TEORIAS PEDAGOGICAS

1. TEORIAS EDUCATIVAS
Sinduda lasteorías educativas,tratande
explicarel procesoeducativoy comose
desarrollael aprendizaje enel serhumano.
Para ellodesde unenfoquecientíficotratan
de explicar,describiryorientarcomose
realizael proceso educativo.
REPRESENTANTES DE LAS TEORIAS EDUCATIVAS
Los representantesde las diferentes
teorías educativas,que a pesar de sus
detractores siguenvigentes,inclusoen
la actualidad, en la era digital.
El paradigma instruccionistaestábasadoenel enfoque conductista.
El conductismo, sustentadoenloscambios“observables”de la conductadel sujeto. Se enfoca
fundamentalmenteen la repetición de patronesde conductahastaque estosse realicen de manera
automática;esta teoría ha sido muy influyente en la enseñanzaprogramaday constituyela base
psicológica del uso de los computadores.
Haciendo unasíntesis de estas teorías solome ocupare de unode susrepresentantes.
F. Skinner:Desarrolló el condicionamientooperanteo teoría
instrumental las personaspuedentener controlmental de sus
respuestaspara ello propuso los refuerzos positivos comounmotivador
y ademáspropusoel desarrollo de la enseñanzaprogramada.
El conductismopartede una concepción empírica del conocimiento. La
asociación es unode los mecanismoscentrales del aprendizaje. La
secuencia básica es: ESTIMULO- RESPUESTA.

2. Skinnerlogró que suteoría fuera introducidaen la educación parael proceso enseñanza-
aprendizaje. Loseducadores tienen unamarcada influencia de la teoría conductistaoperante, ya
que para ellos el comportamientodelos estudianteses una respuestaa su ambientepasadoy
presente, en la cual todo ese comportamientoesaprendido. Porlo tantocualquier problemade
conductaes el reflejo de los refuerzos que dichocomportamientohatenido.
Para ello desarrolló la teoría de losrefuerzos que tieneque ver con el controlde las conductas, los
maestrosdeben proveera loseducandosun ambienteadecuadopara el refuerzo de las conductas
deseadas. Porconsiguiente las conductasnodeseadasque el alumnotenga en el aula, pueden ser
modificadasutilizandolos principios básicosdel condicionamientooperante. Se debe aplicar
Reforzadorespositivospara modificar conductas.
Paradigma constructivista: El aprendizaje esunaconstrucciónindividual ytomalasexperiencias
previas pararestructurar unaprendizaje nuevo.
Esta teoría es del aprendizaje, no una
descripción de cómoenseñar.
Los alumnosconstruyenconocimientosporsí
mismos.
Cada unoindividualmenteconstruyesignificados
a medida que vaaprendiendo.
Tres son los representantesde esta teoría del
aprendizaje centrada sobretodoen la persona
en sí, susexperiencias previas quele llevan
nuevasconstrucciones mentales, cada unode
ellos expresa la construcción del conocimiento
dependiendode si el sujeto interactúa con el objeto del conocimientoPiaget;silo realiza con otros
Vygotsky osiessignificativo para el sujeto Ausubel.
ROL DEL DOCENTE Elpapeldel docente debe ser de moderador, coordinador, facilitador, mediador
y al mismotiempo participativo, es decir debe contextualizarlas distintas
actividadesdel procesode aprendizaje. Es el directo responsablede crear un clima
afectivo, armónico, de mutuaconfianza entre docente y discente partiendo
siempre de la situaciónen que se encuentra el alumno, valorandolosintereses de
estos y susdiferencias individuales.
ROL DEL ESTUDIANTE Elpapeldel estudianteen esta teoría del aprendizaje, es un papel constructor
tantode esquemascomo de estructurasoperatorias.
Siendoel responsableúltimo de supropio procesode aprendizaje y el procesadoractivode la
información, construyeel conocimientoporsí mismo

3. REPRESENTANTE:L. VIGOSKY suteoría socio cultural implica que la cultura de su entornodel
individuoinfluye directamente en su desarrollocognitivoy social.
El estudiante
aprende conlos
demás, su entorno
es vital para su
aprendizaje.
INTERACTUAR
Docente: Ezequiel reyes Gastelo