1. SOÑEMOS y
LUCHEMOS
OTRO MUNDO
MEJOR.
CICLO IV

2. 
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Los estudiantes se encuentran en una etapa de
transición entre la pubertad y la adolescencia en
donde se hace necesario la exploración de
habilidades y capacidades que orientaran su vida
profesional y laboral.
El aula de clase y los espacios educativos deben
propiciar entonces, el fortalecimiento de la
responsabilidad y la profundización de los
conocimientos disciplinares que les permita
encontrar soluciones conjuntas y construir otros
mundos.
Pretendemos brindar herramientas y estrategias
que lleven a los estudiantes y padres de familia a
proyectarse mucho mas allà del grado once, que
se sientan capaces de profesionalizarse porque
tienen las potencialidades para ello, fortaleciendo
PROYECTOS DE VIDA desde contextos reales y
diferentes.

3. 
CARACTERIZACION CICLO IV
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DIMENSION ETICO – MORAL
Son chicos bastantes receptivos y que tienen claridad y
unificación en lo que significa el respeto, la colaboración y
la tolerancia
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DIMENSION BIOSICOMOTRIZ
Se encuentran en plena etapa de desorganización
hormonal, su estatura no sobrepasa en promedio los
1,65m. En la tarde se encuentran chicos con mayor
estatura, el peso promedio oscila entre los 48 y 54 kl.
DIMENSION SOCIAL
La gran mayoría son de padres separados, algunos con su
mamá enferma. Debido a que sus padres trabajan viven la
mayor parte del tiempo solos.
DIMENSION COGNITIVA
Poseen dificultades en lateralidad, en la representación
gráfica o conceptual, se saltan pasos en los
procedimientos para llegar a ala metacognición, falta
argumentación en sus explicaciones y respuestas.

4.  NECESIDADES
 Comunicativas.
Que argumenten,
justificando sus decisiones.
 Ampliar los conocimientos de tal forma
que puedan ampliar su visión de mundo .
 Orientar la autoestima – auto imagen.
Orientar la parte sexual – manejo de
emotividades. Comunicación familiar.
Reconocimiento y valoración del cuerpo
 Conocer otros escenarios. Otras
profesiones

5. 
PROPOSITOS

Proporcionar los elementos que les permita
reconocer su
habilidades, gustos, intereses, capacidades, conoc
imientos, destrezas, que estimulen su deseo de
superación y orienten su proceso de elección
vocacional y profesional,
Brindar las herramientas de lectura , escritura y
oralidad necesaria para la interpretaciòn y
argumentación del mundo que les rodea.
Incrementar la autonomía y responsabilidad en la
toma de decisiones que tienen que ver con su
proyecto de vida.
Facilitar el conocimiento de otros escenarios con la
intención de ampliar su proyección personal.
Generar estrategias que favorezcan el desarrollo
de la personalidad, fundamentadas en la
autoestima, el respeto a sí mismo y los valores con
que debe establecer sus relaciones
interpersonales.
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6. 
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los estudiantes de ciclo IV presentan dificultades en las
habilidades comunicativas tanto en la parte oral como
escrita, en el manejo de sus cambios corporales, afectivos
,sociales y sexuales en la relación con otros. Así mismo, les
falta reconocer sus potencialidades, habilidades,
destrezas, posibilidades e intereses al no tener unas
orientaciones claras, articuladas y transversales de su
proyecto de vida, que le permitan mejorar sus
condiciones futuras.

Entonces, ¿Cómo estimular a los estudiantes del ciclo IV
para el fortalecimiento y orientación de un proyecto de
vida, encaminado a una formación vocacional y
profesional que mejore sus condiciones sociales, culturales
y económicas?

7. 
JUSTIFICACIÓN

Los estudiantes del ciclo IV se caracterizan por su
capacidad de exploración de habilidades, la
resolución de problemas teóricos – prácticos, la
identificación y clasificación de prioridades, se debe
trabajar en cuanto al fortalecimiento de
responsabilidades para la convivencia y el desarrollo
de la vida social, así mismo en el planteamiento de
hipótesis argumentando de manera coherente para
desarrollar nuevas perspectivas de pensamiento
abstracto, mayores niveles de introspección,
capacidades para reflexionar y analizar, les interesa
la producción de cuentos, relatos, biografías cuyo
argumento capte su atención.

8. 
ANTECEDENTES

Desde las diferentes áreas se trabajan algunos
componentes de la estructuración de un proyecto de
vida, sin embargo no hay un proyecto transversal que
logre trascender en el estudiante a la construcción del
mismo que sea coherente con sus necesidades y fortalezas
para que el estudiante sea capaz de orientar su vida
hacia el medio vocacional y laboral mejorando su calidad
de vida y su entorno.
OBJETIVO GENERAL
 Orientar la construcción del proyecto de vida de cada
estudiante que desde la formación vocacional y
profesional propenda por el mejoramiento de su
calidad de vida.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Sensibilizar a los estudiantes del ciclo IV de la
importancia de construir un proyecto de vida que
busque el mejoramiento de sus condiciones sociales y
culturales desde la formación vocacional y profesional
acorde a sus capacidades, intereses, necesidades y
posibilidades.
 Reconocer las aptitudes y actitudes de los estudiantes
proyectadas hacia la formación vocacional y laboral