de notas periodísticas conocidas.
 Conflicto Cognitivo: Recaudación de la información correcta.
ACTIVIDADES DE INICIO
Contextualización del proyecto
 Comentar en plenaria si han escuchado, leído o visto alguna noticia, dónde la
escucharon, vieron o leyeron y qué informaban.
 Leerá la docente una noticia en voz alta, después formarán equipos y en su
cuaderno elaborarán una tabla en la que rescaten: qué pasó, dónde, cuándo,
porqué, quiénes, cómo…
 Se analizarán respuestas en plenaria de los acuerdos de cada equipo
Estrategia didáctica
Formulación de hipótesis
Propósito
Que el alumno conozca los sucesos importantes que acontecen dentro de su
comunidad.
Desarrollo
1. Los alumnos leerán los distintos tipos de noticias encontrados en el libro.
2. Los alumnos darán a conocer el concepto de noticia apoyándose en la
página del libro.
3. Se les dará a conocer a los alumnos.
ACTIVIDADES DESARROLLO
 En equipos de 4 integrantes leerán las noticias de las páginas 146 y 147 del
libro, volverán a hacer el análisis de éstas, además identificarán sus
semejanzas y diferencias.
 Cada equipo redactará su concepto de noticia apoyándose en la página 148
del libro de texto.
 Con ayuda del profesor, desmenuzará la noticia, con el fin de comenzar a
trabajar en la pirámide invertida donde se maneja la información de mayor a
menor en cuestión de importancia.
Se tomara en cuenta que para que una noticia esté completa debe contestar las
siguientes preguntas:
 ¿Qué sucedió?

25.  ¿Cuándo?
 ¿Dónde?
 ¿Cómo?
 ¿Quiénes estuvieron involucrados?
 ¿Por qué o para qué sucedió?
Con estos elementos podrán llenar la pirámide invertida
 Se les entregará una noticia impresa, para que por parejas identifiquen los
elementos que conforman la noticia y los organicen en la pirámide invertida.
 Además revisarán signos de puntuación como: puntos, comas, mayúsculas,
acentos, etc.
 Revisarán la pág. 150 y con la información que les proporciona redactarán
una noticia, recordarles que debe estar escrita en tercera persona y que
deben seguir el formato de la pirámide invertida.
 Cada equipo escribirá su noticia en hoja de papel bond para presentarla ante
el grupo y todos serán correctores de estilo y se irán revisando los textos para
hacer las correcciones necesarias.
Temas de reflexión: Propiedades y tipos de textos
 Estructura y función de las notas periodísticas.
 Organización de la información en forma de pirámide invertida (estructura para
escribir organizando la información con datos de mayor a menor importancia,
responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y cómo).
 Uso de tercera persona para redactar notas periodísticas.
 Darán a conocer sus textos, para ver si tienen coherencia.
Temas de reflexión: Búsqueda y manejo de información
 Información que aportan las notas periodísticas.
 Borradores de notas periodísticas sobre algún acontecimiento en la
comunidad los cuales deberán cumplir con las siguientes características:
o Título de la noticia.
o Ortografía y puntuación convencionales.
o Redacción en tercera persona.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Socialización
 De manera individual, se les entregará un conjunto de datos con los cuales
redactarán una noticia (cabe mencionar que se manejarán datos diferentes
por alumno a fin de que las noticias sean variadas).
 Al entregar sus trabajos se les será evaluados utilizando una lista de cotejo.
 Finalmente se aplicará una ejercicio tipo PISA para que los alumnos se

26. familiaricen con éstos, además de reforzar el tema.
TIEMPO ESTIMADO: 8 sesiones
TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL
Principio pedagógico 1.9. Plan de educación básica. 2011. SEP
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS
Anexos
(Autoevaluación)
(Se presentan más abajo)  Lectura en voz alta
de notas
periodísticas.
 Discusión sobre la
estructura de la nota
periodística.
 Borradores de notas
periodísticas sobre
algún acontecimiento
en la comunidad.
 Notas periodísticas
para publicar en el
periódico escolar.
RECURSO PARA EL APRENDIZAJE
INICIO
Recursos
Periódico.
Pegamento.
Tijeras.
Cuaderno propio de la materia.
DESARROLLO
Recursos
Periódico.
Pegamento.
Tijeras.
Cuaderno propio de la materia.
Pizarrón
Plumones.
Hojas de rota folio.
CIERRE
Recursos
Hojas impresas con datos de noticias.

27. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar
retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.
Se valorará el trabajo colaborativo mediante la observación
Nos apoyamos de una tabla de datos para ver su capacidad de recuperación y
registro de la información, rescate de las ideas principales, manejar siempre la
coherencia del texto.
EVALUACIÓN FORMATIVA.
Rescatar sus conocimientos previos, para localizar la información citada.
Se utilizará la pirámide invertida con los fines de clasificar la información de
acuerdo al orden de importancia.
Podrá hacer su primer borrador apoyándose de su libro de texto en la pág. 149.
La aplicación de la pirámide invertida.
Reporte de la nota periodística.
Ortografía, puntuación y uso de mayúsculas.
Verificar que este escrito en tercera persona.
La revisión del reporte con todo el grupo (coevaluación).
EVALUACIÓN FINAL.
La actividad tiene como fin redactar una noticia a partir de relacionar diferentes
datos.
Se revisará que la información sea clara, concisa y que contenga los elementos
estudiados en el proyecto.
Momentos: Modalidades:
Diagnóstica. Autoevaluación.
Formativa. Coevaluación.
Sumativa. Heteroevaluación.

28. Instrumento de evaluación
LISTA DE COTEJO DE DIAGNÓSTICO EN NOTICIA POR GRUPO
¿Qué paso?
¿Cuándo y dónde
pasó?
¿Cómo paso?
¿Quiénes
estuvieron
involucrados?
¿Por qué o para
qué sucedió?
LISTA DE COTEJO DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Criterios Insuficiente Bueno Regular Satisfactorio
Identifica la
información en
diversos textos de
publicación
Organización de la
información en
cuadro de datos u
otros formatos.
Clasifica la
información de más
a menos
importancia.
Ortografía
Uso de signos y
puntuación

29. Uso de mayúsculas.
Creatividad
EJERCICIOS TIPO PISA
1 ¿De qué trata la noticia anterior?
A) De la manera en que trabajan habitualmente los bomberos ante una emergencia.
B) De una entrevista que concedió Elías Moreno Brizuela al Grupo Fórmula.
C) De un incendio que ocurrió en el edificio del periódico Excélsior.
D) De cómo se tuvo que cerrar el tránsito en una zona céntrica.
2 Con el propósito de evitar que el fuego se reavivara, los elementos del cuerpo de bomberos
se dieron a la tarea de
A) Cerrar la circulación de autos en unas calles.
B) Obstruir una tubería de aire acondicionado.
C) Desalojar del edificio a 300 trabajadores.
D) Enfriar la maquinaria del periódico.
3 De los siguientes encabezados, ¿cuál es el más adecuado para la noticia anterior?
A) Bomberos controlan incendio en el periódico Excélsior.

30. B) Fueron desalojados 300 trabajadores del periódico Excélsior.
C) Cierran la calle de Bucareli por 45 minutos debido a un corto circuito.
D) Personal de emergencia acordonó el Centro Histórico para evitar tragedias.
5
En la noticia anterior, ¿quién afirmó que durante el incendio no hubo víctimas y que fueron
desalojados 300 trabajadores que se encontraban en el inmueble?
A) El jefe del Cuerpo de Bomberos.
B) Un reportero del “Grupo Fórmula”.
C) Un trabajador de Excélsior rescatado.
D) El Secretario de Protección Civil del Distrito Federal.
Lee nuevamente el siguiente párrafo de la noticia e identifica el sustantivo colectivo que
contiene:
6 La obstrucción de una tubería del aire acondicionado causó una aparatosa columna de
humo.
Ahora, elige la frase donde se sustituye al sustantivo colectivo.
4 En la noticia anterior falta información muy importante. ¿Qué falta informar?
A) ¿Qué ocurrió?
B) ¿Dónde ocurrió?
C) ¿Cuándo ocurrió?
D) ¿Por qué ocurrió?

31. A) El taponamiento de una tubería…
B) …una aparatosa columna de humos…
C) …una tubería de aires acondicionados…
D) La obstrucción de un conjunto de tubos…
7 ¿En cuál de las siguientes palabras tomadas de la noticia anterior la parte remarcada sirve
para cambiar el significado que tenía la palabra originalmente?
A) Incendio
B) Entrevista
C) Obstrucción
D) Desalojados