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Contexto de la planificación de las habilidades sociales.pdf

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  1. 1. Contexto de la planificación de las habilidades sociales y emocionales Jaime Alcalde Giove
  2. 2. Descripción del sistema vigente para la planificación de las habilidades sociales y emocionales.
  3. 3. 3 Los esquemas de planificación de los componentes académico y de bienestar estudiantil, se encuentras independizados. En ambos componentes existe una construcción vertical que permite establecer relaciones de conexión, asociados, como en el caso académico a las asignaturas, componentes, competencias y capacidades. En bienestar estudiantil las relaciones se establecen en 7 ejes de trabajo que se concretan a través de 4 líneas de acción. Si bien es cierto, en la planificación e implementación de las sesiones de clase con los estudiantes se visualiza la articulación de los dos componentes a través del trabajo multidisciplinario que realizan los equipos académico y de psicopedagogía, no se patentiza en el instrumento la integración y correspondencia de dichos componentes en la integración de las competencias con las habilidades sociales y emocionales. CONTEXTO ACTUAL
  4. 4. Área, asignatura y componente Competencias Matemática: Análisis y enfoques NM COMPETENCIA 1: resuelve problemas de cantidad COMPETENCIA 2: resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio COMPETENCIA 3: resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre COMPETENCIA 4: resuelve problemas de forma, movimiento y localización Español A: Lengua y literatura NS (Cuarto) Español A: Literatura NS (Quinto) COMPETENCIA 1: Se comunica oralmente en su lengua materna. COMPETENCIA 2: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna COMPETENCIA 3: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Lengua B: Inglés NS COMPETENCIA 1: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera COMPETENCIA 2: Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera COMPETENCIA 3: Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera Ciencia y Tecnología COMPETENCIA 1: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos COMPETENCIA 2: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. COMPETENCIA 3: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. Ciencias sociales: Historia NS COMPETENCIA 1: Construye interpretaciones históricas COMPETENCIA 2: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Programación lineal del área académica
  5. 5. 5 PROGRAMACIÓN LINEAL DEL ÁREA DE BIENESTAR Y DESARROLLO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE • Habilidades le permitirán gestionar sus aprendizajesde manera autónoma y tomar decisiones oportunas para viabilizar mejor su plan de vida Fortalecimiento de habilidades socioemocionales Busca generarautodisciplina, respeto por sus horas mínimas de sueño, salud física, autocuidado espiritualy emocional, práctica del deporte y promoción de una vida saludable. Fomento de autocuidado y hábitos de vida saludable en los estudiantes Habilidades para el liderazgoestudiantil y su derecho a ser tomados en cuenta en las de decisiones que les afecta. Esto se concreta en la Organización Estudiantil para fomentar su participación en las decisiones que los involucra. Organización y participación estudiantil Orientaciones para la gestión de la convivencia y políticas de protección y prevención de la violencia, sobre la base de herramientas e instrumentos del enfoque restaurativo. Gestión de los conflictos y atención de la violencia • Asegura que los estudiantes accedan a campañas promocionalesy preventivas; esto con la finalidad de asegurar su bienestar físico Atención en salud • Conocer las características de sus hijos, además de sus potencialidades y limitaciones personales y fomentar en ellos la corresponsabilidad en su formación integral. Fomento de la parentalidad positiva • El objetivo es que estos se relacionen con los estudiantes de forma respetuosa, clara y reflexiva de modo que se promueva una adecuada convivencia escolar y entiendan a los estudiantes en su distinta diversidad Desarrollo de capacidades intra e interpersonales en el personal adulto del COAR
  6. 6. 6 Mapa horizontal de los enfoques del aprendizaje y del aprendizaje social y emocional que integre a los propósitos educacionales cognitivo, social y emocional de los estudiantes según los planes de estudio de los grados. Mapeo de los aprendizajes esperados, identificando las competencias, capacidades y habilidades sociales y emocionales por grado de estudio. Elaborar una matriz de relación y conexión de las competencias, capacidades y habilidades sociales y emocionales por grado de estudio. Establecimiento de estrategias para el desarrollo de habilidades de los enfoques del aprendizaje y habilidades de aprendizaje social y emocional. Fortalecimiento de las capacidades de los docentes para el manejo de las habilidades sociales y emocionales en entornos educativos. Permitir la participación de los estudiantes en el proceso de planificación. Formar las comunidades de aprendizaje con los equipos académicos y de bienestar estudiantil. Fomentar el trabajo colaborativo entre las áreas para trabajar más allá de los conocimientos las habilidades socioemocionales. Cambios que podría introducir al sistema de planificación horizontal y/o vertical

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