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1. MAG. JUAN G. BARRERA LAOS

10. Modelos y Teorías sobre los
Estilos de aprendizaje
1. Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann.
2. Modelo de Felder y Silverman.
3. Modelo de Kolb.
4. Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler
y Grinder.
5. Modelo de los Hemisferios Cerebrales.
6. Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner.

11. PROGRAMACION
NEUROLINGUISTICA

12. Se llama Programación porque trata de un conjunto sistemático
de operaciones.
Neuro porque estudia los procesos que ocurren en el sistema
nervioso,
Y Lingüística porque para ello usamos el lenguaje verbal o no
verbal.

13. Gracias a las investigaciones de dos
estadounidenses:
Richard Bandler (informático)
John Grinder (psicólogo y lingüista).
DONDE SURGE ?

14. BASES NEUROLOGICAS

15. El cerebro humano
esta dividido en dos
hemisferios
Cada hemisferio por
separado desarrolla
funciones diferentes

17. El Hemisferio
izquierdo rige
el lado derecho
del cuerpo
El hemisferio
derecho rige el
lado izquierdo
del cuerpo

18. - Control del Lenguaje
- El razonamiento lógico
- La capacidad matemática de
análisis
- El sentido critico
- Las representaciones
lógicas, semánticas y
fonéticas
- La creatividad
- La imaginación
- La fantasía
- La intuición
- Las relaciones espaciales
- La capacidad de síntesis
LADO IZQUIERDO LADO DERECHO

19. Los movimientos
oculares es uno de los
grandes
descubrimientos por
parte de Bandler y
Grinder, los fundadores
de Programación
Neurolingüística.
Después de mucha
observación de videos,
empezaron a descifrar
qué podían significar los
movimientos oculares.

20. Ellos descubrieron que
para buscar imágenes
recordadas, la
mayoría de la gente
mueve los ojos hacia
arriba a la izquierda.
Para crear imágenes
nuevas, que no se han
vivido, mueve sus ojos
arriba a la derecha,
este es el canal de los
sueños, de los
proyectos y de la
creatividad.

21. Cuando alguien busca
un sonido recordado,
moverá sus ojos a la
izquierda a la altura del
oído,
y cuando se trate de
crear un nuevo sonido,
o de imaginárselo, sus
ojos se irán a la
derecha a la altura del
oído.
Este es el canal de los
compositores, músicos,
conferencistas al crear
su ponencia, etc.

22. Si la persona necesita
resolver un problema,
preguntarse acerca de
alguna situación y sacar
conclusiones, bajará su
vista a la izquierda,
y si quiere estar con sus
sentimientos, tenderá a
poner la vista abajo a la
derecha.
Si sus sentimientos son de
depresión, angustia,
miedo, tristeza, etc., hay
que procurar salir de ese
canal, moviendo los ojos
hacia otro lado.

23. Modelo VAK PNL
• Desde la PNL se puede distinguir, por ejemplo
• Mirada hacia arriba
– Hacia la derecha: Construcción de imágenes, invención visual
– Hacia la izquierda: Recuerdo visual
• Mirada horizontal
– Hacia la derecha: Construcción de sonidos, invención auditiva
– Hacia la izquierda: Recuerdo auditivo
• Mirada hacia abajo
– Hacia la derecha: emociones, sensaciones, sabores
– Hacia la izquierda: diálogo interior, auditivo

24. Diferencias cognitivas
Los hombres destacan en: Las mujeres destacan en:
Razonamiento matemático Cálculo numérico
Percepción espacial Rapidez perceptiva
Orientación espacial Fluidez verbal
Precisión para lanzar e
interceptar proyectiles
Psicomotricidad fina.
Precisión en la
coordinación de las
habilidades motoras.
(Kimura, D. (1992). Cerebro de varón y cerebro de mujer. Investigación y Ciencia,
77-84)

25. Diferencias anatómicas y funcionales entre el cerebro del
hombre y el de la mujer
• En los hombres la zona del hipotálamo ligada a la
defensa territorial es mayor y más activa que en las
mujeres.
• Las uniones temporo-parietales regulan el
procesamiento cognitivo de las emociones (más activas
que en las mujeres).
• En las mujeres, la zona de la corteza en la que están las
neuronas espejo –vinculada a la empatía es mayor
(más activa que en los hombres).
• Tienden a utilizar ambos hemisferios a la vez, mientras
que los hombres tienden a utilizarlos de forma
alternativa.
(Kimura, 1992)

26. Diferencias Educativas
La diferente educación que reciben los niños y las
niñas ha enfatizado las diferencias entre hombres y
mujeres:
•Desde pequeños,
–a los niños se les dice que los hombres no lloran y
–a las niñas, que no deben pelearse.
•Los juegos que realizan los niños y las niñas
desarrollan capacidades intelectuales distintas.
–Los juegos de niñas potencian el desarrollo del lenguaje
–Los juegos de los niños desarrollan la coordinación de
movimientos, la percepción y orientación espacial, etc.

27. Diferencias Neurológicas
Neurológicamente
poseemos
diferencias entre
ambos géneros.
En la mujer
trabajan
simultáneamente
ambos
hemisferios
(izquierdo y
derecho) para la
solución de
problemas
verbales.
El cuerpo calloso
(parte del
cerebro que une
los dos
hemisferios) es
mucho más
denso en la
mujer. Esto
permite que
desarrolle mejor
su habilidad
verbal.
(Parents, (200). Teaching boys, teaching girls)

28. Diferencias neurológicas
Diferencias
entre
ambos
géneros.
En los
hombres el
hemisferio
derecho es un
poco más
grande que el
de la mujer.
Una las funciones
de este hemisferio
es el desarrollo de
las relaciones
espaciales. Esta
función facilita la
adquisición y el
aprendizaje de las
matemáticas.
(Parents, (2000). Teaching boys, teaching girls)

29. Diferencias neurológicas
Si comparamos a un niño y a una niña con respecto a
su adquisición del lenguaje.
Habla primero, lee primero y
adquiere con mayor facilidad un
segundo idioma.
Mayor tardanza en la
adquisición de los procesos
lingüísticos, mejor desempeño
matemático
(Parents, (2000). Teaching boys, teaching girls)

30. Canales de percepción
• Las personas visuales requieren de
formas imágenes y color.
• Los aditivos prefieren la palabra, la voz
y la música.
• Los kinestésicos muestran más
inclinación por el movimiento, la
actividad o práctica.

31. Canales de percepción
Recordamos
10% de lo que leemos
20% de lo que escuchamos
30% de lo que vemos
50% de lo que vemos y escuchamos
70% de lo que discutimos
80% de lo que hacemos y
95% de lo que enseñamos.

32. Modelo de Programación Neurolingüística de
Bandler y Grinder
Nuestro cerebro selecciona parte de la información que recibe e
ignora el resto.
 Visual: Entiende el mundo tal como lo ve. Recuerda lo que ve.
Auditivo: Excelente conversador. Recuerda lo que oye.
 Kinestésico: Procesa asociando al cuerpo. Recuerda lo que hace.

40. ACTIVO REFLEXIVO TEÓRICO ACTIVO
A estos alumnos les
gustan los retos, y
las actividades
cortas, prefieren
involucrarse en su
aprendizaje,
disfrutan con las
experiencias nuevas
y con el trabajo en
equipo
.
Estos recogen todos
los datos posibles,
tras un minucioso
análisis toman
decisiones,
prefieren observar,
analizar todas las
facetas de un
problema, son muy
prudentes.
Abordan los
problemas de
manera vertical y por
fases lógicas , no se
dan por satisfechos
hasta que han
llegado a la
«perfección», no les
agrada trabajar en
grupo. Son muy
racionales, les gustan
los modelos teóricos.
Son inquietos, les
gusta actuar y
manipular
rápidamente con
proyectos o
actividades que les
atraen, no les
gustan los
discursos, ni la
teoría, les agradan
las demostraciones
y las aplicaciones
prácticas.