El documento describe diferentes tipos y concepciones de currículo, incluyendo currículo oficial, operacional, nulo y oculto. Explica categorías de currículo nulo como por omisión, profundidad, reducción cronológica y preferencia del docente. También discute las concepciones de currículo como contenido, planificación educativa e interacción real en el aula. Concluye que se requiere un conocimiento integral del currículo y sus partes para lograr resultados efectivos que generen cambios educativos.

1. VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN
POSTGRADO Y EXTENSIÓN
“Tipos, Teorías y Concepciones del Currículo”

3. TIPOS DE CURRÍCULO
•tema de
estudio no
tomado en
cuenta por
considerarse
superfluos
•normas y valores
institucionales, no
recorridas
abundantemente
por profesores y
funcionarios
escolares
•está
incorporad
o a las
prácticas y
pruebas de
enseñanza
reales
• descrito en forma
documental, a
través de planes y
programas.
OFICIAL OPERACIONAL
NULOOCULTO

4. CATEGORIAS DEL CURRÍCULO NULO
•se omiten temas de alguna materia.
POR OMISIÓN
•son demasiado amplios en su diseño.
POR PROFUNDIDAD
•debieron ser elaborados en un tiempo mayor.
POR REDUCCIÓN CRONOLÓGICA
•cuando el docente se extiende demasiado.
POR PREFERENCIA DEL DOCENTE
•cuando el dooente desconece el tema que se le va dar
POR PREPARACIÓN DEL DOCENTE

6. COMO
CONTENIDO
• referente a los
planes y
propuestas,
especificación de
objetivos.
COMO
PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA
• documento escrito
, representa el
alcance y
organización del
programa.
REALIDAD
INTERACTIVA
• es lo que sucede
a los alumnos
como resultado
de lo que hacen
los maestros.

7. Mi definición de “Currículo”
Es el conocimiento acumulado
durante el recorrido de vida del
individuo (cultural, histórico,
social) posteriormente analizado,
restructurado y aplicado en el
mismo.

9. Conclusión
Para obtener resultados que
generen cambios, que sea
eficiente, eficaz, vanguardista, se
requiere del conocimiento
integral del currículo y sus
partes. En nuestra sociedad,
urgen diseños curriculares que
se apliquen.