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  • 3. 09/10/2016 Vocablo griego: “episteme” Significa: CIENCIA Teoría del Conocimiento y Teoría de la ciencia Base Empirismo-Lógico Debate Filosófico Lenguaje Natural Uso Lenguajes Formalizados transformo
  • 4. 09/10/2016 Modelo Hipotético-Deductivo Modelo de Construcción Científica CRITICAS MARIO BUNGE •Obsesión por filosofía del lenguaje y postulados empiristas e inductivistas. •Probabilismo exagerado de reducir la verdad a una hipótesis o enunciado a su probabilidad lógica o estadística.
  • 5. 09/10/2016 Neopositivismo “Paradigma Comprensivo” Conocimiento carece explicación NO Conocimiento científico Status Epistemológico Frente Historicismo Dilthey Neopositivistas frente al Historicismo de Dilthey
  • 6. 09/10/2016 Se construía como una pura Abstracción y una construcción lógica La influencia del neopositivismo y la tradición empirista y naturalista de la ciencias humanas incluyendo a la psicología experimental y al conductismo El conocimiento científico debe basarse en la experiencia y ser analítico El paradigma empírico analítico Influyo en el desarrollo y consolidación de las nuevas ciencias sociales y de la educación Popkewitz señala otros dos paradigmas en el caso de las ciencia sociales y otros de la ciencias educacionles
  • 7. 09/10/2016 Critica sus insuficiencias y plantea Necesidad de complemento con los aportes de la psicología experimental Deber ser interdisciplinaria Por tres razones Su concepción epistemológica Se sustenta por los siguientes puntos
  • 8. 09/10/2016 Porque el desarrollo de la epistemología ha estado siempre estrechamente ligado al desarrollo de la ciencia Porque no basta con recurrir a la historia de la ciencia sino que es preciso conocer cual es el estado actual de la ciencia Porque la tendencia a la especialización, consecuencia de la complejidad del saber alcanzado hace imposible que alguien adquiera la suma del saber que corresponde a su época
  • 9. 09/10/2016 De menor a mayor Conocimientos (estados) Plantea 3 condiciones Para hacer epistemología Que le desarrollo mental Del niño es paralelo Al conocimiento científico Se relaciona con el planeamiento Kantiano de la objetividad El conocimiento es un proceso De interacción entre el sujeto Y el objeto Su posición Filosófica constructivita materia Técnica lógica Estudiar el Desarrollo mental Las funciones cognoscitivas están al servicio de la vida El conocimiento Humano no se recibe pasivamente
  • 10. 09/10/2016 Las intenciones de Piaget no fueron formular una teoría epistemológica Mas, sino el de construir una epistemología como ciencia El modelo epistemológico de Piaget no se adhiere al modelo hipotético deductivo en cuanto tal sino a sus insuficiencias y a la necesidad de complementarlo con los aportes de la investigación psicología experimental
  • 11. 09/10/2016 LA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA Y EL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO A INICIOS DEL S. XX La Epistemología Genética La Escuela Nueva
  • 12. 09/10/2016  En Europa a finales del siglo XIX comienza el surgimiento del Movimiento Pedagógico ESCUELA NUEVA  Revalora el rol del niño como sujeto activo del proceso educativo
  • 14. 09/10/2016  La concepción del niño de acuerdo a los principios de interés necesidad, constituyó la basa teórica del principio del activismo.  El principio del Activismo dio lugar a la Escuela Activa  El abanderado de estas posiciones del Activismo y de la escuela Nueva es Jhon Dewey
  • 15. 09/10/2016 VISIÓN DEL NIÑO CRÍTICAS A LA EDUCACIÓN TRADICIONAL APORTES A LA EDUCACIÓN  Debe vivir feliz La escuela no es un molde. Su realidad es escolar y extraescolar  Separación entre : teoría y práctica. •Psicología y Pedagogía  Poca preocupación por intereses Individuales y grupales.  Inadecuación de contenidos.  Programas arcaicos y métodos medievales.  Concepto errado de las necesidades del niño.  Propone cambios metodológicos y teóricos.  Mejorar la acción pedagógica. * Educación Nueva * Espíritu Renovado del maestro. * Cambios de actitud hacia el niño .
  • 16. 09/10/2016 MODELO EPISTEMOLÓGICO DE LA PEDAGOGÍA ACTIVA J. J. Rousseau Las Pedagogías Activas
  • 17. 09/10/2016 AUTOR VISIÓN DEL NIÑO CRÍTICAS A LA EDUCACIÓN TRADICIONAL APORTES EDUCACIÓN NUEVA J.J ROUSSEAU Ser que evoluciona por etapas  Perfección y madurez.  Educación  Libresca No conoce al niño Irrespeto a a la libertad Métodos inadecuados Alejamiento de la sabiduría Propicia la mentira. Basada en el niño * Características * Necesidades * Aficiones * Deseos * Intereses * Capacidades Estimulación del deseo de aprender.  Cantidad, calidad y tiempo
  • 18. 09/10/2016 PEDAGOGÍAS ACTIVAS La persona Acción y hacer Esponta- neidad Lo funcional Lo Social LA PEDAGOGÍA ACTIVA
  • 19. 09/10/2016 REFLEXIÓN “Hay que enseñar al hombre a ser feliz aquí y ahora. Para que cuando se encuentre ante una realidad frustrante Aprenda a ser más fuerte que el destino”