El proceso educativo

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El proceso educativo

  1. 1. EL PROCESOEDUCATIVO
  2. 2. Proceso educativo, conjunto deactividades, mutaciones, operaciones, planificaciones y experiencias realizadas por los agentesperfectivos del hombre, en virtud de las cuales laeducabilidad se convierte en realidad; es elconjunto de mecanismos humanos internos oexternos por los que el ser humanoimperfecto, pero perfectible, consigue la perfecciónansiada.El proceso educativo es unapaidogénesis, expresión que significa “origen ydesarrollo del niño”; es el recorrido entre el puntode partida (educabilidad) y de llegada (educaciónconseguida).
  3. 3. Proceso Educativo:Es la puesta en acción de lo teleológico e intencional, a fin dealcanzarlo, con fe en la capacidad educativa del hombre. Elestudio, la adquisición de hábitos, la personalización, lasocialización, la instrucción, la corrección, el uso de técnicasadecuadas para perseguir la meta, la intercomunicación de laspersonas intervienen en la búsqueda de la perfección, eldiálogo pedagógico.De aquí que el proceso educativo sea una antropogénesis ysea convertible con los procesos de hominización yhumanización, mediante los cuales el hombre evolucionabiológica y entitativamente, técnica y culturalmente, seadapta al medio y se torna motor impulsivo deengrandecimiento.Desde otra perspectiva, el proceso educativo es el esfuerzodiario por adquirir mayor autonomía y responsabilidad, a lavez que una realización más acabada de la persona.
  4. 4. TEORIASDELPROCESOEDUCATIVONATURALISTAque la naturaleza del hombre, tal y como, ha salido desu autor, es el principal elemento del procesoeducativo, y ha subrayado la espontaneidad deldesarrollo, como lo verdaderamente sustantivoCOMUNITARIOPERSONALISTAIndica que la comunidad educativa, formadabásicamente por el maestro y el alumno, es la másimportante.AMBIENTALISTADestaca la dependencia activa del medio ambientecomo elemento principal, porque parte de una visiónbiológica evolucionista. Si la vida se desenvuelve encontacto con el medio al que se adapta el ser vivo, laeducación ha de perpetuarse también en ladependencia del medio ambienteAXIOLÓGICO-CULTURALISTACuyo símbolo más connotado fue Julius Wagner, ponesu acento en el concepto de la cultura, entendida comorecapitulación de todas las creaciones del espírituhumano. Los bienes culturales son valores realizados,y la educación es la transmisión de la cultura adulta a lageneración joven
  5. 5. ESCUELAACTIVADefiende que el elemento primero y esencial no está asociado alser del educando, sino a su actividad, pues la vida, con la que hade concordar la educación, es dinamismo y acción, impulsadospor los intereses del educando; se inspira en la metafísica vital.TOMISTALa vida humana está formada por tres clases de operaciones:cognoscitivas, dominadas por el entendimiento; morales, dondeimpera la voluntad; y modificadoras del mundo. El principioordenador de estas tres clases de operaciones; ese principio esla razón: “el primer principio de todas las operaciones humanases la razón, y cualesquiera que sean los principios restantes deoperaciones humanas, obedecen, de algún, modo, a la razón”El elemento fundamental del proceso educativo es el mismo queconstituye al hombre en su ser espiritual; la función ordenadoraalcanza al conocimiento especulativo y al práctico.DEL ANÁLISISFILOSÓFICOEl concepto de educación no se refiere a ningún procesoparticular, más bien contiene referencias a los criterios a quedeben ajustarse determinados procesos”. El criterio básico es elde rendimiento, o mejor aún, el de tarea-rendimiento que nosdepara un medio utilitarista, externo y evaluable de entender laeducación.
  6. 6. SUPUESTOS ANTROPOLÓGICOS DEL PROCESO EDUCATIVO1.-El hombre tiene la condición de ser inacabado, incompleto, por lo mismo quees un ser abierto.2.- El hombre es un proceso espiritual nunca cumplido, tal y como hanenseñado las antropologías de signo dialéctico Hegel, O. Gentile, y las de soleraevolucionista darwiniana. La verdad es que el hombre es continuo cambio yevolución; hay que prepararle para ese cambio y esa evolución, y esto y nootra cosa es educar.3.- En la escala animal se termina el ser, se va realizando, por el crecimiento omadurez psicobiológica; en el hombre, los años de mayor plenitud humana noson los de plenitud biológica, de ordinario.4.- La personalidad moral es la sumo de las autorrealizaciones de cadaautobiografiado,” y entre sus propiedades esenciales se cuenta la de estarsehaciendo continuamente. La base de la personalidad metafísica es la depermanencia, pero la de la personalidad moral es la actualidad.
  7. 7. 5.- Las teorías Antropológico-axiológicas insisten en estecarácter de ser cambiante y actualizante del hombre. Elhombre, dirá K. Jaspers, es un Selbstwerden (continuo llegar aser sí mismo); pero nunca llega, porque si algún día loconsiguiera se habría destruido como hombre, puesto que sucontinua tendencia al cambio en busca de perfección es suesencia.6.- El hombre es un ser espiritual, cualidad que posibilita laeducación. Por “espíritu” entendemos las dimensiones humanasmás elevadas, aquello que es más sutil, requiere mayor evolucióny maduración biológica, fisiológica y psíquica.7.- La inteligencia y la libertad son la garantía de laintencionalidad en la acción humana, y la operación educativaestá adornada con la prerrogativa de la intencionalidad, existentesólo en seres que pueden programar su futuro.
  8. 8. ELEMENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO1.-El educador es admitido por unanimidad, a pesar deque los sistemas paidocéntricos opaquen excesivamentesu importancia, lo mismo que hacen todas las teoríasautodidácticas y autoeducativas.2.-El educando, hoy principal figura, agente primero dela educación ya en la teoría tomista, es otro de losfactores decisivos en el proceso educativo; en élconvergen todos los esfuerzos y proyectos de educación;él es quien se personaliza y socializa; él es quien poseelas características imprescindibles en toda situación.3.-La relación y comunicación entre ambos, olvidada odesconocida en los tiempos de la psicologíaprecientífica, ha pasado a ocupar un primer plano en laeducación contemporánea, siendo el tema de “educacióny comunicación” uno de los “estrella” de los tratadosactuales de ciencias de la educación.
  9. 9. ELEMENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO4.- El medio ambiente, sobre valorado por elprogresismo norteamericano y por las aplicacionesescolares de la doctrina del “campo” de, es, sinduda, otro factor decisivo en materia educacional.5.- La razón ordenadora, elemento esencial fue muytenido en cuenta antes del descrédito de losracionalismos y de los movimientos neokantianos yantes de que los “irracionalismos” intuicionistas yaxiológicos sustituyeran las ya poco fidedignasdoctrinas racionalistas Para el tomismo el elementoesencial del proceso educativo es la actividadordenadora de la razón del educando, o la luz de suinteligencia o entendimiento agente, vieja herenciaaristotélica.
  10. 10. MODOS DE REALIZAR EL PROCESO EDUCATIVOEl proceso educativo es maduración y aprendizajesimultáneamente, sin que haya necesidad de hacer unaelección disyuntiva.El proceso educativo, en cuanto desarrollo, es un procesonatural y espontáneo; y en cuanto aprendizaje, es artificial ointencional.El proceso educativo es interiorización, aspecto que muestrala personalización mejor realizada en la educación que en elabandono en brazos de la espontaneidad natural.El proceso de interiorización tiene su historia, su curso y suculminación. Paralelos y similares a los del procesoeducativo, con el que concuerda en gran medida. El hombretiene un medio apto para interiorizarse que es laautorreflexión o necesidad de dirigir su pensamiento, ensoledad, hacia sí mismo.
  11. 11. El proceso educativo es una endoculturación, que correspondea su faceta socializadora.El proceso educativo es una transmisión de hechosestablecidos y valores sancionados ya por la generaciónadulta, además de estimula la creación y progreso de nuevosvalores.

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