El documento compara las teorías del conocimiento empírico y racional, y discute las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Chomsky. Mientras Piaget ve el desarrollo del lenguaje como un proceso de asimilación y acomodación influenciado por el contexto, Chomsky argumenta que los principios del lenguaje son innatos y que los niños están biológicamente programados para adquirir el lenguaje. Hamlyn critica la teoría de Chomsky por no considerar suficientemente los factores cognitivos y sociales.

2. • Son dos grandes teorías del conocimiento
• EMPIRICO: Es lo que se hace o aprende a base de ensayo
y error por medio de la practica.
Ejemplo: Cuando un niño aprende una palabra lo hace por
que la escucha, en base a la repetición.
Se aprende por reflejo por reflejo, es decir por imitación no
requiere bases científicas y métodos.

3. • RACIONAL: Es aquel donde usas tu aprendizaje bajo una
lógica o usando tu sentido común.
Ejemplo: Cuando un niño aprende a leer primero debe
reconocer sonidos, letras y después aplicar en conjunto su
conocimiento para poder leer un texto.
• A diferencia del empirismo, para el racionalismo la mente
lleva sus propios procedimientos de aprendizaje.
• Kant realizó las siguientes proposiciones: El conocimiento
racional puede ser material si es sobre un objeto y las leyes
a las cuales esté sometido, y se divide en dos, el que se
relaciona con la naturaleza y el que se relaciona con la
libertad.

5. • Piaget presentó una teoría integrada del desarrollo
cognitivo del niño, que pretendía caracterizar la estructura
subyacente del pensamiento.
• Se proponen dos mecanismos constructores de las
estructuras cognitivas para tratar con entornos cada vez
más complejos: la asimilación y la acomodación, estos
son aplicables al estudio del desarrollo del lenguaje,
basado en la capacidad progresiva del niño para
comprender puntos de vistas ajenos.
• La asimilación se refiere al modo en que un organismo se
enfrenta a un estímulo del entorno en términos de
organización actual.

6. • La acomodación implica una modificación de la
organización actual en respuesta a las demandas del medio.
• Mediante la asimilación y la acomodación vamos
reestructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo
del desarrollo (reestructuración cognitiva).
• Piaget intentó sistematizar los distintos momentos en el
desarrollo cognitivo, desde el momento en que la acción es
puramente física hasta que, por un proceso de internalización,
las acciones se convierten mentales.
• Para Piaget, las diferencias individuales y culturales no son
relevantes, puesto que supone que hay una única manera de
desarrollo intelectual que es seguido por todos los seres
humanos.

7. • La teoría innatista o también conocida como teoría sobre el
dispositivo de almacenamiento de la adquisición del lenguaje.
• ADQUISICION DEL LENGUAJE: Al proceso cognitivo por el
cual los seres humanos adquieren la capacidad de comunicarse
verbalmente usando una lengua natural
• Esta teoría se encuentra dentro de la postura nativista
• En ella se postula que los principios del lenguaje son innatos y
no aprendidos.
• Dice que el lenguaje se adquiere porque los seres humanos
están biológicamente programados para ello.

8. Los supuestos en que se fundamenta el modelo
chomskyano son los siguientes:
• El aprendizaje del lenguaje es específico del ser humano.
• La imitación tiene pocos o ningunos efectos para aprender el
lenguaje de otros.
• Los intentos del adulto, dirigidos a corregir los errores de los
niños, no ayudan al desarrollo del lenguaje.
• La mayoría de las pronunciaciones de los niños son
creaciones personales y no repuestas aprendidas de otras
personas.

9. • Para explicar su teoría Chomsky propone el concepto
de: Dispositivo para la adquisición del lenguaje (DAL)
• DAL: Seria un procesador lingüístico innato donde hay
grabada una gramática universal
• GRAMATICA UNIVERSAL: principios universales que rigen
a todas las lenguas humanas.
• Los principios abstractos básicos de la lengua generativa y
transformativa son innatos por lo que el niño no tiene que
aprenderlos.
• Este dispositivo es capaz de recibir el input lingüístico y, a
partir de él, derivar las reglas gramaticales universales.

10. • Este input es muy imperfecto, sin embargo permite a los
niños analizar la lengua que escuchan y extraer las reglas
gramaticales para formar oraciones nuevas y bien
estructuradas.
• El DAL programa al cerebro para analizar el lenguaje
escuchado y extraer estas reglas.
Algunos de los argumentos que se emplean para defender
esta teoría son :
• El gran parecido del desarrollo lingüístico entre niños de la
misma edad, a pesar de que la lengua a la que están
expuestos sea diferente
• La gran facilidad con que adquieren el lenguaje ,
especialmente si el niño tiene deficiencias.

11. • Hamlyn (autor de ante-tesis) apoyando de la
teoría de Jean Piaget, cuestiona la teoría de
Chomsky ya que no esta de acuerdo con que el
desarrollo del lenguaje es innato, ya que este
conocimiento se adquiere atreves del contexto en
el que se desenvuelva el niño, Hamlyn dice que
podemos a aprender a hacer cosas sin la
adquisición de un conocimiento previo, la
conducta se va a modificar de acuerdo al
conocimiento nuevo que adquiera.
• Que el conocimiento no se adquiere con la
experiencia, si no que se aplica el conocimiento
adquirido durante la experiencia

12. CHOMSKY, no explica el mecanismo de adquisición del lenguaje en
sí, sino que más bien lo asemeja a una especie de órgano biológico
especializado y que ignora los factores cognitivos y sociales.
CONCLUSION
Mientras que para Chomsky se trata del conocimiento específico e
innato de un sistema de principios, para Piaget se trata de un sistema
convencional derivado socialmente, que es subsidiario del
pensamiento general, y al que no se le da demasiada importancia.
MARIA JOSE GONZALEZ DE LOS MONTERO SIERRA
AZUCENA YAZMIN LECHUGA GARCIA
DIANA NOHELI LOPEZ AMADOR
ERIKA HERNANDEZ
QUELIBETH RAMIREZ