Principios fundamentales, aportes a la educación, papel del maestro, del alumno y la forma de evaluación desde el paradigma constructivista.

1. Constructivismo

2. Principios fundamentales
Psicológico Social

3. Aprendizaje Activo

4. Aprender
algo
nuevo

5. Nueva
información
Experiencias
previas
APRENDIZAJE SUBJETIVO

6. APRENDIZAJE
Proceso activo
Construye conocimiento
Experiencias y la nueva
. información

7. SOCIAL
Constructivismo Situado

8. Contexto
social
Aprendizaje
significativo

9. Origen del
conocimiento
SOCIEDAD
CULTURA
ÉPOCA
HIStÓRICA

10. LENGUAJE
Herramienta
cultural

11. Construye conocimiento

12. CONOCIMIENTO
DIÁLOGO
con otros

13. Líderes científicos
Jean
Piaget
Bruner Dewey Luria Ovidio
Decroly

14. L. S.
Vigotsky
Ferriere Edwar
Claparede

15. David P.
Ausubel
Montessori Celestin
Freinet
Federico
Froebel
Hermanas
Agazzi

16. Propuestas educativas.
Vygotsky.
SUJETO. OBJETO.
Actividad mediada.
Uso de instrumentos.
Herramientas
simbólicas.
Herramientas
concretas.

17. Operaciones
concretas.
Pensamiento
preoperatorio.
(2-8 años).
Consolidación de
las operaciones
concretas.
(8-13 años).

18. OPERACIONES
FORMALES.
(Adolescencia).
Grupo INRC.
Naturaleza
hipotético-deductiva.

19. Celestin Freinet.
Propuesta didáctica.
Aprendizaje.

20. Paulo Freire.
Su propuesta es la alfabetización de adultos, para
que aprendan a través de su palabra como una
correlación entre reflexión y acción.

21. Froebel, Decroly, Montessori, Claparede, Agazzi.
ESCUELA NUEVA.
Didáctica crítica.
Privilegia la
creatividad,
solidaridad, etc.
Privilegia la
investigación.
Desarrollo de
funciones
intelectuales y orales.

22. Aportes a la educación
Independencia
Trabajo en
equipo.
Elalumnotrabajacon:
aprendizaje
por
descubrimiento.

23. Papel del maestro.
Promueve
Conocedor
Guía

24. Permite el aprendizaje
autoestructurante.
Enseñanza indirecta.

25. Construcción del conocimiento a partir de experiencias.

26. Papel del alumno
ACTIVO
constructor y reconstructor

27. Evaluación que propone
Conocimientos construidos por
los niños.

28. Centrada
hipótesis
interpretaciones

29. Registros de
progresos.
Análisis de
actividades grupales.
U t i l i z a:
Estudio de formas de solución a las formas
problemáticas que se plantean.

30. Se realiza sobre:
Los procesos
nociones
y
competencias cognitivas de los alumnos.

31. ¿Qué hacemos nuestro?
Conocimientos previos
Actividades
cooperativas

32. Construcción y reconstrucción
social e individual
de su conocimiento.
Diálogo. Intercambio de puntos de
vista

33. Conflictos
cognitivos.
Estrategias de progreso.