Situación de aprendizaje

1. MAESTRIA EN CIENCIAS
ESPECIALIDAD EN DOCENCIA
ASESORA. ANAYATZIN PIÑON AVILES
MAESTRANTE: BERENICE PLAUCHU AYALA
MATERIA:
SESION: 3
Octubre 2014.
UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MEXCIO SITUACION DE APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MEXICO
ETAC
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESPECIALIDAD EN DOCENCIA
MATERIA TECNOLOGIA EDUCATIVA
ASESORA: ANAYATZIN PIÑON AVILÉS
MAESTRANTE: BERENICE PLAUCHU AYALA.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
ESCUELA PRIMARIA “ ENRIQUE GONZALEZ MARTINEZ”
GRUPO 3 A
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
UTILIZANDO LAS MULTIPLICACIONES

2. SITUACION DE APRENDIZAJE UTILIZANDO LAS MULTIPLICACIONES APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.
Identifica y compara números escritos como expresiones multiplicativas.

3. COMPETENCIAS
 Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente

4. SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos procedimientos ( como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30 etc. ).

5. ACTIVIDADES INICIO
 Como actividad de inicio en el salón de clases puse la canción de las tablas de multiplicar para repasarlas con cada uno de ellos, esto lo hacemos diariamente durante unos minutos al empezar el día con la materia de matemáticas.
Posteriormente las practicamos preguntándose cada uno de ellos las tablas para repasarlas.

6. DESARROLLO
 Salimos al patio a jugar “encuentra tu pareja”, a cada uno de los alumnos les pegue una hoja de colores en la espalda con una multiplicación sin su resultado y a otro compañero con el resultado, cada uno de ellos tendría que encontrar a su pareja a través de la comunicación y el trabajo en equipo. La actividad resulto un poco complicada al inicio ya que querían hacerlo tan rápido y ganar al compañero que no se daban el tiempo para verificar el resultado que el otro traía al reverso, una vez entendido que era la única forma de encontrar la pareja lo pudieron lograr.

7.  Siguiente actividad en el patio jugamos al “domino multiplicativo”, a cada alumno se le entregaron 3 fichas para poder jugar ya que son 27 alumnos, se coloco la primera ficha y a partir de ella cada uno debería de estar al pendiente para colocar sus fichas de forma adecuada y lograr terminar con cada una de las que tenían, ya que ganaba el que terminara sus fichas primero. La actividad resulto muy divertida ya que entre ellos se ayudaban para poder terminar las fichas, y si algún compañero no sabía la respuesta le ayudaban, se pudo logar el domino multiplicativo y acabar las fichas.

8.  Otra actividad realizada de juego fue una lotería multiplicativa, sentados en equipos cada uno tenia su tarjeta de multiplicaciones y uno de ellos las cantaba, de la misma forma que las demás loterías gana el que canta primeo la palabra lotería, cada alumno tuvo la oportunidad de cantar cada una de las tarjetas al igual que jugar con ellas. Esta actividad realmente fue muy divertida, los tenía muy nerviosos y con la fijación de que no se les fuera ningún resultado sin colocar sus fichas en el lugar correcto, realmente aquí cada uno demostró cuanto se saben las tablas, ya que era importante para ellos colocar su ficha, aunque si se ayudaban era más el trabajo individual. Los alumnos comentaron que les gusto más jugar a la lotería, ya que se ponían de nervios.

9.  Siguiente actividad en el salón de clases realizamos un ejercicio de multiplicaciones, donde cada una de ellas tenía que ser resuelta de forma correcta ya que al hacerlo se podría lograr pintar un ratón con cada uno de los colores correctos, producto de las multiplicaciones bien realizadas. La actividad fue del agrado de los alumnos, ya que les gusta dibujar y colorear. Fue una actividad más fácil y con un buen resultado.
 Una actividad más fue pasar al pizarrón a dos alumnos a resolver las multiplicaciones, pero en equipos, se formaron dos y cada uno tenía que apoyar al compañero que estaba participando, gritaban resultados, brincaban y se emocionaban hasta que uno de ellos termino primero.

10. CIERRE
Como última actividad realizamos ejercicios en el cuaderno, con la finalidad de darnos cuenta si se había logrado el aprendizaje esperado y si habíamos desarrollado las competencias mencionadas con anterioridad.

11. RECURSOS MATERIALES
 Hojas de colores
 Plumones
 lotería
 fichas
Cinta canela
Domino matemático
 copias fotostáticas
 colores
 pizarrón
 patio

12. DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD
UNA SEMANA
DEL DÍA 22 DE OCTUBRE AL 28 DEL MISMO
TOMANDO ENCUENTA QUE SE ATRAVESO EL
FIN DE SEMANA

13. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

14. Como podemos apreciar los alumnos y alumnas les costo un poco de trabajo poder encontrar a su compañero ya que no se tomaban el tiempo de checar el número del otro colocado en su espalda.

15. Juego realizado en el patio del domino matemático, cada alumno mostrando sus fichas entregadas para poder participar.

16. Se muestra parte del domino terminado

17. Jugando a la lotería

18. Realizando una actividad en el cuaderno logrando pintar un ratoncito.

19. Participando en el pizarrón para lograr contestar una multiplicación y plasmando lo aprendido en el cuaderno.

20. REFLEXIONES :
Como podemos observar es un trabajo en equipo para poder lograr algunas de las actividades.
No todos los alumnos tienen ya consolidado el uso de las multiplicaciones.
El aprendizaje de las tablas de multiplicar es un proceso
Es más fácil que el alumno pueda aprender las tablas de multiplicar a través de diferentes juegos.
Es importante hacer significativa la clase para los alumnos y poder lograr el aprendizaje esperado y la competencia deseada.
 Respetar los procesos de aprendizaje, de cada uno de los alumnos.
Tomar al alumno como un sujeto activo de su aprendizaje.
Formulando su propia hipótesis y cometiendo sus errores.
Estimularlos en todo momento, para lograr el conocimiento. REFERENCIAS: SEP. Programas de Estudio 2011. Guía para el maestro. Tercer Grado. Treviño, Garza Migdalia. Laboratorio. Guía Integrado para el Desarrollo de competencias.