Este documento describe un proyecto para desarrollar habilidades comunicativas en niños con Síndrome de Down a través de un programa informático multimedia. Explica las características del Síndrome de Down, incluyendo su causa genética y déficits de memoria. También discute cómo las nuevas tecnologías pueden facilitar el aprendizaje de matemáticas en estos niños.

1. UNIVERIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

3. “No soy la única, pero aun así soy alguien. No
puedo hacer todo, pero aun así puedo hacer algo;
y justo porque no lo puedo hacer todo, no
renunciaré a hacer lo que sí puedo” .
Helen Keller

4. Propósito……
El propósito de este proyecto es crear y probar una propuesta de
enseñanza-aprendizaje basada en tecnología multimedia con el fin de
desarrollar habilidades comunicativas en niños con Síndrome de Down.
Esta propuesta involucra el diseño de un programa informático para
aplicar y estimular las habilidades comunicativas en un enfoque
dinámico e integrado.

5. ¿Qué es el síndrome de Down?
El Síndrome de Down es un
trastorno genético y congénito, en
donde las personas poseen un
mapa cromosómico diferente,
puesto que tienen un cromosoma
de más, es decir, en lugar de 46
tienen 47.
(Martínez Agudo y Otros, 2002).

6. Características fundamentales
Las características y rasgos físicos del
Síndrome de Down no se desarrollan
con regularidad en todos los niños. Es
decir el niño con Síndrome de Down
tiene algunos rasgos físicos similares a
sus padres biológicos, ya que de ellos
recibió sus genes. Y tendrá rasgos
comunes con otros niños afectos del
Síndrome de Down, esto se debe a la
presencia de material genético extra
en forma de cromosoma 21.
(Mohamed, 2009)

7. Las características más representativas de las
personas con Síndrome de Down, son las siguientes:
 Es la enfermedad
genética humana más
frecuente.
 La frecuencia
aumenta en relación
con la edad materna.
 La causa se debe a la
duplicación de una
parte del cromosoma
21.
 Es la causa genética más
común de discapacidad
intelectual.
 Problemas visuales y
auditivos.
 Rasgos faciales y físicos
característicos.
 Graves retrasos en el
desarrollo psicomotor.

8. El Déficits de Memoria en Personas con
Síndrome de Down.
Implícita
Mantienen intactas las funciones de la
memoria implícita o episódica
Esta relacionada con hábitos de carácter
motórico y cognitivo, es de naturaleza
procedimental
Explícita
Tienen empobrecidas las funciones de la
memoria explícita
Esta relacionada con episodios de la vida o
acontecimientos del pasado; es de
naturaleza declarativa

9. Una forma para mejorar la memoria en personas
con síndrome de Down es utilizar la estrategia
de la repetición puesto que habitualmente se
aprende de los padres, docentes y compañeros.
(Luz F. Pérez Sánchez J. B., 2006)

10. Consecuencias de la
alteración sobre el
desarrollo y los
aprendizajes.
La presencia de un cromosoma de más,
redunda en una alteración del desarrollo del
cerebro, tanto en su estructura como en su
función, así como algunas malformaciones
fisiológicas y problemas que pueden
presentarse como:
 Cardiopatía congénita: Problemas que
afectan al corazón.
 Enfermedades hematológicas:Trastornos
de la sangre.
 Problemas oftalmológicos.
 Problemas otorrinolaringólogos.

11. Existen estudios que demuestra la bondad del ordenador como
herramienta de enseñanza de contenidos matemáticos en niños con y
sin necesidades educativas especiales. Por ejemplo Clements y sus
colegas (2002) mostraron que los niños que utilizan el ordenador
durante el aprendizaje de la aritmética adquirían un pensamiento
conceptual de más alto nivel que aquellos que lo hacían de forma
tradicional. Langone y otros (1999), por su parte, encontraron que los
alumnos con dificultades de aprendizaje enseñados con material
multimedia realizaban mejor tareas de emparejamiento que alumnos
que habían sido instruidos sin el uso de este material.
Las Nuevas Tecnologías

12. Las Nuevas Tecnologías que Facilitan el Aprendizaje
de la Matemática en Niños con Síndrome de Down.
Los resultados permiten pensar en la importancia que el uso del
ordenador podría tener para la enseñanza de conceptos
matemáticos en personas con SD.
En el proceso de enseñanza para personas con SD se debe tener en
cuenta características que podrían limitar sus posibilidades de
aprendizaje. Por ejemplo, sus alteraciones sensoriales podrían
dificultar el acceso a la información entre otras.
El uso de una metodología que utilice material multimedia como
instrumento formativo podría facilitar el acceso a la información y
el aprendizaje de las personas con SD, siempre que estos
materiales resulten accesibles a estas personas.

13.  Aurelia Noda, A. B. (2012). Suma y
resta mediante el uso de una
pizarra digital en alumnos con
Sindrome de Down. REVISTA
IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN
MATEMÁTICA, 30, 16- 25.
 Mohamed, H. N. (2009). EL HABLA
Y EL LENGUAJE EN NIÑOS CON
SINDROME DE DOW. 18-30.
 Luz F. Pérez Sánchez, J. B. (2006).
Un programa de entrenamiento
para la mejora de los déficitsde
memoria en personas con
síndrome de Down. UAEM
REDALYC.ORG, 551-553.