3. 1. CONOCIMIENTO DECLARATIVO
(SABER QUE)
COMPETENCIA REFERIDA AL CONOCIMIENTO DE
DATOS, HECHOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS.
Es un saber que se dice, se declara o conforma
por medio del lenguaje.
SABER DE TIPO TEÓRICO
4. 1. CONOCIMIENTO DECLARATIVO
1. Conocimiento factual
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: memorización por
repetición verbal
EJEMPLO: NOMBRE DE LOS HUESOS
2. Conocimiento conceptual
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: abstracción del
significado o identificación de características
EJEMPLO: FUNCIÓN DE LOS HUESOS Y SUS
5. 2. CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL
(SABER HACER, SABER COMO)
EJECUCIÓN DE PROCEDIMIENTOS ESTRATEGIAS,
TÉCNICAS, HABILIDADES, DESTREZAS, MÉTODOS
BASADO EN LA REALIZACIÓN DE VARIAS
ACCIONES
IMPRESCINDIBLE EL CONOCIMIENTO DE LOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES, ASOCIADOS A
DICHOS PROCEDIMIENTOS
SABER DE TIPO PRÁCTICO
6. 2. CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL
DIRIGIDO A LA OBTENCIÓN DE UNA META
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: ejecución comprensiva
y repeticiones significativas y contextualizadas
EJEMPLO: INTERPRETACIÓN DE UNA RADIOGRAFIA
8. 3. CONOCIMIENTO ACTITUDINAL
(SABER SOCIOAFECTIVO, ÉTICO Y LEGAL)
CARGA AFECTIVA, VALORES, NORMAS
COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL
COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
SABER PERSONAL QUE MEDIA
ACCIONES
9. 3. CONOCIMIENTO ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Modelado (vicario), mensajes persuasivos
(observación de conductas médicas)
Reglas elaboradas y asumidas por el grupo
(comportamiento ante el paciente)
Coherencia en la actuación del profesorado
(comportamiento ante el paciente)
10. 3. CONOCIMIENTO ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Sentimientos de agrado o desagrado
Tendencias a actuar de un modo u otro
Actividades experienciales que establecen
vínculos afectivos
11. 3. CONOCIMIENTO ACTITUDINAL
INFLUYEN:
EXPERIENCIAS PERSONALES
ACTITUDES DE OTRAS PERSONAS
SIGNIFICATIVAS
INFORMACION Y EXPERIENCIAS NOVEDOSAS
CONTEXTO SOCIOCULTURAL
EJEMPLO: RELACION MEDICO-PACIENTE
15. BIBLIOGRAFIA
1. Díaz Barriga, Frida (1998). Estrategias
docentes
para un aprendizaje significativo.
Edit. Mac Graw Hill. México.
2. Coll César, et al. (1999). El constructivismo en
el aula. 9a. Edición. Edit. Graó. Barcelona.