La secuencia didáctica se enfoca en el cuidado del medio ambiente y la diversidad de seres vivos. Incluye actividades como la creación de un decálogo sobre el cuidado ambiental, juegos para reconocer seres vivos y no vivos, y canciones. El propósito es generar conciencia sobre la importancia de proteger el ambiente y reconocer la variedad de elementos que lo componen.

1. Secuencia Didáctica
Semana 10/06/2019 al 14/06/2019
Lunes 10/06/2019
Grado: 1ero “A”
Practicante:Urimare Sosalla
Áreas de aprendizaje: Ciencias Naturales y Sociedad / Ciencias Sociales
Contenido: Cuidado del medio ambiente. Valores
Enfoque teórico: Teoría instruccional de Roberto Gagné
Propósito:
 Reconocer la importancia del cuidado del medio ambiente
 Interés por el cuidado del ambiente y su entorno
 Respeto por el cuidado del medio ambiente
Fase
Momento
Eventos de
instrucción
Descripción de
actividades
Medio,
recursos y
ambiente
Técnica/
estrategia de
evaluación.
Distribución
del tiempo
Inició
Ganar la atención
Informar sobre los
objetivos
Evocar los
conocimientos
previos.
Se iniciará la clase
mostrando a los
estudiantes unos
dibujos referentes
al cuidado del
medio ambiente,
ver (Anexo1) con
la finalidad de que
crear un debate
sobre el ambiente
y su cuidado
¿Recuerdan que es
el ambiente?, ¿
Cuáles son los
seres vivos y no
vivos ¿ Qué
podemos hacer
para cuidar el
medio ambiente?
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Pizarra
Lápices
Marcadores
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de
cotejo.
(anexo 3)
20 minutos
Desarrollo
Presentar el
contenido
Proveer Guía en
el aprendizaje
Seguidamente la
docente,les ira
explicando con los
dibujos como
afecta la
contaminación a la
vida humana y la
naturales.
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Lápices
Marcadores
Papel bond
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
45 minutos

2. Provocar el
desempeño
Seguidamente se
les dirá que
crearemos entre
todo un decálogo
sobre el ambiente
y su cuidado. Ver
(anexo2)
Cierre
Evaluar el
desempeño
Proveer el
FeedBack
Mejorar la
retención y
propuesta de
enlace
Posteriormente se
les entregara en
pareja una hoja y
se les pedirá que
escriban unos de
los mensajes o
normas propuestas
en el decálogo.
Para finalizar se
les asignara que
con su familia cree
un decálogo para
contribuir al
cuidado del
ambiente además
de investigar quién
fue el Dr. José de
Jesús Arocha
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Lápices
Marcadores
Papel bond
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
15 minuto
Anexos
Anexo 1
Se mostraran dos láminas con dibujos, un dibujo de un ambiente limpio y otro de un
ambiente contaminado.

3. Anexo 2
Decálogo: Crear entre todos Díez normas o acciones que podríamos realizar para cuidar el
medio ambiente. Por ejemplo
1) Cerrar los chorros de agua cuando no los estemos usando.
Con la finalidad de crear conciencia por el cuidado del ambiente y su importancia.
Anexo 3
Instrumento de evaluación
Instrumento de evaluación
Competencia: Conoce la diversidad de seres vivos, su ambiente y la importancia que tienen
en la vida cotidiana
Técnica: Observación
Instrumento:Marque con una (x) Si o No considerandosi logrocompletarel objetivoindicado.
IndicadoresA Muestra interés por el cuidado del ambiente. B Participa activamente en la
conversación. C Establece normas para el cuidado del ambiente. D Realiza la actividad en equipo.
A B C D Total
N º Nombre del
estudiante
SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3

4. 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
A= 5 B= 4 C = 4 D = 4 E = 3

5. Martes 4/05/2019
Grado: 1ero “A”
Practicante: Urimare Sosalla
Áreas de aprendizaje: Lengua comunicación y cultura / Ciencias Sociales
Contenido: separación y clasificación de palabras. Mi escuela
Enfoque teórico: Teoría instruccional de Roberto Gagné
Propósito:
 Separa correctamente las palabras
 Reconoce palabras Monosílabas, Bisílabas, Trisílabas, Polisílabas
Fase
Momento
Eventos de
instrucción
Descripción de
actividades
Medio,
recursos y
ambiente
Técnica/
estrategia de
evaluación.
Distribución
del tiempo
Inició Ganar la atención
Informar sobre los
objetivos
Evocar los
conocimientos
previos.
Se iniciara la clase,
preguntando a los
estudiantes
recuerdan que
estuvimos
celebrando la
semana pasada
¿Qué se celebró?,
¿Qué realizaron
durante esa
semana?, ¿Cómo se
llama su escuela?,
¿Saben quién fue el
Dr. José de Jesús
Arocha?
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Pizarra
Lápices
Marcadores
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Escala
valorativa.
(anexo 4) 45 minutos
Desarrollo
Presentar el
contenido
Proveer Guía en el
aprendizaje
Provocar el
desempeño
Seguidamente la
docente,les
mostrara una
lámina con una
imagen y les
preguntará ¿Saben
quién es el de la
imagen? Ver
(anexo1)
Seguidamente la
docente con sus
respuestas les
aclarar quién fue el
Dr. José de Jesús
Arocha.
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Lápices
Marcadores
Papel bond
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Escala
valorativa
(anexo 4)
15 minutos

6. Cierre
Evaluar el
desempeño
Proveer el
FeedBack
Mejorar la
retención y
propuesta de
enlace
Para finalizar la
docente les
entregara una
actividad, ver
(anexo2) con la
finalidad que
separen y
clasifiquen
palabras
(monosílaba,
bisílaba, trisílaba,
polisílaba).
Posteriormente se
asignara que
realicen un cuadro
al relieve del Dr
José de Jesús
Arocha
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Lápices
Marcadores
Papel bond
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Escala
valorativa
(anexo 4)
30 minuto
Anexos
Anexo1
Dr José de Jesús Arocha
Anexo 2
Actividad
Separa en silabas y clasifica las siguientes palabras (monosílabas, bisílabas, trisílabas o
polisílabas)
Respeto
Escuela

7. Lápiz
Doctor
Niños
Paz
Dibuja tú escuela
Anexo 3
Instrumento de evaluación
Competencia: Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y
adecuación.
Técnica: Observación
Instrumento: Marque con un (x) la casilla que considere responda al indicador
Indicadores: A. Participa activamente en la discusión B. Respeto por los turnos en la
discusión C. Observación y agrupación de palabras de acuerdo con el número de sílabas que
las integran (Bisílabas, Monosílabas, Trisílabas, Polisílabas).D Sigue instrucciones para la
elaboración de actividades
Cada indicador tiene un valor de 4 puntos
Indicadores Escala valorativa
A B C D E
Identifica sujeto, verbo y predicado en
las oraciones
Construye correctamente las oraciones
Reconoce correctamente el predicado
en una oración.
Realiza la actividad asignada
Presta atención a las pautas para la
elaboraciónde las actividades.
Valorliteral A = 4 B = 3 C = 2 D = 1 E = 0

8. Miércoles 12/06/2019
Grado: 1ero “A”
Practicante: Urimare Sosalla
Áreas de aprendizaje: Lengua comunicación y cultura / Ciencias Naturales
Contenido: El ambiente y su entorno.
Enfoque teórico: Teoría instruccional de Roberto Gagné
Propósito:
 Reconoce seres vivos y no vivos
 Sensibilidad por el cuidado del ambiente
Fase
Momento
Eventos de
instrucción
Descripción de
actividades
Medio,
recursos y
ambiente
Técnica/
estrategia de
evaluación.
Distribución
del tiempo
Inició Ganar la atención
Informar sobre los
objetivos
Evocar los
conocimientos
previos.
Se iniciara la clase
con una canción
titulada “Manteca
de Iguana “ver
(Anexo1) con la
finalidad de que los
estudiantes se
animen y relajen
para hacer la
actividad.
Participantes
Facilitadora
Aula de
Cartulina
hojas
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
15 minutos
Desarrollo
Presentar el
contenido
Proveer Guía en el
aprendizaje
Provocar el
desempeño
Seguidamente la
docente,les
explicara que
jugaran un juego
titulado “Veo veo”
ver (anexo2) con la
finalidad de que
por medio de
movimiento y
palabra
identifiquen seres y
elementos que
conforman el
ambiente.
Participantes
Facilitadora
Aula de
Cartulina
hojas
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
30 minutos
Evaluar el
desempeño
Para finalizar la
docente les pedirá
que se digan que
Participantes
Facilitadora
Aula de
Técnica :
Observación

9. Cierre
Proveer el
FeedBack
Mejorar la
retención y
propuesta de
enlace
les pareció la
actividad.
Para finalizar la
docente les sugiere
que los apliquen
con algunos
miembros de su
familia haciendo
uso de cosas que lo
rodeen en su
entorno.
Cartulina
hojas
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
10 minuto
Anexos
Anexo 1
Canción
Manteca de Iguana
Hay esta cabeza que no me da
la tengo tiesa como un compás,
como un compás, como un compás
como un compás, como un compás.
Manteca de iguana le vamos a echar
para moverla de aquí para allá,
de aquí para allá, de aquí para allá.
De aquí para allá, de aquí para allá.
Hay esta hombros que no me da
la tengo tiesa como un compás,
como un compás, como un compás
como un compás, como un compás.
Manteca de iguana le vamos a echar
para moverla de aquí para allá,
de aquí para allá, de aquí para allá.
De aquí para allá, de aquí para allá.
Hay esta brazos que no me da
la tengo tiesa como un compás,
como un compás, como un compás
como un compás, como un compás.

10. Manteca de iguana le vamos a echar
para moverla de aquí para allá,
de aquí para allá, de aquí para allá.
De aquí para allá, de aquí para allá.
Anexo 2
Veo Veo
El juego consiste en colocarle una tira de cartón con una imagen en la cabeza a unos de los
participantes en el juego, el resto de los participante por medio de gesto o una sola palabra
deberán de decirle al participante que tiene en la cabeza y este deberá adivinar , tiene tres
intentos para lograr adivinar.
Ejemplo:
Veo veo un animal salvaje

11. El participante deberá decir el animal que cree tiene en la cabeza.

12. Anexo 3 Instrumento de evaluación
Instrumento de evaluación
Lista de Cotejo
Competencia: Conoce la diversidad de seres vivos, su ambiente y la importancia que tienen
en la vida cotidiana
Técnica: Observación
Instrumento:Marque con una (x) Si o No considerandosi logrocompletarel objetivoindicado.
IndicadoresA Muestra interés por el cuidado del ambiente. B Participa activamente en la actividad
C Reconoce como hacer mímica. D Realiza la actividad en equipo.
A B C D
N º Nombre del
estudiante
SI NO SI NO SI NO SI NO Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

13. 29
30
31
32
33
34
35
Jueves 13/06/2019
Grado: 1ero “A”
Practicante: Urimare Sosalla
Áreas de aprendizaje: Lengua comunicación y cultura / Ciencias Sociales
Contenido: Gastronomía del Estado Miranda
Enfoque teórico: Teoría instruccional de Roberto Gagné
Propósito:
 Reconoce los platos típicos de su estado
 Diversidad cultural
Fase
Momento
Eventos de
instrucción
Descripción de
actividades
Medio,
recursos y
ambiente
Técnica/
estrategia de
evaluación.
Distribución
del tiempo
Inició
Ganar la atención
Informar sobre los
objetivos
Evocar los
conocimientos
previos.
Se iniciara la clase
con una actividad
para animar a los
estudiantes titulada
“Cucaracha
Asustada” ver
(anexo2), Con la
finalidad de animar
a los estudiantes y
lograr que
participen en las
actividades
posteriores.
Participantes
Facilitadora
Aula de
Tiza
Pabilo
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
15 minutos
Desarrollo
Presentar el
contenido
Proveer Guía en el
aprendizaje
Seguidamente la
docente,les
explicara que
jugaran un juego
titulado Delicias
Gastronómicas
(anexo2) con la
finalidad de que
por medio de
movimiento con el
Participantes
Facilitadora
Aula de
Tiza
pabilo
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
30 minutos

14. Provocar el
desempeño
cuerpo identifiquen
algunos de los
platos típicos del
Estado Miranda.
Cierre
Evaluar el
desempeño
Proveer el
FeedBack
Mejorar la
retención y
propuesta de
enlace
Para finalizar la
docente les pedirá
que se digan que
les pareció la
actividad.
Posteriormente se
les invitara que en
sus casas realicen
los movimientos
para imitar las
delicias que cocina
su familia y que los
demás miembros
adivinen que es.
Participantes
Facilitadora
Aula de
Tiza
Pabilo
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
10 minuto
Anexos
Anexo 1
Actividad de inició
Cucaracha Asustada
Se le pedirá a los participantes que hagan un circulo lo más grande posible. La docente inicia
la actividad entregando una pelota a alguno de los participantes, quien de inmediato la pone
a circular pasándola de uno en uno, sin saltarse a ninguno. Cada vez que la docente hace
sonar un silbato. La pelota cambiara de dirección con rapidez. Las señales se dan con
intervalos irregulares, con el fin de exigir tención continua entre los participantes. El que no
logra acertar rápidamente la orden y dirige la pelota en el mismo sentido, después de cada
señal para su cambio, deberá pagar una penitencia que será impuesta por el resto del grupo y
que tendrá como exigencia no avergonzar a quien paga. Los jugadores que no hayan pagado
ninguna penitencia serán los ganadores del juego.
Anexo 2
Preparación
Formamos cuatro grupos de tres o cuatro jugadores cada uno. Con cuerdas o tiza,
marcaremos en el suelo cuatro círculos de unos 3 metros cada uno, dejando entre ellos una
separación. Números los círculo del uno al cuatro y situamos uno a cada grupo que se sitúa
en el interior.
Comienza el juego

15. 1-El conductor del juego o docente puede dar una de estas tres órdenes, que todos los grupos
deben escenificar sin salir del círculo:
 Sopa de Mondongo
 Plátano maduro
 Pescado frito
2- cada vez que el conductor o docente de una nueva orden los participantes cambian de
círculo.
3- cuando el conductor o docente grita: Platos a la cocina, cada grupo corre al interior del
circulo que se le asignó al principio, el grupo que llegue de ultimo a su círculo es eliminado.
 Sopa de mondongo: los participante mueven la cintura e imitan tomar sopa
 Plátano maduro : Los participantes simulan cortar plátano y lanzarlos al sartén
 Pescado frito: los estudiantes imitan un pescado y el sonido del pescado friéndose.
Anexo 3 Instrumento de evaluación
Lista de Cotejo
Competencia: Identifica la diversidad cultural. Platos típicos de su estado.
Técnica: Observación
Instrumento:Marque con una (x) Si o No considerandosi logrocompletarel objetivoindicado.
IndicadoresA Muestra interés por la diversidad cultural. B Participa activamente en la actividad
C Reconoce como hacer mímica. D Realiza la actividad en equipo.
A B C D
N º Nombre del
estudiante
SI NO SI NO SI NO SI NO Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

16. 16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Viernes 14/06/2019
Grado: 1ero “A”
Practicante: Urimare Sosalla
Áreas de aprendizaje: Lengua comunicación y cultura / Matemática
Contenido: Gastronomía del Estado Miranda
Enfoque teórico: Teoría instruccional de Roberto Gagné
Propósito:
 Realiza operaciones matemáticas
Fase
Momento
Eventos de
instrucción
Descripción de
actividades
Medio,
recursos y
ambiente
Técnica/
estrategia de
evaluación.
Distribución
del tiempo
Inició Ganar la atención
Informar sobre los
objetivos
Se iniciara la clase
con una actividad
para animar y
atraer la atención
de los estudiantes
titulada
“Naufragio del
Barco” ver (anexo
Participantes
Facilitadora
Aula de
tiza
Juego
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
15 minutos

17. Evocar los
conocimientos
previos.
1) con la finalidad
que los estudiantes
se interese por la
actividad.
Desarrollo
Presentar el
contenido
Proveer Guía en el
aprendizaje
Provocar el
desempeño
Seguidamente la
docente,les
explicara que
jugaran un juego
que muchos deben
conocer “Domino”
pero este será un
Mate Domino, ver
(Anexo2) con la
finalidad que
demuestren sus
destrezas para
realizar
operaciones
matemáticas de
adición y
sustracción a través
del juego.
Participantes
Facilitadora
Aula de
Tiza
Juego
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
30 minutos
Cerra Evaluar el
desempeño
Proveer el
FeedBack
Mejorar la
retención y
propuesta de
enlace
Para finalizar la
docente les pedirá
que se digan que
les pareció
aprender
matemáticas
jugando domino,
¿Qué otras cosas
podrían aprender
con los juegos de
mesa?
Posteriormente se
les invitara a crear
con su familia un
juego didáctico que
los enseñe ya se a
Sumar, los colores,
los anímeles, lo
que deseen
aprender..
Participantes
Facilitadora
Aula de
Tiza
Juego
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
10 minuto

18. Anexos
Anexo 1
Naufragio del Barco
Se les pedirá a los participantes que se ubiquen alrededor del docente a la señal se
formaran grupos de 2, 4, 6, o más integrantes, según la orden dado por el docente.
Quedaran eliminados aquellos que no alcanzaron a formar grupos con el número exacto
de participantes, anunciado por el docente.
La actividad se desarrolla así:
¡Atención!, el comandante de la tripulación informa que el barco va a naufragar y que la
única forma de salvarse es formando grupos de cinco personas. Luego, el docente dará
otra orden para que formen hileras de seis, círculos de ocho, y así sucesivamente, tratando
de variar las formas de integrar el grupo de participantes. La actividad finaliza cuando
solo quede un jugador que ha cumplido con todas las condiciones dadas por el docente
Anexo 2
Se ubicara a los estudiantes en un lugar y se les pedirá que se sienten en forma de indio
y formen una circunferencia. Seguidamente la docente les presentara el juego llamada
“Mate Domino”.
Modo de juego:
Se les indicara que la docente colocara una ficha en el centro del cirulo, la misma estará
divida en dos de un lado estará un número y del otro una operación matemática de suma
o resta. Entre todos deberán resolver la operación matemática. Luego en un lado del
circulo tendrán las fichas del domino y entre todos deberán buscar el resultado y conectar
la ficha a la anterior, así sucesivamente hasta resolver todas las operaciones y lograr
conectar todas las fichas del domino.

19. Anexo 3
Lista de Cotejo
Competencia: Maneja las operaciones de sustracción con números hasta de dos cifra
Técnica: Observación
Instrumento:Marque con una (x) Si o No considerandosi logrocompletarel objetivoindicado.
Indicadores: A. Resuelve sustracciones con números hasta dos cifras B presta atención a
las pautas para la elaboración de las actividades. C Participa activamente en la actividad. D
Trabajo en equipo
A B C D
N º Nombre del
estudiante
SI NO SI NO SI NO SI NO Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

20. 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35