santiago de quito 2018

PORTA
DA
UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL
BILINGÜE “SANTIAGO DE QUITO”
2018 - 2022

UNIDAD EDUCATIVA.C.I.B.
“SANTIAGO DE QUITO”
Acuerdo Ministerial No 928- CZE3 del 24 de septiembre del 2013
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DATOS GEOGRÁFICOS:
COMUNIDAD: BARRIO CENTRAL
PARROQUIA: SANTIAGO DE QUITO
CANTÓN: COLTA
PROVINCIA: CHIMBORAZO
COORDENADAS: X: 750468
Y: 9806860
CÓDIGO AMIE: 06B00351
RÉGIMEN: SIERRA
JORNADA: MATUTINA
MODALIDAD: PRESENCIAL
OFERTA EDUCATIVA: EDUCACIÓN INICIAL: INICIAL 1
INICIAL 2
EDUCACIÓN BÁSICA: BÁSICA ELEMENTAL
BÁSICA MEDIA
BÁSICA SUPERIOR
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO: CIENCIAS
SOSTENIMIENTO: FISCAL
1.2. DIRECCIÓN
CALLE PRINCIPAL ACCESO A LA PARROQUIA SANTIAGO DE QUITO
TELÉFONO: 3028429
CORREO ELECTRÓNICO: colegiosantiagodequito@hotmail.com
1.3. REPRESENTANTE LEGAL DE LA INSTITUCIÓN:
Lic. MARIO ALFREDO GUADALUPE A
TELÉFONO: 0999935996
CORREO: maga070759@hotmail.com
1.4. NÓMINA DEL EQUIPO GESTOR Y LAS COMISIONES:
1.4.1. EQUIPO GESTOR
NÓMINA CARGO COORDINADOR
MARIO ALFREDO GUADALUPE AGUAYO RECTOR
Ms.C.
MARTHA ELIZABETH
HORNA ALVIA
MARTHA ELIZABETH HORNA ALVIA DOCENTE
SONIA DEL PILAR ANDRADE ANDINO DOCENTE
PIEDAD ELIZABETH MANZANO PEÑAFIEL DOCENTE
STALIN ALBERTO RIVADENEIRA VERDEZOTO DOCENTE

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2
1.4.2. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
MARIO ALFREDO GUADALUPE AGUAYO RECTOR
Lic.
MARÍA PILATAXI
GLADYS INCA SECRETARIA
MARÍA PILATAXI JEFE DE TALENTO
HUMANO
ÁNGEL LEMA DECE
1.4.3. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
MARTHA CECILIA SADVA YUNGÁN SECRETARIA
Ms.C.
ÁNGEL ISIDORO CÚÑEZ
SARA ASHQUI DOCENTE
ROSA MATILDE MANZANO PEÑAFIEL DOCENTE
MARÍA MERCEDES CUJILEMA DOCENTE
SONIA ISABEL PAGUAY DOCENTE
ÁNGEL ISIDORO CÚÑEZ DOCENTE
MARÍA MOROCHO DOCENTE
ÁNGEL BERNARDO LEMA TOCTO DECE
DORIS MARTÍNEZ CONSEJO
ESTUDIANTIL
LUIS CUNISPUMA PRESIDENTE DE
PADRES DE
FAMILIA
1.4.4. COMPONENTE DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA
SONIA DEL PILAR ANDRADE ANDINO SECRETARIA
Mg.
STALIN ALBERTO
RIVADENEIRA
VERDEZOTO
STALIN ALBERTO RIVADENEIRA
VERDEZOTO
COORDINADOR
ÁNGEL BERNARDO LEMA TOCTO DECE
HILDA MOCHA VICEPRESIDENTA
DEL CONSEJO
ESTUDIANTIL
MANUEL MULLO REPRESENTANTE
DE PADRES DE
FAMILIA

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3
1.4.5. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS
SILVIA PATRICIA ORTÍZ MANZANO DOCENTE
Dra.
NANCY LILIANA
CEVALLOS RODRIGUEZ
NANCY LILIANA CEVALLOS RODRIGUEZ DOCENTE
SEGUNDO HOLGER BUÑAY GUARANGA SECRETARIO
MISHEL ALEXANDRA GUAPI TESORERA DE
CONSEJO
ESTUDIANTIL
MARÍA BONIFICIA PILATAXI TESORERA DE
PADRES DE
FAMILIA
1.4.6. COMPONENTE DE GESTIÓN DE RIESGO
MARIO ALFREDO GAUADALUPE
AGUAYO
RECTOR
Lic.
AURA VELASCO
EDUARDO JAVIER UVIDIA CÓNDOR SECRETARIO
MARÍA BONIFACIA PILATAXI DOCENTE
ÁNGEL BERNARDO LEMA TOCTO DOCENTE
AURA VELASCO DOCENTE

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4
INDICE DE CONTENIDOS
ASPECTO Pág.
PORTADA ...............................................................................................................................0
1. DATOS INFORMATIVOS..................................................................................................1
1.1. DATOS GEOGRÁFICOS:............................................................................................1
1.2. DIRECCIÓN...............................................................................................................1
1.3. REPRESENTANTE LEGAL DE LA INSTITUCIÓN:.........................................................1
1.4. NÓMINA DEL EQUIPO GESTOR Y LAS COMISIONES:...............................................1
1.4.1. EQUIPO GESTOR ..................................................................................................1
1.4.2. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA ...................................................2
1.4.3. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA..........................................................2
1.4.4. COMPONENTE DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA....................................................2
1.4.5. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS........................................................3
1.4.6. COMPONENTE DE GESTIÓN DE RIESGO ..............................................................3
INDICE DE CONTENIDOS........................................................................................................4
I. INTRODUCCIÓN...................................................................................................................7
1.1. ANTECEDENTES LEGALES............................................................................................7
DESARROLLO..................................................................................................................9
II. IDENTIDAD INSTITUCIONAL.............................................................................................11
MISIÓN.............................................................................................................................11
VISIÓN..............................................................................................................................11
IDEARIO............................................................................................................................11
VALORES ..........................................................................................................................12
III. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL ...............................................................................13
3.1. RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL ....................................................13
3.1.1. RESUMEN INSTITUCIONAL.................................................................................13
3.1.2. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA .................................................15
3.1.3. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA........................................................37
INFORME DEL COMPONENTE DE GESTION PEDAGOGICA ..........................................42
3.1.4. COMPONENTE DE CONVIVENCIA......................................................................46
INFORME DE LA COMISIÓN DEL COMPONENTE DE CONVIVENCIA ............................53
3.1.5. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS......................................................58
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN.................................................................................63

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5
3.1.6. SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES................................70
INFORME DE LA AUTOEVALUACION DEL COMPONENTE DE GESTIÓN DE RIESGOS...75
3.2. ACTA Nº 003 SESIÓN EXTRAORDINARIA DE JUNTA GENERAL DE PROFESORES ......77
3.3. PRIORIZACIÓN DE RESULTADOS ANALISIS FODA POR COMPONENTE.....................80
3.3.1. ANÁLISIS FODA COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA .......................80
3.3.3. ANÁLISIS FODA COMPONENTE DE CONVIVENCIA.............................................82
3.3.4. ANÁLISIS FODA COMPONENTE DE SERVICIOS...................................................83
3.3.5. ANÁLISIS FODA COMPONENTE DE SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS
ESCOLARES...................................................................................................................84
3.4. PRIORIZACIÓN DE RESULTADOS: MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Y
DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN......................................................85
3.4.1. MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Y DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS
DE INTERVENCIÓN GESTION ADMINISTRATIVA ..........................................................85
DE INTERVENCIÓN CONVIVENCIA ...............................................................................88
DE INTERVENCIÓN SISTEMA INTEGRAL DE GESTION DE RIESGOS ESCOLARES ..........91
3.5. ACTA DE APROBACIÓN DE LA MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Y
DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS POR LOS MIEMBROS DE LAS COMISIONES.................92
3.5.1. ACTA DE APROBACIÓN DE LA MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Y
DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS COMISIONES COMPONENTE DE GESTIÓN
ADMINISTRATIVA.........................................................................................................92
DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS COMISIONES COMPONENTE DE GESTIÓN
PEDAGÓGICA ...............................................................................................................94
DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS COMISIONES COMPONENTE DE CONVIVENCIA .....95
DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS COMISIONES COMPONENTE DE SERVICIOS ...........96
DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS COMISIONES COMPONENTE DE SISTEMA INTEGRAL
DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES..........................................................................97
4. PLANIFICACIÓN DE ESTRATÉGICA................................................................................98
4.1. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS .......................................................................................98
4.1.1. OBJETIVO ESTRATÉGICO COMPONENTE GESTIÓN ADMINISTRATIVA ..............98
4.1.2. OBJETIVO ESTRATÉGICO COMPONENTE GESTIÓN PEDAGÓGICA.....................98
4.1.1. OBJETIVO ESTRATÉGICO COMPONENTE CONVIVENCIA ...................................98
4.1.1. OBJETIVO ESTRATÉGICO COMPONENTE SERVICIOS .........................................98

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6
4.1.1. OBJETIVO ESTRATEGICO COMPONENTE SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE
RIESGOS ESCOLARES....................................................................................................98
ACTA Nº 004 DE SESIÓN EXTRAORDINARIA DE JUNTA GENERAL DE PROFESORES...99
4.2. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN....................................................................................102
4.2.1. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA COMPONENTE GESTIÓN
ADMINISTRATIVA.......................................................................................................102
4.2.2. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA COMPONENTE GESTIÓN
PEDAGÓGICA .............................................................................................................114
4.2.3. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA COMPONENTE CONVIVENCIA .....116
4.2.4. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA COMPONENTE SERVICIOS ...........121
4.2.5. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA COMPONENTE SISTEMA INTEGRAL
DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES........................................................................124
4.3. ACTA DE APROBACIÓN DE LA MATRIZ DE PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA POR LA
JUNTA GENERAL EXTRAORDINARIA DE DIRECTIVOS Y PROFESORES CON PARTICIPACIÓN
DE REPRESENTANTES DE PADRES DE FAMILIA, ESTUDIANTES Y LOCALIDAD...............126
4.4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (diagrama de Gantt)..........................................130
5. MONITOREO Y SEGUIMIENTO .......................................................................................136
MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN BIMENSUAL..............................................136
ANEXOS..............................................................................................................................137
Anexo 1. Convocatoria de socialización ........................................................................137
Anexo 2. Convocatoria de Consejo Ejecutivo para conformación de comisiones ........142
Anexo 2. Convocatorias y actas de conformación de comisiones.................................147
Anexo 3. Resumen Fotográfico Comisiones en trabajo.................................................154

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7
I. INTRODUCCIÓN
1.1. ANTECEDENTES LEGALES *
En los postreros años el Sistema Educativo Ecuatoriano efectúa el nuevo modelo
de gestión escolar en relación con la política educativa vigente. La Constitución, la
Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) y el Plan Nacional para el Buen
Vivir, alinean hacia la mejora de la calidad educativa a través de procesos de
innovación. Es así que el Proyecto Educativo Institucional (PEI), se considera como
el instrumento estratégico de mediano plazo de la institución, que ayuda a la
comunidad educativa a modificar los procesos pedagógicos, institucionales y
administrativos, y de esta manera llevar con éxito la vida institucional.
Ejecutar un PEI, involucra iniciar el proceso de evaluación a la gestión educativa
con base en los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación y en
correlación con lo establecido en el Art. 53 del Reglamento General de la Ley
Orgánica de Educación Intercultural (R LOEI), literal 2, que expresa: “Son deberes
y atribuciones del Consejo Ejecutivo: Evaluar periódicamente el Proyecto Educativo
Institucional y realizar los reajustes que fueren necesarios”
Así también el Art. 87.- Junta Académica manifiesta que es el organismo de la
institución educativa encargado de asegurar el cumplimiento del currículo nacional
y los estándares de calidad educativa desde todas las áreas académicas, y hacer
propuestas relacionadas con aspectos pedagógicos de cada área académica, de
acuerdo al Proyecto Educativo Institucional.
El PEI es significativo dentro de la institución educativa, ya que nos permite
perfeccionar el proceso en la toma de decisiones como eje de la gestión integral,
dentro de los aspectos administrativos y pedagógicos y así cumplir con los
estándares que nos demanda obtener una educación de calidad.
El PEI nos permitirá acceder a la búsqueda de soluciones en lo referente a las
debilidades y amenazas que se detectaron en la matriz de autoevaluación, para ello
es necesario la participación de todos los integrantes de la institución educativa ya

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8
que solo así será muy importante solo así de certificará el cumplimiento de los
estándares de calidad educativa.
El PEI es el andamiaje que nos llevará a lograr una importante autonomía
institucional y así conseguir el cambio que tanto demanda la sociedad y el actual
avance tecnológico, de esta forma fue elaborado con el contingente de todos y cada
uno de los docentes y autoridades de la institución como también con los miembros
de la comunidad convirtiéndose en una herramienta indispensable para conseguir
los objetivos propuestos.
Las comisiones fueron denominadas de acuerdo a la normativa vigente y enviada
por el ministerio de educación, es así que se cumplió con los cinco componentes,
conformadas éstas con docentes, autoridades, estudiantes y padres de familia, una
vez denominadas las comisiones se cumplió con la socialización del trabajo que se
tenía que realizar.
El componente de Gestión Administrativa se realizó la autoevaluación a base a
parámetros como capacitación, plantilla óptima, ausentismo, uso de la tecnología,
infraestructura, mantenimiento de la infraestructura, áreas y equipamiento.
El componente de Gestión Pedagógica hace referencia a aspectos como
planificación curricular, rendimiento académico.
El componente de Convivencia demanda aspectos como Plan Operativo del DECE,
Consejo Estudiantil, Comité de padres de familia y Consejo Estudiantil y
Convivencia, Demostración de Saberes, y Programas de Participación Estudiantil.
El Componente de Servicios Educativos hace referencia a los siguientes elementos:
fondo bibliográfico, uniformes, alimentación escolar y textos escolares.
Y el componente de Gestión de Riegos con un único elemento de Sistema
Integrado de gestión de riesgos.
Con la construcción del PEI se desea conseguir grandes objetivos, orientados a
que la institución cumpla con lo que dispone el Ministerio de Educación en lo

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9
referente a disponer de un instrumento estratégico que permita mejorar la calidad
de servicios educativos que ofertamos, para ello es importante saber que se
mantiene un proceso de comunicación dinámico, saludable con todos quienes son
partícipes en el sistema educativo.
Es importante indicar que el PEI tiene que ser monitoreado de manera periódica
para poder realizar los ajustes respectivos para que todo lo planteado en el mismo
sea cumplido satisfactoriamente y en beneficio de una educación de calidad y
calidez.
El PEI contempla los siguientes puntos, los mismos que constan en la matriz de
verificación proporcionada por ASRE zonal:
 Portada
 Datos informativos
 Índice
 Introducción
 Identidad institucional
 Autoevaluación
 Planificación estratégica
 Monitoreo y evaluación
 Anexos
DESARROLLO
1. Definir las comisiones encargadas de la autoevaluación.
2. Validar la Propuesta Identidad, la misma que es producto del trabajo del
Equipo Pedagógico.
3. Realizar la autoevaluación de acuerdo a los indicadores establecidos en la
matriz de autoevaluación de acuerdo al anexo 2 del instructivo.
4. Elaborar la planificación según el anexo 3 del instructivo, en función de los
resultados de autoevaluación.
5. Enviar a Secretaría para la respectiva sistematización y retroalimentación.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10
6. Ajustar el anexo 3 de acuerdo a la retroalimentación emitida desde Asesoría
Pedagógica.
7. Enviar a Secretaría el documento definitivo.
Después del trabajo colaborativo de las obras educativas, la Secretaría realiza la
sistematización de los resultados de la autoevaluación, el diagnóstico FODA, la
priorización de los objetivos estratégicos y la formulación del plan de mejora que
alineados con los objetivos del Proyecto, se implementará durante el período 2018
– 2022.
El presente documento constituye la síntesis del trabajo colaborativo realizado con
todas las obras educativas y los equipos que las conforman, en él presentamos
nuestra Identidad, los resultados de la autoevaluación y, la formulación y
priorización de los objetivos estratégico.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11
II. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
MISIÓN
Somos una Unidad Educativa Intercultural Bilingüe, que forma niños/as y jóvenes
líderes, a través de una educación integral, innovadora y de calidad; capaces de
dialogar y encontrar satisfacción en la vida plural y justa, asimismo, contribuir a la
conservación de la Pacha Mama, al progreso de la familia y de una sociedad
responsable en el marco de la justicia, la paz y la cultura.
VISIÓN
En el año 2022 la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe “Santiago de Quito” será
líder y referente parroquial que garantice una formación constante en valores,
identidad personal y cultural, cuidando y preservando la Pacha Mama con visión de
desarrollo sostenible y apertura al mundo globalizado a través de proyectos
productivos.
IDEARIO
Nuestro idearioes el lugar de encuentro, donde ofrecemos nuestro estilo de entrega
a la educación y representa el carácter propio de la institución, facilitando el proceso
de formación y desarrollo de personas integras e innovadoras, con una profunda
formación de respeto a sí mismo y a la Pacha Mama.
Art. 2 PRINCIPIOS. - La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los
siguientes principios generales, que son los fundamentos filosóficos, conceptuales
y constitucionales que sustentan, definen y rigen las decisiones y actividades en el
ámbito educativo.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12
VALORES
 Respetar a las personas en sus valores intrínsecos con sus intereses
económicos y sociales, ideología, dignidad humana y profesional.
 Fomentar un ambiente propicio en la unidad para las relaciones entre
directivos, maestros, personal de apoyo, alumnos y padres de familia, sea
en cooperación y respeto y afectuoso.
 Fomentar hábitos de orden y puntualidad en todas las actividades.
 Lealtad y compromisos con la institución.
 Fomento de la creatividad e innovación.
 El trabajo en equipo, buscamos el éxito colectivo.
 Responsabilidad social: somos empáticos con las circunstancias que
enfrenta nuestra sociedad.
 Honestidad: Ser congruentes con lo que fomentamos y hacemos.
 Vocación de servicio a las personas.
 Integridad (ética).

=============
13
III. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
3.1. RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
3.1.1. RESUMEN INSTITUCIONAL
COMPONENTE INDICADORES Descriptores de Autoevaluación
No alcanzado - 1 punto En proceso - 2 puntos Alcanzado - 3 puntos TOTAL %
N° Ind Pt/Pts Total
N°
Ind
Pt/Pts Total N° Ind Pt/Pts Total
Gestión Administrativa 26 1 1 1 21 2 2 4 3 4 7 70.00
Gestión Pedagógica 7 3 3 3 3 3 3 1 1 1 7 70.00
Convivencia 13 12 1 12 0 0 0 1 3 3 15 38.50
Servicios Educativos 6 3 1 3 0 0 0 3 3 3 6 60.00
Sistema Integral de Gestión de
Riesgos escolares
1 1 2 2 1 2 2 1 2 2 6 60.00
53 20 8 21 25 7 7 10 12 12 40 59.70
Código de colores
No aplica No alcanzado En proceso Alcanzado

=============
14
Conclusión:
Una vez analizada la barra de resultados
podemos ver que los cinco componentes
tienen debilidades que deben ser
responsablemente estudiadas para
poder ir superándolas.
Es así que podemos valorar la
importancia del PEI, ya que mediante
este instrumento podremos monitorear y
dar seguimiento a las actividades que
necesitan mayor atención.
En lo referente al trabajo que realiza el
Componente de Convivencia se ha
demostrado que ha sido poco
competitivo y que necesita mayor
atención de toda la comunidad
educativa.
Equipo Gestor
______________________ _____________________ _______________________
Ms.C. Martha C. Horna A. Lic. Sonia P. Andrade A. Lic. Mario A. Guadalupe A.
Coordinador Eq. Gt Secretaria Rector
_______________________ _______________________
Lic. Piedad E. Manzano P. Mg. Stalin A. Rivadeneira V.
Integrante Integrante

=============
15
3.1.2. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR
PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR
Descriptores de Autoevaluación
No alcanzado -
1 punto
En proceso - 2
puntos
Alcanzado - 3
puntos
Pt/Pts.
P1.
Organización
Institucional
Hace referencia
a los elementos
que dinamizan
el
funcionamiento
de la institución
educativa:
normativa,
procedimientos
administrativos
y académicos,
planificación
C1.P1.E1. Capacitación
para la actualización
continua de docentes y
directivos a través de
autogestión,
optimización de las
capacidades existentes
en la institución o a
través del acceso a la
capacitación promovida
por el MinEduc
Socialización de
cursos de
capacitación
docente y
maestrías
propuestos por
el MinEduc,
generar cursos
al interno de la
Institución y
fortalecer la
iniciativa para
que el docente
se prepare de
manera
autónoma,
resultados,
C1.P1.E1.I1.
Número de
docentes
beneficiarios de
procesos de
capacitación
gestionados por
el MINEDUC. P=
N/A M=N/A
No se cuenta
con docentes
beneficiarios.
Existen algunos
docentes que
participan en los
procesos de
capacitación.
Más del 50% de los
docentes se
benefician de los
procesos de
capacitación y su
aplicación se ve en
su práctica
docente, en sus
métodos de
enseñanza.
2
C1.P1.E1.I2.
Número de
cursos
gestionados por
la IE
No se propone
cursos en la IE
Al menos un
curso de
acuerdo a las
necesidades
institucionales.
Al menos dos
cursos al año de
acuerdo a las
necesidades
institucionales.
2

=============
16
estratégica y
desarrollo
profesional.
alcanzados y su
incidencia en el
mejoramiento
pedagógico
institucional.
C1.P1.E1.I3.
Número de
docentes que han
obtenido Maestría
ofertada por el
MinEduc; o,
número de
docentes que
continúan sus
estudios de
profesionalización
durante los dos
últimos años
anteriores a la
presente
evaluación.
Se cumple con
la participación
en la Maestría
sin embargo no
hay una
valoración de su
importancia y se
reprueba o se
retira de la
Maestría
Se cumple con
la participación
a la Maestrías,
sin embargo no
hay una
aplicación de los
contenidos
recibidos en su
didáctica y
metodología de
aprendizaje.
Se cumple con la
participación en la
Maestría y su
su práctica docente
tanto en su
didáctica como en
sus métodos de
enseñanza, y
genera
comunidades de
aprendizaje en la
institución que
evidencien nuevas
prácticas.
2

=============
17
C1.P1.E1.I4.
Numero de
docentes que han
obtenido Maestría
en el año en
curso en
Universidades de
Categoría A y B o
en otras
Universidades
internacionales
consideradas por
la CENECYT
para el
reconocimiento
automatico de
títulos.
Se cumple con
la participación
en la maestría
sin embargo no
hay una
valoración de su
importancia y se
reprueba o se
retira de la
maestría
otorgada por el
estado o de
forma particular.
Se cumple con
la participación
a la Maestrías,
sin embargo no
hay una
aplicación de los
contenidos
recibidos en su
didáctica y
metodología de
aprendizaje.
Se cumple con la
participación en la
Maestría y su
su práctica docente
tanto en su
didáctica como en
sus métodos de
enseñanza, y
genera
comunidades de
aprendizaje en la
institución que
evidencien nuevas
prácticas.
1

=============
18
C1.P1.E2.
Cumplimiento de la
plantilla óptima
(Distributivo de personal
docente)
Contar con el
personal
docente
suficiente para
apoyar y
fortalecer el
desarrollo de la
gestión
institucional y el
proceso de
enseñanza
aprendizaje,
tomando en
cuenta los
requerimientos
del currículo
oficial, por nivel
y subnivel
educativo.
C1.P1.E2.I5
Número de
docentes de
acuerdo a la
necesidad de la
institución
educativa.
La institución
cuenta con
menos del 79%
de docentes de
la plantilla
óptima.
La institución
cuenta con el 80
al 99% de
docentes de la
plantilla óptima.
La institución
cuenta el 100%
docentes de la
plantilla óptima.
3
C1.P1.E3. Instructivo
con los lineamientos
para los siguientes
procesos: ausentismo
docente, ingreso y
salida de estudiantes ;
y, el uso de espacios
físicos para
actividades
extracurriculares y
extraescolares
Construir el
instructivo para
para coordinar
el ausentismo
docente, ingreso
y
salida de
estudiantes y
el uso de
espacios físicos
para
actividades
extracurriculares
y
extraescolares.
C1.P1.E3.I6.
Número de
documentos del
Instructivo para
coordinar el
ausentismo
docente, ingreso
y
salida de
estudiantes y el
uso de espacios
físicos para
actividades
extracurriculares
y
extraescolares.
No se han
desarrollado los
documentos
solicitados en el
Instructivo para
coordinar el
ausentismo
docente, ingreso
y
salida de
estudiantes y
el uso de
espacios físicos
para
actividades
extracurriculares
y
extraescolares.
Se ha elaborado
parcialmente el
instructivo para
coordinar el
ausentismo
docente, ingreso
y
salida de
estudiantes y
el uso de
espacios físicos
para
actividades
extracurriculares
y
extraescolares.
Se encuentran
ejecutando el
instructivo para
coordinar el
ausentismo
docente, ingreso y
salida de
estudiantes y el
uso de espacios
físicos para
actividades
extracurriculares y
extraescolares
3

=============
19
P2.
Información y
Comunicación
Es el conjunto
de acciones y
recursos
tecnológicos
que facilitan el
acceso a la
información y la
comunicación
intra e inter
institucional,
para fortalecer
el proceso de
enseñanza
aprendizaje.
C1.P2.E4. Procesos
administrativos para el
correcto funcionamiento
de la institución
Gestionar la
asignación
oportuna de
fondos
emergentes:
anualmente se
asignan a las
Instituciones
Educativas un
fondo para
utilización en
casos de
emergencia,
para
mantenimientos
menores o para
las unidades
productivas
C1.P2.E4.I7.
Porcentaje de
Fondos Rotativos
y Caja Chica
para Unidades
Educativas
Productivas,
utilizado.
Se encuentra en
proceso de
creación del
fondo, no
cuenta con la
aprobación del
MinFin.
La Unidad
Educativa
cuenta con la
aprobación de
los Fondos
Específicos por
parte del Min
Fin, pero no es
asignado un
Administrador
de los mismos.
Se encuentra
acreditado el fondo,
designado un
Administrador y
disponible para su
ejecución.
C1.P2.E4.I8.
Porcentaje de
fondos
específicos,
utilizado.
Se encuentra en
proceso de
creación del
fondo, no
cuenta con la
aprobación del
MinFin.
La Institución
Educativa
cuenta con la
aprobación de
los Fondos
Específicos por
parte del Min
Fin, pero no es
asignado un
Administrador
de los mismos.
Se encuentra
acreditado el fondo,
designado un
Administrador y
disponible para su
ejecución.
3

=============
20
Mantener la
base de datos
institucional
actualizada y
organizada, con
información
tanto de los
estudiantes
como de los
docentes, en un
registro creado
por la institución
o en la
plataforma del
Ministerio de
Educación.
C1.P2.E4.I9.
Registro
existente,
actualizado y
organizado, de
acuerdo a la
normativa
educativa vigente
Cuenta con
información
desactualizada
o incompleta y/o
no se ha
cargado ni
realizado las
gestiones para
ingresar toda la
información a la
plataforma del
Ministerio de
Educación
Cuenta con la
información
actualizada pero
no existe
organización de
la misma o no
se han realizado
las gestiones
para registrar
toda la
información en
la plataforma del
Ministerio de
Educación, de
acuerdo a la
normativa
vigente.
Cuento con toda la
información
actualizada,
organizada y/o a ha
registrado toda la
información en la
plataforma del
Ministerio de
Educación de
acuerdo a al
normativa vigente.
3
C1.P2.E5. Uso de la
tecnología en procesos
de gestión pedagógica y
como recurso para los
procesos de enseñanza
- aprendizaje
La
disponibilidad y
uso adecuado
de la tecnología
en el aula y en
la gestión
educativa es
fundamental
para alcanzar
una educación
de calidad, para
ello se debe
implementar un
Sistema Integral
de Tecnologías
para uso de la
comunidad
educativa, que
facilite la gestión
educativa
C1.P2.E5.I10.
Número de
miembros de la
comunidad
educativa que
utilizan las
tecnologías de la
información y
comunicación
durante la
jornada de clases
y fuera de ella.
Solo los
docentes
emplean las
tecnologías de
la información y
comunicación
para procesos
de gestión
educativa (
registro de
calificaciones,
asistencia,
envío de
información a
los
representantes)
Docentes y
estudiantes
emplean las
tecnologías de
la información y
la comunicación
para procesos
de gestión
educativa y para
facilitar el
proceso de
enseñanza
aprendizaje
Docentes,
estudiantes,
representantes
legales y
comunidad local
emplean las
tecnologías de la
información y
comunicación para
realizar procesos
de comunicación
efectiva, gestión
educativa, facilitar
los procesos de
enseñanza
aprendizaje y
medio de
intercambio de
conocimiento,
experiencias
2

=============
21
mediante la
generación en
línea de
registros
académicos, el
incremento de
competencias
profesionales en
los docentes y
el fomento del
uso de la
tecnología en el
aprendizaje.
exitosas y gestionar
la calidad de la
comunicación e
intercambio de
experiencias
educativas.
C1.P2.E5.I10.
Número de
miembros de la
comunidad
educativa que
utilizan las
tecnologías de la
información y
comunicación
durante la
jornada de clases
y fuera de ella.
Menos del 50%
de los usuarios
miembros de la
comunidad
educativa
operan el
sistema integral
para la gestión
educativa.
Del 51 al 75 %
de los usuarios
miembros de la
comunidad
educativa
operan el
sistema integral
para la gestión
educativa.
Del 76% al 100%
de los usuarios
miembros de la
comunidad
educativa operan el
sistema integral
para la gestión
educativa.
2

=============
22
C1.P2.E5.I11.
Numero de
usuarios
miembros de la
comunidad
educativa
capacitados en la
operación del
modelo de
gestion , a traves
del sistema
integral de
tecnologias para
la comunidad
educativa(
instituciones
fiscales dentro de
la plataforma
Educar Ecuador)
Menos del 50%
de los usuarios
miembros de la
comunidad
educativa
operan el
sistema integral
para la gestion
educativa
Del 51 al 75%
de los usuarios
miembros de la
Comunidad
Educativa
operan el
sistema integral
para la gestión
educativa
Del 76% al 100%
de los usuarios
miembros de la
Comunidad
Educativa operan el
sistema integral
para la gfestion
educativa
2
P3.
Infraestructura,
equipamiento y
recursos
didácticos
Detalla la
gestión que
facilitará la
obtención de
C1.P3.E6.
Infraestructura de la
institución educativa (
área de pedagogía,
administrativa, de
servicio, especializada y
recreativa.
Área
pedagógica.- se
entiende como
el área de
formación
estudiantil, es
decir, las aulas
en las cuales
reciben la
instrucción
académica.
C1.P3.E6.I12.
Contar con el
100% de los
espacios de
acuerdo a la
oferta educativa.
No cuenta con
esta área.
Se requiere de
mas espacios
para cubrir la
demanda
estudiantil. No
cumple al 100%.
Cumple al 100%
con los espacios
necesarios para el
correcto
funcionamiento.
2

=============
23
recursos, al uso
y mantenimiento
adecuado de las
instalaciones y
material
didáctico.
Área
administrativa.-
es el área
donde se lleva a
cabo la
planificación,
dirección y
control de la UE,
es decir las
áreas de
rectorado,
vicerrectorado,
secretaría, sala
de profesores,
etc.
C1.P3.E6.I13.
Contar con el
100% de los
espacios de
acuerdo a la
oferta educativa.
No cuenta con
esta área.
Se requiere mas
espacios como
estos para el
correcto
funcionamiento
de esta área. No
cumple al 100%.
Cumple al 100%
con los espacios
necesarios para el
correcto
funcionamiento.
2
Área de
servicio.- son
las áreas de
servicio común
como la
biblioteca,
comedor,
enfermería,
DECE, etc.,
donde prestan
servicios a la
población
estudiantil y
docente en
general.
C1.P3.E6.I14.
Contar con el
100% de los
espacios de
acuerdo a la
oferta educativa.
No cuenta con
esta área.
Se requiere mas
espacios como
estos para el
correcto
funcionamiento
de esta área. No
cumple al 100%.
Cumple al 100%
con los espacios
necesarios para el
correcto
funcionamiento.
2

=============
24
Área
especializada.-
comprenden los
espacios con
equipamiento
especial para el
desarrollo de las
actividades de
formación
estudiantil como
los laboratorios
de física,
química, CCNN,
informática,
bilogía, talleres
en general
(mecánica,
electricidad,
electrónica,
agronomía,
etc.).
C1.P3.E6.I15.
Contar con el
100% de los
espacios de
acuerdo a la
oferta educativa.
No cuenta con
esta área.
No cuenta con
todos los
espacios de
especialización.
Esto varía
según el tipo de
bachillerato
impartido por la
Unidad
Educativa. No
cumple al 100%.
Cumple al 100%
con los espacios
necesarios para el
correcto
funcionamiento
según el tipo de
bachillerato
impartido.
2
Área recreativa.-
canchas, patios,
área de juegos,
patios y áreas
verdes.
C1.P3.E6.I16.
Contar con el
100% de los
espacios de
acuerdo a la
oferta educativa.
No cuenta con
esta área.
Se requiere mas
espacios como
estos para el
correcto
funcionamiento
de esta área. No
cumple al 100%.
Cumple al 100%
con los espacios
necesarios para el
correcto
funcionamiento. 2

=============
25
Servicios
básicos.- son
los servicios
necesarios para
que pueda
funcionar la
institución
educativa como
el servicio de
agua,
alcantarillado,
electricidad y
baterías
sanitarias.
C1.P3.E6.I17.
Contar con el
100% de los
espacios de
acuerdo a la
oferta educativa.
No cuenta con
esta área.
Se requiere mas
espacios como
estos para el
correcto
funcionamiento
de esta área. No
cumple al 100%.
Cumple al 100%
con los espacios
necesarios para el
correcto
funcionamiento.
2
C1.P3.E7. Plan de
mantenimiento
recurrente y preventivo
de los espacios
educativos
Conjunto de
acciones que
deben realizarse
en los edificios
escolares y sus
instalaciones
con el propósito
de garantizar o
extender la vida
útil de los
bienes con que
cuenta el
establecimiento
educativo.
Los tipos de
mantenimientos
que se realizan
son:
- Mantenimiento
C1.P3.E7.I18.
Mantenimiento
recurrente.-
enfocado a
trabajos de aseo
y limpieza, se
realiza
diariamente.
Se pone énfasis
en la limpieza de
pisos, muros
perimetrales,
paredes
internas de aulas
y laboratorios,
baños, ventanas,
bancas, áreas
verdes.
No cumple con
dicho
mantenimiento
No cumple al
100% el
mantenimiento
mencionado.
Se realizo la
intervención al
100%
2

=============
26
recurrente
- Mantenimiento
preventivo
- Mantenimiento
predictivo
- Mantenimiento
correctivo
C1.P3.E7.I19.
Mantenimiento
preventivo.-
enfocado a
prevenir el
deterioro
acelerado de las
edificaciones.
responderá
siempre a un
programa
sistemático de
revisión y de
verificación de las
condiciones de la
infraestructura.
Se realiza de
forma periódica
para evitar daños
No cumple con
dicho
mantenimiento
No cumple al
100% el
mantenimiento
mencionado.
Se realizo la
intervención al
100%
2
C1.P3.E7.I20.
Mantenimiento
predictivo.- se
realiza luego de
las inspecciones
periódicas y al
identificar un
posible daño con
indicios de
deterioro.
No cumple con
dicho
mantenimiento.
Solo se
realizará en el
caso de
identificar un
posible daño
con indicios de
deterioro.
No cumple al
100% el
mantenimiento
mencionado.
Se realizo la
intervención al
100%
2

=============
27
C1.P3.E7.I21.
Mantenimiento
correctivo.-
enfocado a
superar
deficiencia en
infraestructura.
En este caso se
realizan
reparaciones con
el fin de mejorar
la infraestructura
deteriorada.
No se ha
realizado la
gestión para la
evaluación con
el personal
calificado del
Distrito de
Educación
No cumple al
100% la gestión
para una
posterior
contratación de
la obra.
Se realizo la
intervención al
100%
2
C1.P3.E8. Mobiliario y
Equipamiento Educativo
Bloque de aulas
.- Es el área de
formación
estudiantil, es
decir, donde
reciben la
instrucción
académica.
Indicador:
cuenta con
mobiliario
(mesa/silla para
estudiantes, etc.
) cada aula.
C1.P3.E8.I22.
Número de
pupitres que
conforman el
bloque de aulas./
número de
pupitres
requeridos.
No cumple No cumple al
100% lo
mencionado.
Cumple con el
100% de lo
mencionado
2

=============
28
Bloque
administrativo
(rectorado,
vicerrectorado,
secretaría, sala
de profesores,
etc.).-
Es el área
donde se lleva a
cabo la
planificación,
dirección y
control de las
IE, es decir las
áreas.
Indicador:
cuenta con
equipamiento y
mobiliario cada
área.
C1.P3.E8.I23.
Número de
mobiliario o
equipamiento que
conforman el
bloque
administrativo/
número de
mobiliario o
equipamiento
requerido.
100% lo
mencionado.
Cumple con el
100% de lo
mencionado
2
Bloque de
servicio.- son
las áreas de
servicio como el
comedor,
enfermería,
DECE, etc.,
donde prestan
servicios a la
población
estudiantil y
docente en
general.
Indicador:
cuenta con
equipamiento y
mobiliario cada
espacio.
C1.P3.E8.I24.
Número de
equipamiento o
mobiliario que
conforman el
bloque de
servicio/número
de mobiliario o
equipamiento
requerido.
100% lo
mencionado.
Cumple con el
100% de lo
mencionado
2

=============
29
Bloque de
especialización.-
bloques con
equipamiento
especial como:
laboratorios de
física, química,
CCNN,
informática,
biología, talleres
en general
(mecánica,
electricidad,
electrónica,
agronomía,
etc.).
Indicador:
cuenta con
equipamiento y
mobiliario en
cada bloque.
C1.P3.E8.I25.
Número de
equipamiento o
mobiliario que
conforman el
bloque de las
áreas
especializadas /
número de
mobiliario o
equipamiento
requerido.
100% lo
mencionado.
Cumple con el
100% de lo
mencionado
2

=============
30
Espacios
recreativos.-
canchas, patios,
área de juegos y
áreas verdes,
etc.
Son los
espacios
públicos
especialmente
acondicionado
para la
realización de
actividades
recreativas
libres,
particularmente
orientadas a las
niñas, niños y
adolescentes
de la institución
educativa.
Indicador:
cuenta con
equipamiento e
implementos
cada espacio.
C1.P3.E8.I26.
Número de
equipamiento e
implementos que
conforman los
espacios
recreativos/
número de
equipamiento e
implementos
requerido.
100% lo
mencionado.
Cumple con el
100% de lo
mencionado
2
Lic. María Pilataxi Lic. Gladys Inca Lic. Mario Guadalupe
COORDINADORA SECRETARIA RECTOR

=============
31
CONVOCATORIA Nº 2
Se convoca con el carácter obligatorio a todos los integrantes del componente de
Gestión administrativa a una reunión de trabajo a realizarse el día lunes 11 de
junio 2018 a las 13 horas 30 minutos para tratar el siguiente orden del día.
ORDEN DEL DÍA
1.- Constatación del quórum
2.- Instalación de la sesión
3 .- Lectura y aprobación del acta anterior
4.- Análisis de la documentación por los integrantes del componente de Gestión
Administrativa.
5.- Elaboración del informe
6.- Clausura .
Su puntual asistencia será de vital importancia para la misma.
Lic. María Pilataxi Lic. Gladys Inca
COORDINADORA SECRETARIA
Lic. Mario Guadalupe
RECTOR

=============
32
ACTA Nº2
ACTA DEL COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA PARA LA
ELABORACIÓN DEL PEI
En la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Santiago de Quito”,
siendo las trece horas del día lunes 11de junio del año 2018 mediante la
convocatoria realizada por parte del Lic. María Pilataxi coordinadora de la comisión
se reúnen los miembros de la Comisión de la Gestión Administrativa para la
elaboración del PEI con el siguiente orden del día.
ORDEN DEL DÍA
1.- Lectura de la convocatoria
2.-Instalación de la sesión por la Lic. María Pilataxi Coordinadora.
3.-Constatación del quorum.
4.-Analisis de las evidencias por los integrantes del Componente de la Gestión
Administrativa de los 3 últimos años
5.- Clausura.
DESARROLLO DE LA SESIÓN.
PRIMERO.-LECTURA DE LA CONVOCATORIA.- Se da lectura de la convocatoria
por la misma que se encuentra firmada por todos los miembros del Componente
de la Gestión Administrativo para la elaboración del PEI.
SEGUNDO.- INSTALACIÓN DE LA SESIÓN POR LA COORDINADORA .-
La Lic. María Pilataxi expresa un cordial saludo a todos los presentes, a la vez
que agradece por la puntualidad esperando la participación de cada uno de los
presentes en los puntos a tratarse ya que esta nueva tarea que nos han
encomendado. Declara instalada la sesión siendo las 13:horas 35 minutos.
TERCERO.- CONSTATACIÓN DEL QUORUM .- Se procede a tomar lista por
parte de secretaría encontrándose presente todos los miembros.

=============
33
CUARTO.- ANALISIS DE LAS EVIDENCIAS POR LOS INTEGRANTES DEL
COMPONENTE DE LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA DE 4 AÑOS ATRÁS
La Lic. Gladys Inca secretaria de la institución hace la entrega de las carpetas de
los docentes para la revisión de los documentos donde constatamos los Títulos
profesionales y certificados de los cursos realizados.
CLAUSURA.- Clausura la sesión de trabajo siendo las catorce horas con treinta
minutos quedando inconclusa sobre el análisis de las carpetas profesionales.
Lic. María Pilataxi Lic. Gladys Inca
COORDINADORA SECRETARIA
RECTOR

=============
34
INFORME DEL COMPONENTE DE GESTION ADMINISTRATIVO.
Integrantes:
Lic. María Pilataxi
Lic. Gladys Inca
OBJETIVOS: Determinar el ambiente de la institución en lo referente al
Componente de Gestión Administrativa.
Establecer los vínculos críticos que requieren la atención inmediata.
3. ACTIVIDADES CUMPLIDAS:
. Conformación de la comisión.
• Lectura comprensible de los indicadores.
• Recopilación de documentación existente.
• Auto calificación.
• Redacción del informe.
COMPONENTEADMISTRATIVO INDICADORES CALIFICACION PORCENTAJE
NOTA MAXIMA ALCANZADA DE CUMPLIMIENTO
C1.P1.E1.I1 Nº de docentes
Beneficiariosdel procesode
Capacitación. 2 66,60%
C1.P1.E1.I2. Nº de cursos
gestionadosporlainstitución. 2 66,60%
C1.P1.E1.I3. Nº de docentes
con maestrías. 2 66,60%
C1.P1.E1.I4 Nº de docentes
que obtuvieronmaestríasenel
año en curso. 1 33,30%
C1.P1.E2.I5 Nº de docentes de
acuerdo a la necesidad, 3 100%
C1.P1.E3.I6. Nº de documentos
del instructivo, 3 100%
C1.P2.E4.I7.Fondos rotativos 3 100%
C1.P2.E4.I8 Porcentaje de
fondos utilizados. 3 100%

=============
35
C1.P2.E4.I9. Documentos
registrados en la plataforma 3 100%
C1.P2.E5.I10 Nº de miembros
de la C.E que usa la tecnología. 2 66,60%
C1.P2.E5.I11 Nº de capacidades
modelo de gestión. 2 66,60%
C1.P3.E6.I12. Espacios de
acuerdo a la oferta educativa. 2 66,60%
C1.P3.E7.I18 Mantenimiento. 2 66,60%
C1.P3.E8.I22.Nº de pupitres
equipamiento y mobiliario. 2 66,60%
TABLA DE RESULTADOS
COMPONENTE
ADMINISTRATIVO INDICADORES
NO ALCANZA 1 PUNTO PROCESO 2 PUNTOS ALCANZADO 3 PUNTOS
N°
INDIC. PUNTAJE TOTAL
N°
INDIC. PUNTAJE TOTAL
N°
INDIC. PUNTAJE TOTAL TOTAL TOTAL
GESTION ADMINISTRATIVA 26 1 1 1 21 2 21 4 3 4
4. DIFICULTADES ENCONTRADAS • Se complicó constituir la jornada de
trabajo entre los integrantes de la comisión luego de haber establecido los

=============
36
horarios, por desempeñar la función en cada una de las oficinas que debemos
dar atención a la Comunidad Educativa.
- Consistió diversidad de criterios para la valoración de las fichas
profesionales.
- No son aplicables dos indicadores el referente a caja chica y fondos
utilizados mismos que han sido administrado por el Distrito y las
adquisiciones realizadas han sido estrictamente canalizados bajo los
parámetros del mismo.
5. CONCLUSIONES • La elaboración del presente trabajo es de mucha
importancia la misma que requiere de un tiempo más amplio y la participación
de más delegados; por lo que el personal administrativo tiene sus funciones
específicos y no dispone de tiempo netamente para el desarrollo de la misma,
además profundizar en la socialización del instructivo por parte de los
delegados institucionales y Distritales, en cuanto a las carpetas profesionales
hemos encontrado incompletas la documentación la misma dificultando en el
momento de la valoración.
POSITIVO: Existe suficiente número de pupitres y aulas Se realiza los
mantenimientos que son necesarios para brindar un buen servicio.
 El número de docentes está de acuerdo al número de estudiantes.
 RECOMENDACIONES: Motivar a los docentes con nombramiento
definitivo sigan la Maestría y los cursos de capacitación que ofrece el
Ministerio de Educación.
Motivar a estudiantes y padres de familia que asistan a eventos de
capacitación en las TIC que organice la Unidad Educativa y el uso
adecuado de los centros de cómputo existentes.
Lic. María Pilataxi Lic. Gladys Inca Lic. Mario Guadalupe
COORDINADORA SECRETARIA RECTOR

=============
37
3.1.3. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
No alcanzado - 1
punto
En proceso - 2
puntos
Alcanzado - 3 puntos Pt/Pts.
P1. Enseñanza y
aprendizaje
Centra su
atención en la
planificación e
implementación
del currículo, así
como, la
aplicación de los
lineamientos de
evaluación.
C2.P1.E9.
Planificación
Curricular
Institucional
Al tener desde el nivel
central un currículo
planteado por
subniveles y niveles
educativos es de vital
importancia la
construcción de la
Planificación
Curricular Institucional
(PCI), considerada de
nivel meso curricular y
que tiene como
propósito el orientar las
acciones pedagógicas
y organizar el proceso
de aprendizaje.
C2.P1.E9.I27.
Cuentan con
PCI construido,
que se articula
con el currículo
nacional
vigente.
No cuenta con un
PCI o su PCI no
está alineado con
el currículo
nacional.
Cuenta con PCI
alineado con el
currículo nacional,
pero incompleto.
Cuenta con PCI completo y
alineado con el currículo
nacional.
1punto
C2.P1.E9.I28.
Las
planificaciones
anuales se
desarrollan a
partir de los
lineamientos
dados en el
PCI.
El PCI no es un
documento en
uso.
El PCI sirve
únicamente como
organizador de las
Unidades didácticas
de las micro
planificaciones.
El PCI es utilizado de
manera integral, con todas
sus orientaciones y
lineamientos en la
Planificación Curricular
Anual (PCA) y en la
planificación de aula
(Planificación micro
curricular).
2
puntos
C2.P1.E9.I29.
PCI es
evaluado de
manera anual a
partir de la
experiencia del
currículo en
acción a partir
un proceso de
autoevaluación
docente.
El PCI no se
evalúa.
El PCI se evalúa y
revisa, pero no de
manera sistemática.
La experiencia de aula
revierte en la mejora del
PCI a través de los
informes de los órganos
académicos de la IE.
2
puntos

=============
38
Implementación del
instructivo y
metodología de
Proyecto Escolares,
medición de la calidad
de su implementación
y su impacto en el
desarrollo de
habilidades cognitivas
y socioemocionales.
C2.P1.E9.I30.
Porcentaje de
Proyectos
Escolares que
cumplen con
los lineamientos
y metodología
emitidas por la
autoridad
educativa.
Menos del 50%
de Proyectos
Escolares
alcanzan de 15 a
20 puntos en la
rúbrica de
evaluación.
Del 51 % al 75% de
Proyectos Escolares
alcanzan de 15 a 20
puntos en la rúbrica
de evaluación.
Más del 75% de Proyectos
Escolares alcanzan de 15 a
20 puntos en la rúbrica de
evaluación.
1
punto
C2.P1.E9.I31.
Porcentaje de
estudiantes de
EGB que
superan la
escala
cualitativa de
muy buena.
Menos del 50%
de estudiantes
superan la escala
de Muy Buena en
el promedio de
evaluación de
Proyectos
Escolares.
Del 51% al 75% de
estudiantes supera la
escala de Muy Buena
en el promedio de
evaluación de
Proyectos Escolares.
Más del 75% de estudiantes
supera la escala de Muy
Buena en el promedio de
evaluación de Proyectos
Escolares.
3
puntos
P2. Refuerzo
académico,
acompañamiento
pedagógico y
Servicio de
Consejería
Estudiantil
Proceso mediante
el cual se brinda a
los estudiantes y
docentes apoyo
oportuno para
mejorar su
desempeño.
C2.P2.E10.
Rendimiento
académico
El rendimiento
académico de los
estudiantes se mide en
función de sus logros
según lo descrito en el
CAP II y III del RLOEI.
Los indicadores
propuestos miden la
respuesta educativa de
la IE para lograr una
formación integral de
los estudiantes y un
logro académico que
garantice la
adquisición de los
contenidos básicos
imprescindibles del
currículo nacional.
C2.P2.E10.I32.
Planes de
refuerzo
académico
ejecutados/
Planes de
refuerzo
académico
requeridos.
No se tiene
registro de la
implementación
de planes de
refuerzo a los
estudiantes que
no alcanzan los
aprendizajes
requeridos.
La institución tiene
planes de refuerzo
para los estudiantes
que tienen menos de
7/10 en las diferentes
asignaturas, pero
estos han sido
eficaces en menos del
79 % de los
estudiantes
beneficiados.
Los planes de refuerzo
implementados para los
estudiantes que tienen
menos de 7/10 en las
diferentes asignaturas, han
sido eficaces por lo menos
en un 80 % de los
estudiantes.
2
puntos
C2.P2.E10.I33.
Número de
programas
orientados al
fortalecimiento
de la calidad
educativa y la
mejora del
Menos de 1
programa en las
áreas
instrumentales,
áreas científicas
o en las áreas de
ECA y EF.
Al menos, 1 programa
en las áreas
instrumentales, 1
programa en las
áreas científicas y 1
programa en las
áreas de ECA y EF.
Más de 1 programa en las
áreas instrumentales, más
de 1 programa en las áreas
científicas1 y más de 1
programa en las áreas de
ECA y EF.
1
punto

=============
39
rendimiento
académico.

=============
40
CONVOCATORIA PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME
El coordinador del Componente de la Gestión Pedagógica convoca a reunión para
el doce de junio del presente año a partir de las 12h:30, a todos los docentes
integrantes de esta comisión en el centro de cómputo de la Básica elemental para
tratar el siguiente orden del día:
1.-Instalación de la sesión por el sr Coordinador.
2.-Constatación del quórum
3.- Lectura del acta anterior
4.- Elaboración del informe referente a la rúbrica de autoevaluación (matriz 2)
5.-Clausura.
Para constancia firman:
Lic. Martha Sadva ……………………………………………
Lic. Sara Ashqui ……………………………………………
Lic. María Morocho …………………………………………….
Lic. Mercedes Cujilema ……………………………………………
Lic. Rosa Manzano ……………………………………………
Lic. Sonia Paguay …………………………………………….
Lic. Ángel Cuñez …………………………………………….
Lic. Ángel Lema ……………………………………………..
Srta. Doris Martínez ……………………………………………
Sr. Luís Cunispuma ……………………………………………..

=============
41
ACTA ELABORACIÓN DEL INFORME DE AUTOEVALUACIÓN.
A los doce días del mes de junio del 2018, previas convocatorias del Sr Coordinador
se reúnen en centro de cómputo de la Básica Elemental, los miembros del
componente de Gestión Pedagógica para tratar el siguiente orden del día:
1.- Instalación de la sesión por el Sr coordinador
2.- Constatación del quórum
3.-Lectura del acta anterior
4.-Analisis de los distintos documentos
5- Elaboración del informe de autoevaluación.
6.- Clausura
DESARROLLO:
Luego de un cordial saludo el Sr Coordinador instala la sesión siendo las 12h30.
Se constata el quórum, asistiendo la mayoría de integrantes del componente de
gestión pedagógica, a excepción del Lic. Ángel Lema, DECE de la Institución.
Se da lectura al acta anterior, la misma que fue aprobada por todos los miembros
de la comisión de gestión pedagógica sin ninguna modificación.
Luego de receptar los documentos en las distintas dependencias, se procede a dar
lectura, analizar, calificar los distintos indicadores., tomando en cuenta distintas
opiniones de los miembros de la comisión.
Conjuntamente con la colaboración de la Lic. Martha Sadva y las demás
compañeras se llena la matriz de autoevaluación Nº 2.
Siendo las 13h30 se clausura la sesión.
Coordinador Secretaria

=============
42
INFORME DEL COMPONENTE DE GESTION PEDAGOGICA
1.- DATOS INFORMATIVOS:
INTEGRANTES
Msc. Angel Cuñez
Lcda. Sonia Paguay
Lcda. Maria Cujilema
Lcda. Maria Morocho
Lcda. Sara Ashqui
Lcda Rosa Manzano
Lcda Martha Sadva
Sr. Luis Cuñispuma representante de padres de familia
Srta Doris Martinez representante de gobierno estudiantil.
2.- OBJETIVOS:
Diagnosticar la realidad institucional en lo referente al componente de Gestión
pedagógica.
Determinar los documentos curriculares que nos hacen falta para ofertar para
mejorar la calidad del servicio educativo que brindamos
3.- ACTIVIDADES CUMPLIDAS.
- Conformación de la comisión
-Entrega de oficios a las distintas dependencias.
-Lectura comprensible de los indicadores.
-Recopilación de los documentos existentes.
-Auto calificación
-Redacción del informe
4.- DIFICULTADES ENCONTRADAS
Se analiza sobre la calificación del indicador referente a la existencia del PCI, el
mismo que está dado por la autoridad de la institución ya que no se encuentra
ordenada, ni registrada por el Distrito al que pertenecemos por lo cual se calificó
con 1 punto.

=============
43
En lo referente a las planificaciones anuales se calificó con 2 puntos ya que todo el
personal docente cumplió con la entrega de la documentación, pero utilizaron
diferentes esquemas.
Concernientes a los proyectos escolares se obtuvo una calificación de un punto por
no tomar en cuenta los distintos parámetros para su elaboración.
En los porcentajes de calificaciones del estudiante referente a los proyectos
escolares se calificó con 3 puntos, dado que la misma plataforma arroja los
resultados como excelentes
Las planificaciones de refuerzo académico alcanzaron la calificación de 2 puntos,
los mismos que no se encuentran completos en los archivos de la institución.
Los programas propuestos por el DECE tienen la calificación de 1 punto, ya que no
cumplen con los parámetros de las asignaturas científica, instrumental, ECA Y EF.
5.- CONCLUSIONES.
Se logra un nivel de cumplimiento aceptable que resulta manejable ello se debe a
los siguientes aspectos:
6.- RECOMENDACIONES.
- Es de vital importancia para mejorar la calidad de educación que se brinda que se
continúe con la construcción de un programa currículos institucional acorde a los
lineamientos de la zona para no tener inconvenientes en su registro ya que el que
se dispone en la actualidad no ha sido construido respondiendo a lo que dispone el
Distrito.
- Es necesario elaborar documentos curriculares que permitan un mejor
seguimiento y monitorio de la aplicabilidad del PCI tanto a nivel de plan de unidad
didáctica como en planes.
-Se empieza a crear programas integrales que permitan mejorar académicamente
en las áreas instrumentales, áreas científicas o en las áreas de ECA y EF.
- Tomar en cuenta por parte del ME que en los planteles de PCEIni existe proyectos
escolares lo cual nos disminuye el resultado de la evaluación.
-Que lo planificado por el departamento del DECE, sea ejecutado de acuerdo a la
planificación presentado y aprobado por la autoridad de la institución.

=============
44
Ficha de control.
ELEMENTO FUENTE
Cuenta con PCI incompleto Rectorado
El PCI es evaluado de manera anual
a partir de un proceso de
autoevaluación docente.
Rectorado
Planificaciones curriculares –distintos
esquemas
Rectorado
DECE planificación escrita escasa
aplicación
Oficina del DECE
Proyectos escolares-diferentes
parámetros
Rectorado
Rendimiento escolar Rectorado

=============
45
66.3
33
0
0
0
20
40
60
80
100
Planes de Refuerzo
Académico
Numero de
Programas
Orientados al
Fortalecimiento
RendimientoAcadémico
0
20
40
60
80
100
Planificacíon Curricular
Institucíonal
RENDIMIENTO
ACADEMICO
Planesde
Refuerzo
Académico
Numerode ProgramasOrientadosal
Fortalecimiento
66,3 33
Planificación
Curricular
Institucional
2017 2018
Las planificacionesanualesse
desarrollanapartirde los
lineamientosdadosenel PCI
PCIes
evaluado
Porcentaje
del proyecto
escolar
Planesde
refuerzo
academico
66 66 33 66

=============
46
3.1.4. COMPONENTE DE CONVIVENCIA
ESTÁNDARES
DE GESTIÓN
ESCOLAR
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
No alcanzado - 1
punto
En proceso - 2
puntos
Alcanzado - 3
puntos
Pt/Pts.
P1.
Convivencia
escolar y
formación
ciudadana
Agrupa las
prácticas
recurrentes que
permiten la
organización y
convivencia
entre los actores
de la comunidad
educativa con el
fin de promover
y lograr el
ejercicio de su
ciudadanía, la
resolución de
conflictos y la
práctica de
principios de
C3.P1.E11. Plan
Operativo Anual
del DECE
Es un documento
formal de
planificación del
DECE, en el que se
enumeran, objetivos
y actividades a
desarrollar durante
el año escolar para
promover el
desarrollo de
habilidades para a
vida y la prevención
de problemáticas
psicosociales.
C3.P1.E11.I34. El
DECE cuenta con un
POA elaborado de
acuerdo a las
necesidades
institucionales.
No tiene POA. El DECE cuenta
con POA pero no
responde a las
necesidades
institucionales.
El DECE cuenta
con un POA
elaborado en base
a las necesidades
institucionales.
3
C3.P1.E11.I35. El
DECE implementa
las actividades
planificadas en el
POA con la
participación activa
de toda la comunidad
educativa.
El DECE no cumple
con las actividades
planificadas en el
POA.
El DECE realiza las
actividades
planificadas en el
POA sin la
de toda la
comunidad
educativa.
El DECE realiza las
actividades
planificadas en el
POA con la
de toda la
comunidad
educativa. 1
C3.P1.E11.I36. N° de
miembros de la
comunidad educativa
(autoridades,
estudiantes,
familiares y
docentes) que
participan en
actividades de
prevención en la IE.
50% de miembros
de la comunidad
educativa
(autoridades,
estudiantes,
familiares y
docentes) han
participado en
actividades de
75% de miembros
de la comunidad
educativa
(autoridades,
estudiantes,
familiares y
docentes)
participan en
actividades de
100% de miembros
de la comunidad
educativa
(autoridades,
estudiantes,
familiares y
docentes) participan
en actividades de
1

=============
47
honestidad
académica.
C3.P1.E12.
Consejo
estudiantil
Es un organismo
conformado por
representantes de
los estudiantes que
garantiza la
participación
democrática en el
ámbito educativo y
aporta a la
formación integral.
El Consejo
Estudiantil se
conforma y actúa
conforme a los
artículos 63 al 75
del Reglamento a la
LOEI.
C3.P1.E12.I37.
Informe de resultados
del plan de trabajo
que fue propuesto
ante la comunidad
estudiantil durante la
campaña electoral
con las acciones
realizadas para
promover el
cumplimiento de los
derechos y deberes
de los estudiantes.
El Consejo
estudiantil no
cumple con la
normativa
establecida para su
conformación o
cumplimiento de sus
atribuciones y
deberes.
La IE cuenta con
Consejo Estudiantil
conformado de
acuerdo a la
normativa, pero su
plan de trabajo no
promueve el
cumplimiento de los
derechos y deberes
de los estudiantes.
La IE cuenta con
Consejo Estudiantil
conformado de
acuerdo a la
normativa y éste
cumple con lo
establecido en los
artículos 63 al 75
del Reglamento a la
LOEI.
1
C3.P1.E13.
Comité de
madres, padres
de familia y/o
representantes
legales
Es la organización
de las madres,
padres de familia
y/o representantes
legales elegidos
democráticamente
para fortalecer la
corresponsabilidad
formativa, la
participación activa,
el intercambio de
inquietudes y la
apropiación de
experiencias que
aporten con
soluciones al
funcionamiento de
la institución
educativa y al
fortalecimiento de la
C3.P1.E13.I38. El
Comité de madres,
padres de familia y/o
representantes
legales está
conformado
democráticamente y
cumple con las
funciones
establecidas en el
Artículo 76 del
Reglamento a la
LOEI
La IE no cuenta con
el Comité de
madres, padres de
familia y/o
representantes
legales
conformados
democráticamente.
El Comité de
madres, padres de
familia y/o
representantes
legales están
conformado
democráticamente
pero no cumple con
las funciones
establecidas en la
normativa vigente.
El Comité de
madres, padres de
familia y/o
representantes
legales están
conformado
democráticamente y
cumple con las
funciones
establecidas en la
normativa vigente.
1

=============
48
convivencia
armónica escolar.
C3.P1.E14.
Convivencia
Se refiere a todos
aquellos principios y
acciones que se
definen y
requieren la
actuación conjunta
de varias personas
e instituciones, para
conseguir un fin
común.
C3.P1.E.14.I39. N°
de casos de violencia
detectados en la IE.
Se ha incrementado
el número de casos
detectados.
Se mantiene el
número de casos
detectados.
Se ha reducido o no
existen casos
detectados. 1
C3.P1.E.14.I40.
Número de casos de
resolución pacífica de
conflictos realizados
(mediación/diálogo).
No se aplican
técnicas pacíficas
de resolución de
conflictos.
Se aplican técnicas
pacíficas de
resolución de
conflictos de
manera regular en
el 50% de casos
detectados.
Se aplican técnicas
pacíficas de
resolución de
conflictos de
manera frecuente
en el 100% de
casos abordados. 1
C3.P1.E.14.I41.
Número de
embarazos y de
paternidad
adolescente
detectados.
Hay uno o más
casos de embarazo
o paternidad
adolescente.
N/A No hay casos de
embarazo o
paternidad
adolescente.
1
C3.P1.E.14.I42.
Número de casos de
consumo de drogas
detectados.
Se ha incrementado
el número de casos
detectados.
Se mantiene el
número de casos
detectados.
Se ha reducido o no
existen casos
detectados.
1
C3.P1.E.14.I43. N°
de casos de
presunción de
comercialización de
drogas por parte de
estudiantes
detectados.
Se ha incrementado
el número de casos
detectados.
Se mantiene el
número de casos
detectados.
Se ha reducido o no
existen casos
detectados.
1
C3.P1.E.14.I44.
Código de
Convivencia
elaborado
participativamente y
socializado a toda la
comunidad
educativa.
La IE no cuenta con
el Código de
convivencia
elaborado.
La IE cuenta con el
Código de
convivencia, el cual
ha sido elaborado
participativamente
pero no ha sido
socializado y
La IE cuenta con el
Código de
convivencia,
elaborado
participativamente,
socializado y
aplicado conforme
establece el mismo. 1

=============
49
aplicado conforme
establece el mismo.
P2. Redes de
trabajo
Integra las
gestiones que
favorecen el
trabajo
colaborativo y
alianzas
estratégicas con
instituciones
públicas y
privadas; así
como, el
desarrollo de
programas de
participación
estudiantil.
C3.P2.E15.
Participación en
eventos de
demostración
de saberes
(ferias,
concursos,
festivales, etc.)
Participación de
estudiantes en
espacios educativos
donde pueden dar a
conocer sus
habilidades
artísticas, científicas
y deportivas, a la
comunidad.
C3.P2.E15.I45.
Número de
actividades de
demostración de
saberes, entre ferias,
concursos y/o
festivales; en las que
participan los
estudiantes.
En el último año
escolar previo a la
realización de este
diagnóstico los
estudiantes no han
participado en
actividades de
demostraciones de
saberes
organizadas por la
institución o
externas.
En el último año
escolar previo a la
diagnóstico los
estudiantes han
participado en al
menos 3
actividades de
demostración de
saberes
organizadas por la
institución; sin
embargo, no se ha
promovido o
buscado participar
en actividades
organizadas por
otras
organizaciones.
En el último año
escolar previo a la
diagnóstico los
estudiantes han
participado en al
menos 3
actividades de
demostración de
saberes
organizadas por la
institución y se ha
participado en al
menos una
actividad
organizadas por
otras
organizaciones.
1
P3. Desarrollo
comunitario
Conjunto de
acciones que
permiten
fortalecer la
vinculación de la
institución
educativa con la
comunidad
para, alcanzar
objetivos de
mutuo beneficio.
C3.P2.E16.
Programa de
Participación
Estudiantil
El Programa de
Participación
Estudiantil (PPE) es
un espacio
educativo que
busca fomentar y
reconocer las
capacidades
innovadoras,
reflexivas y
expresivas que
tienen los
estudiantes, a
través de la
construcción e
implementación de
proyectos
C3.P2.E16.I46. N° de
emprendimientos
educativos
interdisciplinarios
implementados por
los estudiantes.
La IE no cuenta con
emprendimientos
educativos
interdisciplinarios
implementados por
los estudiantes.
El 50% al 75% de
estudiantes
vinculados a PPE,
se encuentran
implementando
emprendimientos
educativos
interdisciplinarios
implementados por
los estudiantes.
El 75% al 100% de
estudiantes
vinculados a PPE,
se encuentran
implementando
emprendimientos
educativos
interdisciplinarios
implementados por
los estudiantes.
1

=============
50
educativos
interdisciplinarios
vinculados a los
campos de acción
determinados para
el efecto.
(Instructivo
Programa de
Participación
Estudiantil de
Implementación)
Comisión de Autoevaluación Componente de Convivencia
______________________ _____________________ _______________________
Ing. Stalin Rivadeneira V. Lic. Sonia Andrade Lic. Ángel Lema
Coordinador Com. Secretaria Integrante
_______________________ _______________________
Srta. Hilda Mocha Sr. Manuel Mullo
Representante Estudiantil Representante de PP. FF

=============
51
15 -06- 2018
CONVOCATORIA
El coordinador de la comisión del componente de convivencia de la UECIB “SQ”,
expresa un atento y cordial saludo a los integrantes de la misma, a la vez convoca
a sesión ordinaria, para el lunes 18 de junio de 2018, en el rectorado, a partir de
las 12:00, para tratar el siguiente orden del día:
1. Constatación del quorum e instalación de la sesión
2. Verificación de los instrumentos de la autoevaluación
3. Elaboración del informe de autoevaluación
4. Clausura
Particular que comunico, para los fines legales pertinentes
Atentamente.
Ing. Stalin Rivadeneira Lic. Sonia Andrade
COORDINADOR SECRETARIA
Lic. Ángel Lema Coordinador del DECE _________________________
Srta. Hilda Mocha Representante Estudiantes _________________________
Sr. Manuel Mullo Representante de PP. FF _________________________

=============
52
ACTA RESOLUTIVA DE SESION ORDINARIA DE LA COMISION DEL
COMPONENTE DEL CODIGO DE CONVIVENCIA DE UECIB “SQ”
La suscrita secretaria Lic. Sonia Andrade, en forma legal certifica:
Parte pertinente del Acta de sesión Ordinaria del Lunes 18 de junio de 2018.
En el rectorado de la UECIB “Santiago de Quito”, cantón Colta, provincia
Chimborazo, hoy lunes dieciocho de junio de dos mil dieciocho, siendo las doce
horas, se reúnen en sesión ordinaria los miembros de la comisión antes
mencionada, a la que asisten todos los integrantes y representantes legales de la
comisión, la Secretaria Lic. Sonia Andrade, previa convocatoria , para tratar
diferentes puntos del orden del día, siendo el segundo punto la verificación de
los instrumentos de la autoevaluación, en la que se va analizando cada instrumento
según el documento de apoyo, seguidamente se elaboró el informe de
autoevaluación.
Es todo cuanto podemos certificar en honor a la verdad, lo cual nos remitimos al
archivo de actas de sesiones de la comisión del componente del código de
convivencia de UECIB “SQ”
Santiago de Quito, 18 de junio de 2018
Ing. Stalin Rivadeneira Lic. Sonia Andrade
Lic. Ángel Lema Coordinador del DECE _________________________
Srta. Hilda Mocha Representante Estudiantes _________________________
Sr. Manuel Mullo Representante de PP. FF _________________________

=============
53
INFORME DE LA COMISIÓN DEL COMPONENTE DE CONVIVENCIA
DATOS INFORMATIVOS:
Integrantes:
Ing. Stalin Rivadeneira V. Coordinador Com.
Lic. Sonia Andrade Secretaria
Lic. Ángel Lema Coordinador del DECE
Srta. Hilda Mocha Representante Estudiantes
Sr. Manuel Mullo Representante PP. FF
1. OBJETIVO:
Determinar el sistema de manejo integral del Departamento de Consejería
Estudiantil, su estructura y funcionamiento en base a la aplicación de instrumentos
y procesos acordes al marco legal vigente como aporte al desarrollo integral y
bienestar estudiantil que asegure el cumplimiento de los parámetros establecidos
en la ley.
2. ACTIVIDADES CUMPLIDAS
 Estructuración interna de la comisión
 Revisión del marco legal vigente y documentos afines al proceso de
autoevaluación institucional
 Recopilación de insumos necesarios para el proceso
 Constatación de indicadores de autoevaluación en el DECE, aplicación de
rubrica (Matriz 2)
 Elaboración del informe
3. DIFICULTADES ENCONTRADAS
 Poca coordinación y organización interna del proceso
 Falta de compromiso de los integrantes de la comisión para el trabajo
 Dificultad en disponibilidad de tiempo común para realizar las actividades
 Inadecuado local y sistema de archivo documental
4. CONCLUSIONES
El Departamento de Consejería Estudiantil por ser un ente de soporte para el
desarrollo integral de los estudiantes debe contar con personal capacitado en el
área y con los recursos adecuados para su labor, se ha evidenciado la falta de
aplicación de las normas técnicas y legales en el manejo de documentos lo cual ha

=============
54
dificultado en alto grado la realización de la labor de autoevaluación arrojando
resultados poco alentadores.
5. RECOMENDACIONES
 Establecer un archivo documental con instructivos, acuerdos, resoluciones y
demás documentos legales inherentes al funcionamiento del DECE
 Organizar de manera adecuada y dotar de recursos necesarios para su labor
 Gestionar la capacitación del personal, acorde a los requerimientos
institucionales y desempeño
Ficha de Control.
ELEMENTO FUENTE.
C3.P1.E11.I34. El DECE cuenta con un
POA elaborado de acuerdo a las
necesidades institucionales.
Archivo documental DECE
C3.P1.E11.I35. El DECE implementa las
actividades planificadas en el POA con la
participación activa de toda la comunidad
educativa.
Archivo documental DECE, los
reportes no cumplen con las normas
establecidas
C3.P1.E11.I36. N° de miembros de la
comunidad educativa (autoridades,
estudiantes, familiares y docentes) que
participan en actividades de prevención en
la IE.
establecidas
C3.P1.E12.I37. Informe de resultados del
plan de trabajo que fue propuesto ante la
comunidad estudiantil durante la campaña
electoral con las acciones realizadas para
promover el cumplimiento de los derechos
y deberes de los estudiantes.
establecidas
C3.P1.E13.I38. El Comité de madres,
padres de familia y/o representantes
legales está conformado
democráticamente y cumple con las
funciones establecidas en el Artículo 76 del
Reglamento a la LOEI
establecidas
C3.P1.E.14.I39. N° de casos de violencia
detectados en la IE.
establecidas
C3.P1.E.14.I40. Número de casos de
resolución pacífica de conflictos realizados
(mediación/diálogo).
establecidas
C3.P1.E.14.I41. Número de embarazos y
de paternidad adolescente detectados.
establecidas

=============
55
C3.P1.E.14.I42. Número de casos de
consumo de drogas detectados.
establecidas
C3.P1.E.14.I43. N° de casos de
presunción de comercialización de drogas
por parte de estudiantes detectados.
establecidas
C3.P1.E.14.I44. Código de Convivencia
elaborado participativamente y socializado
a toda la comunidad educativa.
establecidas
C3.P2.E15.I45. Número de actividades de
demostración de saberes, entre ferias,
concursos y/o festivales; en las que
participan los estudiantes.
establecidas
C3.P2.E16.I46. N° de emprendimientos
educativos interdisciplinarios
implementados por los estudiantes.
establecidas
6. RESULTADOS OBTENIDOS
ELEMENTO PROMEDIO %
C3.P1.E11. Plan Operativo Anual del DECE 55.56
C3.P1.E12. Consejo estudiantil 33.34
C3.P1.E13. Comité de madres, padres de familia y/o
representantes legales 33.34
C3.P1.E14. Convivencia 33.34
C3.P2.E15. Participación en eventos de demostración de
saberes (ferias, concursos, festivales, etc.) 33.34
C3.P2.E16. Programa de Participación Estudiantil 33.34

=============
56
PROCESO PROMEDIO %
P1. Convivencia escolar y formación ciudadana 39.40
P2. Redes de trabajo 33.34
P3. Desarrollo comunitario 33.34

=============
57
Comisión de Autoevaluación Componente de Convivencia
___________________ _________________ __________________
Ing. Stalin Rivadeneira V. Lic. Sonia Andrade Lic. Ángel Lema
Coordinador Com. Secretaria Integrante
_______________________ _______________________
Srta. Hilda Mocha Sr. Manuel Mullo
Representante Estudiantil Representante de PP. FF

=============
58
3.1.5. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS
COMPONENTE SE SERVICIOS EDUCATIVOS
STÁNDARES DE
GESTIÓN
ESCOLAR
PROCESO ELEMENTO DESCRIPCION INDICADOR
Descriptores de autoevaluación
No alcanzado - 1 punto En proceso - 2 puntos Alcanzado - 3 puntos Pt/Pts.
P1.Servicios
complementarios
y de apoyo
Son los servicios
educativos de:
transporte,
uniformes,
alimentación
escolar, textos
escolares, entre
otros, que
contribuyen al
desarrollo
integral del
estudiante
C4.P1.E17.
Fondo
Bibliográfico
Se refiere al
conjunto de
material
bibliográfico
impreso (libros,
cuentos,
enciclopedias,
revistas,
folletos,
diccionarios,
etc.) que forman
parte de la
colección que
se encuentra al
servicio de los
usuarios de la
biblioteca, ya
sea de la
comunidad
educativa o de
la comunidad
local. La
cantidad de
libros ideal en
C4.P1.E17.I47.
Número de títulos
que conforman el
fondo
bibliográfico de la
biblioteca.
No cuenta con títulos del
fondo bibliográfico
El número de títulos
del fondo bibliográfico
en menor a 2000
títulos.
es mayor a 2000
títulos. 3
C4.P1.E17.I48.
Número de
ejemplares que
conforman el
fondo
bibliográfico de la
biblioteca.
No cuenta con
ejemplares en el fondo
bibliográfico.
es menor a 2000
títulos.
El número de
ejemplares del fondo
bibliográfico es mayor
a 3000 ejemplares.
2

=============
59
una institución
educativa es
más de 2000
títulos y más de
3000
ejemplares.
C4.P1.E18.
'Uniformes
para
estudiantes
Uniformes
Escolares se
entregan a los
estudiantes,
considerando Si
son
interculturales o
interculturales
bilingües
C4.P1.E18.I49.
Porcentaje de
uniformes
escolares
interculturales
entregados. *P=
N/A *M=N/A
Menos del 95% de los
alumnos recibieron su
kit de uniforme escolar.
es menor a 2000
títulos.
El 100% de los
kit de uniforme
escolar. 3
C4.P1.E18.I50.
Porcentaje de
uniformes
escolares
interculturales
bilingües
(nacionalidades),
entregados. *P=
N/A *M=N/A
Menos del 95% de los
kit de uniforme escolar.
en menor a 2000
títulos.
El 100% de los
kit de uniforme
escolar.
C4.P1.E19.
Alimentación
Escolar
Se refiere a la
entrega
oportuna y
permanente de
alimentos
nutritivos, para
ejercer sus
derechos a la
educación y a la
alimentación a
los niños y
niñas.
C4.P1.E19.I51.
Número de niños
y niñas benefician
con la
alimentación
escolar. *P= N/A
*M=N/A
Existe stock en bodega
de la alimentación
escolar.
Participación de los
padres de familia en la
preparación.
Todos los niños
consumen la
alimentación escolar.
2

=============
60
C4.P1.E20.
Textos
escolares
Se refiere al
conjunto de
material impreso
(libros,
cuadernos de
trabajo, guías
de docentes y
lengua
extrajera),
comprendidos
de varias
materias de
acuerdo al año
o nivel
educativo,
cumpliendo con
la malla
curricular
establecida por
el MINEDUC.
C4.P1.E20.I52.
Número de textos
escolares
entregados al
final de ciclo
escolar. *P= N/A
*M=N/A
No cuentan con textos
todos los alumnos.
El porcentaje de
estudiantes sin textos
es menor al 1%
El 100% de los
estudiantes cuentan
con textos
3
C4.P1.E20.I53.
Número de
docentes que
dispone del
material.
*P= N/A *M=N/A
No todos los docentes
recibieron los materiales
al inicio del ciclo escolar.
El número de docentes
que no disponen del
material supera el 1%.
El 100% de los
docentes cuentan con
el material para
impartir la clase.
2
Lic. Nancy Cevallos Lic. Holger Buñay
COORDINADORA SECRETARIO
Lic. Patricia Ortiz Lic. Cecilia Chagñay

=============
61
Santiago de Quito 04 de junio dl 2018
CONVOCATORIA
Se convoca a sesión de trabajo a los compañeros integrantes del equipo para
trabajar el componente de Servicios Educativos (elaboración del informe).
Fecha: 04 de junio del 2018
Hora: 13h00
Lugar: sala de audiovisuales de educación básica
Por la puntual asistencia reiteramos el agradecimiento.
Atentamente;

=============
62
ACTA DE ELABORACIÓN DE INFORME DEL COMPONENTE DE SERVICIOS
EDUCATIVOS
A los quince días del mes de junio del año en curso siendo las 13h00 se reúnen en
sesión de trabajo en la sala de audiovisuales de educación básica los compañeros
que conforman el equipo del componente servicios educativos para elaborar el
informe de resultados del componente de servicios educativos de la Unidad
Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Santiago de Quito con el siguiente
orden del día:
1- Saludo por parte de la coordinadora del equipo de trabajo
2- Constatación del quorum
3- Lectura del único punto a tratarse que es la elaboración del informe.
4- Clausura
Desarrollo:
Los compañeros presentan secuencialmente cada uno de los procesos realizados
con su respetiva justificación y evidencias de cada etapa de la constatación y
verificación de los indicadores de servicios educativos, procediéndose de esta
manera a levantar el informe de auto evaluación, que es el resultado de once
sesiones de trabajo.
Sin tener más que tratar y siendo las 14h30 se concluye la sesión de trabajo.

=============
63
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
COMPONENTE 4
INTEGRANTES:
Lic. Nancy Cevallos
Lic. Patricia Ortiz
Lic. Cecilia Chagñay
Lic. Holger Buñay
ANTECEDENTES: Por disposiciones del señor Rector, y luego de haber formado
la comisión, procedimos a realizar la autoevaluación durante 15 reuniones de
trabajo, obteniendo los siguientes resultados
TABLAS Y DIAGRAMAS DE RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN
COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS
FONDO BIBLIOGRÁFICO
Base Existencia
Títulos 2000 2192
Ejemplares 3000 2680

=============
64
UNIFORMES ESCOLARES
AÑO
MATRICULA TOTAL N° UNIFORMES
RECIBIDOS
N° UNIFORMES
ENTREGADOS
2013-2014 354 354 354
2014-2015 398 398 398
2015-2016 399 399 399
2016-2017 384 384 384
2017-2018 463 463 463
1998 1998 1998
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
UNIFORMES ECOLARES
MATRICULA TOTAL N°UNIFORMES RECIBIDOS N°UNIFORMES ENTREGADOS

=============
65
ALIMENTACIÓN ESCOLAR
AÑO
LECTIVO
BARRA
CEREAL
GALLETA COLADA GRANOLA LECHE NECTARES TOTAL
2014-2015 10467 18314 733 439 1232 31185
2015-2016 14435 41367 1343 883 1601 59629
2016-2017 9659 34398 1205 5488 9131 59881
2017-2018 22648 12611 31697 10906 77862
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
35000
40000
45000
1 2 3 4 5 6
ALIMENTACIONESCOLAR
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

=============
66
TEXTOS ESCOLARES
AÑO LECTIVO MATRICULA TEXTOS ENTREGADOS
2014-2015 398 356
2015-2016 399 358
2016-2017 384 351
2017-2018 463 415
TOTAL 1644 1480
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
TEXTOS ESCOLARES
Series1 Series2

=============
67
NÚMERO DE DOCENTES QUE DISPONEN DEL MATERIAL
AÑO LECTIVO DOCENTES
2014-2015 24
2015-2016 23
2016-2017 24
2017-2018 24
TOTAL 95
22.4
22.6
22.8
23
23.2
23.4
23.6
23.8
24
24.2
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
DOCENTES QUE DISPONENDEL MATERIAL

=============
68
TABLA FINAL RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN
COMPONENTE INDICADORES CALIFICACION
ALCANZADA
PORCENTAJE
DE
CUMPLIMIENT
FONDO
BIBLIOGRÁFICO
C4.P.E17.I47 Número de
títulos que conforman el
fondo bibliográfico de la
Biblioteca 2192 109,60%
C4.P1.E17.I48 Número de
ejemplares que conforman
el fondo bibliográfico de la
biblioteca 2680 89,33%
UNIFORMES
ESCOLARES
C4.T1.E18.I49 Porcentaje
de uniformes escolares
interculturales bilingües
entregados 1998 100%
ALIMENTACIÓN
ESCOLAR
niños y niñas que se
benefician con la
alimentación escolar 1168 58,45%
TEXTOS
ESCOLARES -
GUÍA DE
DOCENTES
C4.P1E20I52 Número de
textos escolares entregados
al final del ciclo escolar
este indicador
no se cumple
porque los
textos se recibe
al inicio del año
escolar
docentes que disponen del
material 47 49,47%

=============
69
HISTORIAL Y EXPLICACIÓN DE LA TABLA FINAL DE RESULTADOS DE
AUTOEVALUACIÓN COMPONENTE SERVICIOS EDUCATIVOS
En el componente de FONDO BIBLIOGRÁFICO, indicador número de títulos, el
cumplimiento es de 109,6 % debido a que en la tabla matriz de autoevaluación se
obtuvo el puntaje de 3.
En el indicador número de ejemplares, tenemos el 89,33 % debido a que en la
matriz autoevaluación se obtuvo el puntaje de dos.
En el componente de UNIFORMES ESCOLARES, entregados se obtuvo el 100
%, debido a que en la matriz autoevaluación se obtuvo un puntaje 3
En el componente de ALIMENTACIÓN ESCOLAR, tenemos como resultado 58,45
% porque se obtuvo un puntaje 2
En el componente de TEXTOS ESCOLARES no aplica esta disposición
En el componente GUÍAS ESCOLARES, Equivale al 49,47 % porque en la
matriz autoevaluación tiene un puntaje de 2
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Para incrementar el fondo bibliográfico, se sugiere realizar actividades a nivel de
autoridades con la parroquia
Destinar un fondo de reciclaje para adquirir nuevos textos
En lo referente al indicador de alimentación escolar se sugiere la construcción de
un lugar adecuado para almacenamiento del mismo
Que se brinde la alimentación también a los estudiantes de bachillerato
En lo referente al indicador de uniformes sugerimos enviar oportunamente
matricula y tallas de los estudiantes
Gestionar al distrito para la entrega oportuna y total de guías y textos escolares
Motivar a los PP de FF para que incentiven el consumo de la alimentación escolar
a sus hijos.

=============
70
3.1.6. SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
ESTÁNDARES
DE GESTIÓN
ESCOLAR
No alcanzado -
1 punto
En proceso - 2
puntos
Alcanzado - 3
puntos
Pt/Pts.
P1. Gestión de
riesgos
Prácticas
encaminadas a
garantizar la
seguridad
integral de los
miembros de la
comunidad
educativa.
C5.P1.E21.
Sistema
Integral de
Gestión de
Riesgos
Escolares
SIGR-E
El Sistema Nacional
de Educación
ecuatoriano adopta
el Sistema Integral
de Gestión de
Riesgos Escolares
(SIGR-E) como
instrumento técnico
que garantice el
derecho de los
estudiantes,
docentes, directivos
y personal
administrativo a
realizar sus
actividades en
ambientes seguros,
formarlos con una
actitud preventiva y
prepararlos para
responder a
emergencias, en
coordinación y con
C5.P1.E22.I54.
Índice de
Implementación
del SIGR-E
= ICE(0,4) +
ICS(0,2) + ILS(0,2)
+ IEP(0,2)
Donde:
ICE es Índice de
Cumplimiento de
los Elementos del
sistema
ICS es el Índice de
Condiciones
Seguras
ILS es el Índice de
Logro alcanzado
en los Simulacros
IEP es el Índice de
Efectividad en los
Programas de
seguridad
El resultado del
Nivel alcanzado
en la
implementación
del SIGR-E
está entre 1 a
50%
El resultado del
Nivel alcanzado
en la
implementación
del SIGR-E
está entre 51 a
75%
El resultado del
Nivel alcanzado
en la
implementación
del SIGR-E
está entre 76 a
100%
2

=============
71
el apoyo de toda la
comunidad
educativa y las
instituciones
competentes en
materia de
seguridad y
protección.
Lic. Eduardo Uvidia Lic. Aura Velasco
Lic. Mario Guadalupe Lic. María Pilataxi Lic. Ángel Lema
RECTOR TALENTO HUMANO DECE

=============
72
CONVOCATORIA Nº 2
Se convoca con el carácter obligatorio a todos los integrantes del componente de
Gestión de Riesgos a una reunión de trabajo a realizarse el día lunes 11 de junio
2018 a las 12 horas 30 minutos para tratar el siguiente orden del día.
ORDEN DEL DÍA
1º Constatación del quórum.
2º.-lectura y aprobación del acta anterior.
3.-Instalacion de la sesión.
4.- Análisis de la documentación de las actividades realizadas por la comisión de
gestión de riesgos.
5.-Eaboración del informe.
6.-Clausura.
Su puntual asistencia será de vital importancia para la misma.
LIC Mario Guadalupe Lic. Ángel Lema
RECTOR DECE
LIC. María Pilataxi
TALENTO HUMANO

=============
73
ACTA Nº2
ACTA DEL COMPONENTE DE GESTIÓN DE RIESGOS PARA LA
ELABORACION DEL PEI
siendo las trece horas del día lunes 11de junio del año 2018 mediante la
convocatoria realizada por parte del Lic. Eduardo Uvidia coordinador de la comisión
se reúnen los miembros de la comisión de Gestión de Riesgos para la elaboración
del PEI para tratar el siguiente orden del día.
ORDEN DEL DÍA
1.- lectura de la convocatoria.
2.-instalación de la sesión por el sr Lic. Eduardo Ovidio Coordinador.
3.-Constatación del quorum.
4.-Análisis de las evidencias de la comisión de riesgos de los 3 últimos años
5.- Clausura.
PRIMERO.-LECTURA DE LA CONVOCATORIA.- Se da lectura de la
convocatoria, misma que se encuentra firmada por todos los miembro del
componente de Gestión de Riesgos para la elaboración del PEI.
SEGUNDO.- INSTALACION DE LA SESIÓN POR EL SEÑOR COORDINADOR.-
el Lic. Eduardo Uvidia expresa un cordial saludo a todos los presentes, a la vez
que agradece por la puntualidad esperando la participación de cada uno de los
presentes en los puntos a tratarse ya que esta nueva tarea que nos han
encomendado. Declara instalada la sesión siendo las 12: horas 40 minutos.
TERCER.- CONSTATACION DEL QUORUM.- Se procede a tomar lista por parte
de secretaria encontrándose presente todos los miembros y contamos con la

=============
74
presencia de la Lic. Rosa Manzano representante de la comisión de gestión de
riesgos.
CUARTO.- ANALISIS DE LAS EVIDENCIAS DE LA COMISÓN DE GESTIO DE
RIESGOS DE 4 AÑOS ATRÁS
La LIC. Rosa Manzano hace la entrega de la carpeta de documentos a la comisión
para su análisis , existiendo evidencias de los años lectivos 2015-2016 2016-2017
y 2017-2018 ,de los años anteriores a esta fecha existen el plan de riesgos
institucional y escasas evidencias de los simulacros .
En la que consta el plan de riesgos institucional aprobado por el Distrito Colta –
Guamote Y los respectivos informes de los simulacros realizados en la institución.
Aplicando el anexo de la matriz que corresponde al componente de gestión de
riesgos y por unanimidad se resuelve poner una calificación de 2 puntos en la
matriz de autoevaluación del componente de gestión de riesgos.
QUINTO.- ELABORACIÓN DEL INFORME.-Luego de haber analizado los
documentos existentes se procede elaborar el informe.
SEXTO.- CLAUSURA.- Una vez agotados los puntos a tratarse el sr coordinador
clausura la sesión siendo las 14 horas 58 minutos.

=============
75
INFORME DE LA AUTOEVALUACION DEL COMPONENTE DE GESTIÓN DE
RIESGOS.
INTEGRANTES:
Lic. Aura Velasco.
Lic. Ángel Lema.
Lic. María Pilataxi.
Lic. Mario Guadalupe.
Lic. Eduardo Uvidia.
COMPONENTE: .5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS
ESCOLARES
ANTECEDENTES: Por disposición del Sr. Rector y luego haberse formado la
Comisión, procedimos a realizar la autoevaluación resaltando que tuvimos
reuniones de trabajo obteniendo los siguientes resultados.
RESULTADOS
TABLA DE RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACION
COMPONENTE INDICADORES
NOTA MAXIMA
CALIFICACION
ALCANZADA
PORCENTAJE DE
CUMPLIMEINTO.
SISTEMA
INTEGRAL DE
GESTIÓN DE
RIESGOS
ESCOLARES
0 2 66,6%

=============
76
En el componente 5 el nivel de cumplimiento es aceptable es decir 66,6% debido a
que obtuvimos puntuación de 2 en el siguiente indicador:
 Índice de Implementación del SIGR-E
Recomendaciones:
Recomendamos que la Institución Educativa realice el seguimiento respectivo para
que se cumpla lo planteado en el Plan de Reducción de Riesgos.
Lic. Mario Guadalupe Lic. María Pilataxi Lic. Ángel Lema
RECTOR TALENTO HUMANO DECE
0
0.5
1
1.5
2
2.5
CALIFICACION ALCANZADA
Índicede Implementación del SIGR-E

=============
77
3.2. ACTA Nº 003 SESIÓN EXTRAORDINARIA DE JUNTA GENERAL DE
PROFESORES
siendo las trece horas veinte minutos del día lunes18 de junio del año 2018
mediante la convocatoria realizada por parte del licenciado Mario Guadalupe
RECTOR de la unidad educativa C.I.B.”SANTIAGO DE QUITO” se reúnen todo el
personal docente y de servicio, los representantes de los padres de familia y de los
estudiantes para tratar el siguiente. ORDEN DEL DÍA:
1.- lectura de la convocatoria
2. Constatación del quorum
3.- Instalación de la sesión por el sr. Rector
4.- Aprobación de informes de autoevaluación para la elaboración del PEI
5.- Clausura.
PRIMERO.-LECTURA DE LA CONVOCATORIA.- Se da lectura de la convocatoria
por secretaría , misma que se encuentra firmada por todos.
SEGUNDO.- CONSTATACIÓN DEL QUORUM.- Se procede a tomar lista
encontrándose presente todas las personas convocadas.
TERCERO.- INSTALACIÓN DE LA SESION POR EL SEÑOR RECTOR.- expresa
un cordial saludo a todos los presentes, a la vez que agradece por la puntualidad
esperando la participación de cada uno de los presentes en los punto a tratarse ya
que esta nueva tarea que nos han encomendado requiere del trabajo conjunto para
elaborar el PEI de acuerdo a nuestra realidad .
Declara instalada la sesión siendo las trece horas treinta minutos.
CUARTO.- APROBACIÓN DE INFORMES DE LA AUTOEVALUACIÓN PARA LA
ELABORACIÓN DEL PEI.-Se procede a realizar la socialización de los informes
de la autoevaluación de cada uno de los 5 componentes para la i elaboración del
PEI, luego de ser analizados minuciosamente cada uno de los informes de los
componentes, son aprobados por unanimidad.
QUINTO.- CLAUSURA.- Una vez agotados los puntos a tratarse el sr Rector
clausura la sesión siendo las 15 horas 10 minutos.
Lic. Mario A Guadalupe Lic. Gladys INCA
RECTOR SECRETARIA

=============
78
Santiago de Quito 18 de junio del 2018
NOMINA DE ASISTENTES A LA SESIÓN EXTRAORDINARIA Nº 003 DE
JUNTA GENERAL DE PROFESORES.
No. NOMINA DE DOCENTES FIRMA
1 LIC. SONIA DEL PILAR ANDRADE ANDINO
2 LIC. SARA MARIA ASHQUI PAGUAY
3 LIC. PEDRO ALBERTO ASHQUI MOROCHO
4 LIC. MARTHA CECILIA CHAGÑAY JÁCOME
5 DRA. NANCY LILIANA CEVALLOS RODRIGUEZ
6 LIC. MARIA MERCEDES CUJILEMA
7 MSC. ANGEL ISIDORO CUÑEZ YUNGAN
8 LIC. MARIA ALICIA GUZMAN CHIMBO
9 MSC. MARTHA ELIZABETH HORNA ALVIA
10 LIC. ANGEL BERNARDO LEMA TOCTO
11 LIC. PIEDAD ELIZABETH MANZANO PEÑAFIEL
12 LI-C. ROSA MATILDE MANZANO PEÑAFIEL
13 LIC. ROSA MARTINEZ CUVI
14 LIC. LIGIA ALEXANDRA MIRANDA ASTO

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