El documento resume una discusión grupal sobre el plagio en Internet realizada a través de la herramienta Hangouts. Los participantes concluyeron que el plagio es un acto de deshonestidad que puede deberse a diversas causas y afecta el aprendizaje significativo. Se recomienda que los docentes orienten adecuadamente a los estudiantes sobre cómo citar fuentes y evitar el plagio, y apliquen las sanciones correspondientes de ocurrir.

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UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICERECTORADO ACADÉMICO
SISTEMA DE APRENDIZAJE INTERACTIVO A DISTANCIA
DIPLOMADO DE COMPONENTE DOCENTE EN
EDUCACIÓN INTERACTIVA A DISTANCIA.
Módulo 3: estrategias, herramientas y recursos educativos
PLAGIO EN INTERNET
Prof. Alfonsina Linárez.
Integrantes del grupo:
Alvarado, Ana
Carucí, Emilia
Fernández, Eglis
Garrido, Jonnathan
Lugo, Morelia
Marín, Fátima
Martínez, Emilio
Sierra, Aida
Suarez, Marianela
Rojas, Edgar
Turipe, Cruz
Varelis, Yanira
Velásquez, Felicita
Marzo del 2017

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INDICE GENERAL
INTRODUCCION 3
ANTECEDENTES 4
OBJETIVO 5
DESARROLLO 6
METODOLOGIA 11
CONCLUSION Y RECOMENDACIONES 12
CITAS BIBLIOGRAFICAS 14
ANEXOS 15

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INTRODUCCION
El presente Informe contiene la interactuación sobre el
tema “PLAGIO EN INTERNET” mediante la herramienta
“Hangouts”, con el fin de concientizar a los participantes en la
importancia del reiterado uso ilegal de PLAGIAR información y
autoría de otros en Internet como propias, a través de la
referida plataforma, la cual coadyuva en la capacitacion de la
formacion docente de la Educacion a distancia. A su vez,
procura brindar a los usuarios las ventajas del “Hangoust” como
aplicación o recurso sobre el cual se puede desarrollar el
objetivo de aprendizaje entre otros del “mundo internet”

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ANTECEDENTES
El informe se realiza en el marco del desarrollo del segundo
nivel del DIPLOMADO de EDUCACION A DISTANCIA de la
Universidad Fermin Toro-Lara-Venezuela, durante el primer
trimestre del año 2.017, en aras de ahondar e intercambiar
criterios por profesionales de distintas áreas y localidades
Venezolanas a cerca de la problematica del “PLAGIO EN
INTERNET” y su incidencia directa en el entorpecimiento del
aprendizaje significativo que pretende el docente “on Line” de
sus estudiantes.

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OBJETIVO
El proposito del presente trabajo es aprender a manejar
“hangoust” como herramienta de aprendizaje en el desarrollo
del tema u objetivo especifico de cada docente y
simultáneamenete utilizar el tema de “PLAGIO EN INTERNET”
para concienciar a los participantes como futuros docentes “on
line” en la importancia del respeto de los derechos de autor en
Internet y su utilizacion adecuada como rasgo fundamental en la
Educación a distancia.

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DESARROLLO
Aprender y desarrollar el tema del “PLAGIO EN INTERNET”
con la utilizacion de los recursos de Hangouts y Slideshare,
mediante la interactuacion grupal y constructiva.
Para lograr este objertivo se utilizó en un tiempo estimado
de dos horas el intercambio de opiniones y aportes de los
participantes, quienes en suma acusaron las siguientes ideas
centrales:
1.- El término plagio se define en el Diccionario de la lengua
española de la Real Academia Española como la acción de
«copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias ”
Según el diccionario de la RAE, un plagio es la acción de
“Copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias“.
2. El plagio es efectivamente un hecho de deshonestidad
académica, que puede ser consecuencia de diversas causas,
pudiéndose mencionar: la falta de información, desmotivación
de la persona, falta de tiempo o simplemente no sabe realizar un
trabajo de investigación, con el plagio se irrespetan los
derechos morales de los autores de las obras

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3. Para que los estudiantes no cometan plagio los docentes
deben informarles las consecuencias de esta acción, orientarlos,
fungir como mediadores en el aprendizaje y formación
profesional a través de una continua supervisión de los avances
de los mismos.
4. El Plagio en Internet a "nuestro efecto docente", desvirtúa el
objetivo, pues el estudiante se centra más en "cortar y pegar"
que en la realización de su Ensayo tras haber profundizado el
tema solicitado.
5. Los docentes deben formar integralmente a los estudiantes,
si incurren en plagio se debe tomar las medidas pertinentes y
oportunas para evitar que siga ocurriendo y así evitar el
facilismo de parte de la persona quien lo realiza.
6. Las universidades poseen normas que establecen las
diversas sanciones que se pueden aplicar en caso de plagio, en
algunos casos la suspensión por uno o más lapsos académicos,
anulación de un título, certificado y hasta ser destituido de un
cargo si fuese el caso.
7. Existen verificadores de contenido que se deben usar como
herramienta para capturar a los plagiarios; el nombre de uno de
ellos es "PLAGIARISMA" Es un comprobador de ensayos
gratuito brindado a docentes y estudiantes para verificar la
autenticidad del creador del ensayo o trabajo.
8. Dentro de los tipos de plagio, existe el "autoplagio", que
ocurre cuando un autor realiza duplicidad de publicaciones, de
un mismo artículo en diversas revistas, sin reescribirlo, presenta
un mismo trabajo, ya presentado. Esto lo señala claramente la
Biblioteca de la Universidad de Alcalá.

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9. El plagio puede ser no intencional que por desconocimiento
tome fragmentos de lo que otra persona escribió o dijo, para
evitar el plagio hay que enseñarles a redactar que es ese el
origen del problema y al "citar" ya no es Plagio y si el estudiante
completa su idea de contenido se producirá el aprendizaje
significativo.
10. Para no cometer plagio es necesario reconocer la autoría
del escritor, los estudiantes deben conocer y aplicar las normas
APA o las MLA para las citas textuales, se deben colocar el
nombre del autor, año y página según la norma a aplicar.
Enseñarles a colocar las citas, las comillas.
11.- Se debe solicitar en cualquier trabajo la presentación de las
referencias consultadas. La profesora Marisol Gutierrez dice
"Cuando se entreguen los trabajos deben estar los autores
consultados", esta es una manera de evitar el plagio
12.- Los "SCRAPERS" son comunes en el mundo del Internet más
allá del escenario académico, en la ciencia, farándula, literatura
y similares, irrespetando los derechos morales de los autores de
las obras.
13.- Existe una gran debilidad en los procesos de redacción y en
la interpretación de textos por parte del estudiantado y es por
ello que muchas veces recurren al plagio. En ese caso, se debe
facilitar herramientas que les permita mejorar y fortalecer la
escritura y comprensión lectora, y generar más espacios para
que sean capaces de producir ideas a través de la palabra
escrita.
14.- La detección del plagio, aunque no es una tarea complicada,
suele restársele importancia indicando con esto, un débil
acompañamiento al proceso formativo de los estudiantes y la
desactualización de los centros educativos al carecer de
programas antiplagios que todo docente debe conocer y aplicar
para evitar tales prácticas y desarrollar hábitos honestos en los
estudiantes.

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15.- El plagio no es el problema, es una consecuencia de una
formación deficiente, en aspectos elementales, de los
estudiantes; de un pobre seguimiento académico y de la
desconexión en los avances informáticos que pueden presentar
las instituciones educativas.
16.- La gente plagia por comodidad, por las facilidades que le
ofrece internet, hasta por flojera lo hacen.
17.- Para identificar un plagio sin uso del programa, solo basta
ver la, el estudiante escribe como habla, esa es una buena pista
para detectar si lo presentado es o no de su autoría, hay
discursos que no son propios de jóvenes o hacen referencia a
términos, ideas filosóficas que no están acorde a su
conocimiento.
18.- El plagio se evidencia cuando no se usa comillas o no se
indica claramente el origen ni cita la fuente original de la
información. En efecto, es una ofensa muy seria, ya que se
puede enfrentar a consecuencias graves si se incurre a él. Sin
embargo, algunas instituciones no informan cuáles son sus
reglas sobre plagio en sus reglamentos, por lo que los
estudiantes realizan sus informes con datos plagiados sabiendo
que no saben qué es lo que están diciendo. Para eso, se debe
citar directamente la fuente entre comillas y su referencia,
cambiar la estructura de la frase, reducir párrafos a frases o
cambiar partes del texto. Además, por supuesto, debe explicar
las citas textuales con sus propias palabras, pues de esta
manera determina su forma de pensar distinta y correcta a
cierto tema en cualquier área de la vida.
19.-Existen 12 herramientas o programas informáticos, creados
con uso libre para los docentes u otros profesionales, que
ayudan a detectar los trabajos plagiados. Por ejemplo, Google y
Google Scholar, The Plagiarism Checker, Articlechecker,
Plagium, PlagiarismDetect, Duplichecker, SeeSources, Doc Cop,
WCopyFind, Víper, SafeAssign/MyDropBox y PAIRWise, entre
otras herrameintas. Gracias a ellas, se comprueban - con un

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texto, comentario o párrafo que aparece en un informe
elaborado por un estudiante - si proviene verdaderamente de
una fuente que no citó o fue de una referencia falsa o alterada,
entre otros puntos.

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METODOLOGIA
Se utilizó como herramienta para la elaboracion del
presente Informe contentivo de LAS CONCLUSIONES de la
discusion grupal por “ Hangouts” la utilizacion de la referida
plataforma; el uso de los grupos de facebook y twiter para
aclarar y coincidir en los tiempos y para el desarrollo del tema
especifico el acuse cronologico de los aportes de los
participantes que sumaron al tema del Plagio en internet algunos
“tips” interesantes para detectar y evitar el plagio en Internet a
traves de la plataforma.

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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
De la utilizacion de las herramientas que proporciona la
Educacion a distancia se concluye la profundizacion y utilizacion
de los recursos de Hangouts y Slideshare como herramientas
amigables en la Educacion en linea.
La aplicacion y el aprovechamiento de las redes de
comunicacion facebook y twiter comportan una utilidad en la
comunicacion a distancia entre los participantes con objetivos
comunes.
En “EL PLAGIO EN INTERNET” como aporte de los
interactuantes locales se puede concluir y recomendar lo
siguiente:
1.- El uso de herramientas previas como “Foros” “vocaroo”
y “chat” para diagnosticar el lenguaje y conocimiento previo de
los estudiantes como macanismo local que evidencia el plagio en
un momento determinado.
2.- La instruccion a los estudiantes en colacionar varias
citas textuales de autores para concluir o parafrasear la propia,
produciendo el aprendizaje significativo en traer al contexto un
par de autores para producir la idea creativa.

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3.- La advertencia continua del docente en la penalizacion
de la Institucion local en caso de PLAGIO.

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CITAS BIBLIOGRAFICAS
Diccionario de la lengua española de la Real Academia
Española (RAE)
Biblioteca de la Universidad de Alcalá
“Scrapes” Blog de Christiam DVE (Beta)
Google - Plagiarism detect. Plagspotter.
“Ramón Besonías (2016) Hangouts en el aula
http://iessanjose.blogspot.com/2012/10/hangouts-en-el-
aula.html”
“María Teresa (2010) 12 herramientas para detectar textos
plagiados
http://manuelgross.bligoo.com/content/view/820261/12-
herramientas-para-detectar-textos-
plagiados.html#.WLsCLXV97Q0”
“Armando Soto Rodríguez (2012) El plagio y su impacto a nivel
académico y profesional
http://www.ugr.es/~plagio_hum/Documentacion/06Publicaciones
/ART003.pdf”

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ANEXOS
“Los screenshots”

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