Juego matematico

1. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
TALLER DE JUEGO, TECNOLOGÍA Y CONOCIMIENTO INFANTIL
PROFESOR: ORLANDO TORRES MAHECHA
ELABORADO POR:
DAYANNA ESTELA CORREDOR FLOREZ - 20152187019
NICOLLE ANDREA CÓMBITA SÁNCHEZ – 20152187021

2. DIANA MARCELA TRIANA DIOSA – 20152187025
Jirafa Matemática
Descripción:
El juegoestáinspiradoeneltradicionaljuegoparaadultosconocidocomo “rana”, en donde se hace uso de una tablero
con agujeros y ranas a las cuales se les asigna un puntaje según la dificultad de lanzamiento, el participante debe
situarse a una distancia prudente para lanzar la argolla a los agujeros y acumular puntos.
Enla jirafa matemática se toman en cuenta estos parámetros, sin embargo, esta es una adaptación infantil en la cual
niños y niñas de edades entre 4-8 años deberán lanzar el disco a los agujeros que además tendrán operaciones
matemáticas asignadas según la edad de los niños y niñas. Estas operaciones pueden variar y el diseño del tablero
permite cambiar las operaciones.
Los participantesseubicaranaunadistanciaquepermitadificultad en el lanzamiento pero será justa para garantizar
que el disco entre en el tablero.
El resultado de las operaciones matemáticas será tomado en cuenta como puntaje que será sumado luego de 10
lanzamientos por parte de cada grupo tomando como vencedor al grupo que haya realizado en menor tiempo y de
forma correcta el mayor número de operaciones.
Reglas:

3. 1. Eljuegopuedejugarsedemaneraindividualoengrupos,noobstantelaedaddelosparticipantes debe ser igual o sin
grandes variaciones.
2. La resolución de operaciones tendrá un tiempo límite entre 2-4 minutos dependiendo de la edad de los
participantes…………………………..
3.Todoslosjugadoresdeberánparticipar en la resolución de las operaciones matemáticas…………………………………………………..
4. Los jugadores podrán hacer uso de materiales como papel y lápiz para resolver las operaciones
matemáticas……………………………………..
5. En caso de trampa los jugadores del grupo deberán realizar una penitencia y perderán un
turno…………………………………………..
6. Eljugadorogrupoquedespuésde10 lanzamientoshayaresueltomásoperacionesde manera correcta y en el menor
tiempo será el vencedor, esto será cronometrado y confirmado por las personas a cargo de guiar el juego.
MARCO TEÒRICO:
El objetivoprincipaldeljuegoespotenciarlascapacidades matemáticas de los niños y niñas de una manera dinámica,
de modo que los participantes generen motivación y agrado hacia el área matemático el cual generalmente ocasiona
inseguridadytemor.Estaesunaactividadquearticulala lógicaconlasestrategiasfísicas,incrementandolas destrezas,
estrategias y habilidades de los jugadores.
Por tanto, se trata de considerar, como lo más importante, que el niño realice una manipulación de los objetos
matemáticos, desarrolle su creatividad, reflexione sobre su propio proceso de pensamiento a fin de mejorarlo, adquiera
confianza en sí mismo, se divierta con su propia actividad mental, haga transferencias a otros problemas de la ciencia y
de su vida cotidiana y por último, prepararlo para los nuevos retos de la tecnología (Guzmán, 2007).

4. Demodoque enla infancia se deben promover actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje de las matemáticas
creando nuevas e innovadoras propuestas para un aprendizaje significativo que no recaiga en el memorismo y la
repetición, métodos por los cuales los conocimientos son momentáneos y no se lleva a cabo una internalización de los
mismos, estos se convierten así en obstáculos para los niños y niñas. Por tanto la enseñanza y aprendizaje de las
matemáticas han de ser un trabajo que posibilite la resolución de retos, la innovación de métodos, la motivación, el
aprenderdelerror,etc.Deestemodosu lógicay susestrategiasseveránfavorecidasyampliadasporelhechodeque sus
experienciaspermitiránlaapropiaciónyseguridadencuandoaresolucióndeproblemasmatemáticos,temas los cuales
se pueden expandir a ámbitos informales.
Se hace necesario que los profesores conciban a las matemáticas como una asignatura fundamental que posibilita el
desarrollo de hábitos y actitudes positivas, así como la capacidad de formular conjeturas racionales y de asumir retos
basados en el descubrimiento y en situaciones didácticas que les permitan contextualizar a los contenidos como
herramientas susceptibles de ser utilizadas en la vida. (Cardoso y Cerecedo, sf, p.2).
Unamanerade incentivaralosniñosy niñasen el aprendizajeespormediodeljuego, ya que es un área en la cual ellos
sesientenfamiliarizadosy lespermite desenvolverse de una manera más libre y alegre, tomando los saberes como algo
que forma parte de su vida y sus experiencias y no de modo rutinario o incluso impuesto. Introducir la enseñanza en
actividadesqueimpulsenalosniñosy niñas a generarestrategiasdesde sus ámbitos cotidianos puede ser una manera
defortalecereinnovar en laconstruccióndeconocimiento. “Todoslosaprendizajesmásimportantesde la vida se hacen
jugando en la primera etapa de vida (…) De aquí la importancia del juego en estas edades y el permitirles explorar en
libertad” (Tonucci, 2014, p.2); de esta manera resaltamos como el niño y la niña logra un aprendizaje significativo en
ambientes informarles, ya que estos le permiten al sujeto llevar su propio ritmo de aprendizaje, construir los
conocimientos que desee sin ningún tipo de control del tiempo por parte de un instructor, que en muchas ocasiones,
limita alniñoen esteprocesoconinstruccionesyreglas;sedebe propiciarasíunespacioenelcualel estudiantetenga la
posibilidad de ingresar en el mundo de las matemáticas de una forma más dinámica y divertida.
Tomando como referente a Roger Caillois con su texto (el juego y los hombres) podemos afirmar que el juego es la
circunstancia en la que se emplea bien el tiempo, pues es por medio de este donde se presenta un aprendizaje
significativo no solamente en los aspectos cognitivos (creación de estrategias) sino también en los aspectos físicos y

5. sociales, pues es de tal manera que los jugadores posibilitan el beneficio de cualidades físicas, la educación moral y el
progreso intelectual y es así como emerge la potenciación de diversas habilidades cognitivas básicas y superiores
naturales del ser humano, como lo son el lenguaje, la creatividad, la imaginación, el pensamiento, la atención, la
concentración y el análisis; además de esto, es evidente como los juegos tradicionales permiten un traspaso de
costumbres,tradiciones, ritos, lenguajes, entre otros, significando esto la inmersión a un contexto socio-cultural, y de
igualmaneraundesarrollocognitivo arraigadoadiversos contextos; el texto que nos plantea Francesco Tonucci en 20
frasessobreeljuegoinfantil,parareflexionarconbaseala importanciadeljuego, nospermitemirarmásalládecómose
debe evaluar y reaccionar ante el juego del niño, pues brindarle un juego con retos y riesgos también forma parte
fundamental en la que el juego se convierte al tiempo en la realización de una meta o un deseo.