Este documento describe un proyecto para motivar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de quinto grado a través del uso de juegos lógico-matemáticos y las TIC. El proyecto busca que el 85% de los estudiantes puedan plantear y resolver problemas de operaciones básicas mediante juegos como parques, lotería y sopas de números usando programas como Excel y cibermatemáticas. Los resultados preliminares muestran que estos enfoques estimulan la creatividad, el razonamiento y el

1. JUGANDO CON LAS
CIBERTICS
MOTIVANDO LA ENSEÑANZA Y PRACTICA DE
LAS CIBERMATEMATICAS CON LA AYUDA DE
LAS TICS.
LUZ MIREYA VERGARA NIÑO
ESCUELA RURAL EL INJERTO, INSTITUCION
EDUCATIVA TRES ESQUINAS LOS PATIOS
Guavata, Santander, Colombia

2. CONTEXTO
 Es fundamental motivar el gusto por la matemática en los
estudiantes del grado quinto, para superar las dificultades
que presentan al plantear y solucionar problemas que
involucran las operaciones básicas. .
Cuando se presenta dificultad en el proceso de enseñanza-aprendizaje
del área de matemáticas es necesario revisar
metodología, estrategias pedagógicas, realidad, recursos,
entorno del niño y sus estadios cognitivo, físico, afectivo y
emocional y lograr ciudadanos competentes en
matemáticas para esto es necesario utilizar las tics.

3. PROBLEMÁTICA
 Los estudiantes del grado quinto presentan dificultad para
plantear y solucionar problemas de la vida cotidiana que
involucran las operaciones básicas. De igual manera se les dificulta
el manejo y aplicación de las tablas de multiplicar.

4. OBJETIVO GENERAL
 Determinar la relación del uso de las estrategias pedagógicas,
recursos y los ambientes de aprendizaje que favorecen la
formación de los estudiantes del grado quinto mediante la
utilización de los programas cibermatematicas, Paint.

5. ¿QUE SE ESPERA LOGRAR?
El 85% de los estudiantes plantean y solucionan problemas que
involucran las operaciones básicas mediante el juego lógico-matemático,
la utilización de las tics. Estimular, motivar de
manera divertida, participativa el desarrollo de las habilidades y
capacidades lógicas e intelectuales y procesos de razonamiento
analítico.

6. ACTIVIDADES PROPUESTAS
 PARQUES: Los estudiantes se organizan en grupos de a cuatro
lanzan el dado, luego corren las casillas que salgan en los dados y
en la casilla que salga de be dar el resultado de la multiplicación
que está planteada en dicha casilla.se sigue el juego de la misma
manera.

7.  Lotería: en pequeños grupos cada estudiante tiene uno de los
cartones del juego donde se le plantean operaciones básicas.
El estudiante saca una tarjeta de la bolsa y dice el cálculo. Los
jugadores que tienen el resultado correspondiente en su cartón
pone una ficha, gana el jugador que cubra primero todos los
números del cartón

8.  MONEDAS Y BILLETES: el contexto del dinero admite el trabajo
con distintos contenidos aritméticos.
 la mayoría de los estudiantes interactúan con el dinero en su
vida cotidiana y es parte de los objetivos enseñar a dominar los
cambios que puedan realizarse entre billetes de distintas
denominaciones
 compra y venta para trabajar totales, vueltos (cajeros y clientes)

9.  Sopa de números: se planten resultados de: tablas de multiplicar,
divisiones, operaciones con fraccionarios.
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
12 24 36 48 60 72 84 96 108 120
11 22 33 44 55 66 77 88 99 110

10. RESULTADOS OBTENIDOS
 Se promueve el ingenio, creatividad e imaginación.
 Estimula el razonamiento .
 Realiza cálculos mentales
 Desarrolla la cooperación y el trabajo en equipo a través de
interacción .

11. PRESENTACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
 Se realizan los juegos de parques, loterías , sopa de números
empleando los programas de Excel, cibermatematicas; donde los
estudiantes tienen la oportunidad de interactuar.

12. APRENDIZAJES, CONCLUSIONES Y
OPORTUNIDADES
 Se da aprendizaje significativo donde el estudiante es el protagonista de
su propio aprendizaje .
Conclusiones
 Se concluye que los juegos lógico- matemáticos contribuyen ,estimulan y
motivan de manera divertida, participativa, el desarrollo de habilidades ,
capacidades lógico-intelectuales .
 Favorece la comprensión y uso de contenidos matemáticos en general y al
desarrollo del pensamiento lógico en particular.
 Las tics y las cibermatematicas dinamizan el proceso de enseñanza
aprendizaje y permiten mejorar los niveles de desempeño de los
estudiantes.

13. CONTACTOS
LUZ MIREYA VERGARA NIÑO
MIREYUCA@YAHOO.ES
3113836178