Este documento presenta una secuencia didáctica de cuatro días para estudiantes de primer grado. Cada día, los estudiantes aprenderán sobre valores, separación de sílabas en palabras, y la identificación de sujeto, verbo y predicado en oraciones. Las actividades incluyen debates, ejercicios prácticos, y evaluaciones para verificar la comprensión de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de los valores, sepan separar palabras en sílabas, e identifiquen las partes clave de una oración.

1. República Bolivariana De Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez
Secuencia Didáctica
Semana 27/05/2019 al 31/05/2019
Lunes 27/05/2019
Grado: 1ero “A”
Practicante: Urimare Sosalla
Áreas de aprendizaje: Lengua comunicación y cultura / matemática
Contenido: Importancia de los valores. Separación en silabas: Monosílabas,bisílabas, trisílabas, polisílabas.
Enfoque teórico: Teoría instruccional de Roberto Gagné
Propósito:
 Reconocer la importancia de los valores
 Identificar palabras monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.
Fase
Momento
Eventos de
instrucción
Descripción de
actividades
Medio,
recursos y
ambiente
Técnica/
estrategia de
evaluación.
Distribución
del tiempo
Inició
Ganar la atención
Informar sobre los
objetivos
Evocar los
conocimientos
previos.
Se iniciará la clase
pidiendo a los
estudiantes que
observen los
valores presentados
en la pizarra, ver
(anexo1) con la
finalidad de crear
un debate sobre la
importancia de cada
uno de los valores.
¿Por qué son
importante los
valores presentados
en la pizarra?
Posteriormente con
sus respuestas se
les dará una breve
descripción sobre la
importancia de los
valores
presentados.
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Pizarra
Lápices
Marcadores
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo.
(anexo 5)
20 minutos

2. Desarrollo
Presentar el
contenido
Proveer Guía en el
aprendizaje
Provocar el
desempeño
Seguidamente la
docente,les
entregará una
actividad práctica
donde beberán
separar en silabas
una serie de valores
e identificar si es
monosílaba,
bisílaba trisílaba o
polisílaba además
de contar el número
de silabas que tiene
cada palabra ver
(anexo2).
Previamente les
mostrara en una
lámina el cuadro
con los valores
trabajados y se les
explicara como
deberán separar,
clasificar y numerar
la cantidad de
silabas en cada
palabra. (Ver
anexo3).
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Lápices
Marcadores
Papel bond
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 5)
45 minutos
Cierre
Evaluar el
desempeño
Proveer el
FeedBack
Mejorar la
retención y
propuesta de
enlace
Para finalizar la
docente pasara a
varios estudiantes a
completar el cuadro
presentado en la
lámina
anteriormente ver
(anexo4), con la
finalidad de
verificar que la
actividad fue
realizada
correctamente.
Elabora en tu hogar
un dibujo sobre
algunos de los
valores trabajados
para crear un mural
de valores en el
salón.
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Lápices
Marcadores
Papel bond
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 5)
15 minuto

3. Anexos
Anexo 1
Lista de valores
Amor, paz, amistad, respeto, familia, honestidad
Anexo 2
Actividad practica
Completa el cuadro: Separa en silabas los siguientes valores, clasifícalas en monosílabas, bisílabas, trisílabas,
polisílabas y cuenta el número de silabas y súmalas. Sigue el ejemplo.
Palabra Separa en silabas Clasificación Número de silaba
Amor A-mor Bisílaba 2
Honestidad
Amistad
Respeto
Familia
Paz
Total
Anexo 3
Se presentara una lámina con los valores y la docente tendrá unos papeles con la palabra separaba en silaba, la
clasificación y el número de silaba ira explicándole a los estudiantes la actividad que deberán realizar en la hoja
entregada previamente, ira pegado los papeles a medida que explica que deben hacer en cada columna del
cuadro.
Palabra Separa en silabas Clasificación Número de silaba
Amor A-mor Bisílaba 2
Humildad
Amistad
Respeto
Familia
Paz
Total
Anexo 4
Con la lámina presentada anteriormente se les entregara unos papeles a los niños y se les dirá que complete el
cuadro. Primero que lo separe en silabas, luego clasifique la palabra y por ultimo coloque el número de
silabas.

4. Instrumento de evaluación
Competencia: Participacióncomooyente enprocesosde comprensiónde textosorales,
demostrandoatencióne interésenconversacionesydiscusionessobre lalectura.
Técnica: Observación
Instrumento:Marque con una (x) Si o No considerandosi logrocompletarel objetivoindicado.
Indicadores: A. Participaactivamente enladiscusión B. Respetoporlosturnosenla discusión C.
Observación y agrupación de palabras de acuerdo con el número de sílabas que las integran (Bisílabas,
Monosílabas,Trisílabas, Polisílabas).D Sigue instrucciones para la elaboración de actividades. E interés por
expresar las ideas en forma organizada y comprensible.
A B C D E Total
N º Nombre del
estudiante
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

5. 26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
A= 4 B= 3 C = 5 D = 4 E = 4
Martes 28/05/2019
Grado: 1ero “A”
Practicante: Urimare Sosalla
Áreas de aprendizaje: Lengua comunicación y cultura
Contenido: ordenar palabras y separar en silabas monosílabas, bisílabas, trisílabas, polisílabas.
Enfoque teórico: Teoría instruccional de Roberto Gagné
Propósito:
 Identificar palabras monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.
 Separa correctamente las silabas.
Fase
Momento
Eventos de
instrucción
Descripción de
actividades
Medio,
recursos y
ambiente
Técnica/
estrategia de
evaluación.
Distribución
del tiempo
Inició
Ganar la atención
Informar sobre los
objetivos
Evocar los
conocimientos
previos.
Se iniciara la clase,
haciendo entrega
de una hoja a los
estudiantes y se les
pedirá que en
pareja ordenen y
separen en silaba
una serie de
palabras que se les
entregara,
siguiendo el
ejemplo ver
(anexo1)
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Pizarra
Lápices
Marcadores
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo.
(anexo 3)
45 minutos
Desarrollo
Presentar el
contenido
Seguidamente la
docente,les
preguntara ¿Qué se
Participantes
Facilitadora
Aula de
Técnica :
Observación 15 minutos

6. Proveer Guía en el
aprendizaje
Provocar el
desempeño
le dificulto?,
¿Cuantas silabas
tiene una palabra
polisílaba?,
¿Cuándo se dice
que una palabra es
trisílaba?, con la
finalidad de
observarque el
contenido fue
comprendido.
clases
Lápices
Marcadores
Papel bond
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
Cierre
Evaluar el
desempeño
Proveer el
FeedBack
Mejorar la
retención y
propuesta de
enlace
Para finalizar la
docente les
presentara una
lámina con unos
dibujos ver
(anexo2) luego se
les entregara a
varias parejas unos
papeles con unas
silabas y se les
pedirá que las
ordenes una vez
ordenadas deberán
pasara pegarlas en
la lámina y decir si
es una palabra
monosílaba,
bisílaba, trisílaba o
polisílaba. Una vez
realizada la
actividad se les
preguntara ¿Cómo
fue trabajar con su
compañero?
Investiga que es el
sujeto, verbo y
predicado.
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Lápices
Marcadores
Papel bond
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 3)
30 minuto
Anexos
Anexo 1
Actividad
1 Observa las imágenes y ordena las siguientes palabras siguiendo el ejemplo.

7. Za Man Manzana
Na
To
Ga
ra Co
Zón
bro
Li
Ma
Ri
Sa
Po
2 Separa las palabras ordenas en silabas y escribe si es una palabra Monosílaba, Bisílaba, Trisílaba o
polisílaba. Seguir el ejemplo.
Man-za-na = trisílaba
Anexo 2
Se les presentara una lámina con unas imágenes y luego se les pedirá que ordenen los papelitos con las silabas
y luego pasen a pegarla en el dibujo que corresponda a la palabra ordenada seguidamente decir si es
monosílabas, bisílaba, trisílaba o polisílaba.

8. =
=
=
=
Anexo3
Instrumento de evaluación
Competencia: Ordena, agrupa e Identifica correctamente las palabrassegún la cantidad desilabasen
monosílabas,bisílabas,trisílabas,polisílabas.
Técnica: Observación
Instrumento:Marque con una (x) Si o No considerandosi logrocompletarel objetivoindicado.
Indicadores: A. Observación y agrupación de palabras de acuerdo con el número de sílabas que las integran
(Bisílabas, Monosílabas,Trisílabas, Polisílabas).B. Sigue instrucciones para la elaboración de actividades.C
Trabajo en equipo.DIdentifica correctamente las palabras según la cantidad de silabas.E Separa
correctamente las silabas.
A B C D E Total
N º Nombre del
estudiante
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2

9. 3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
A=4 B=4 C=4 D=4 E=4

10. Miércoles29/05/2019
Grado: 1ero “A”
Practicante: Urimare Sosalla
Áreas de aprendizaje: Lengua comunicación y cultura / matemática
Contenido: Completar oraciones e identificar Sujeto, Verbo y Predicado. Adición
Enfoque teórico: Teoría instruccional de Roberto Gagné
Propósito:
 Reconoce Sujeto, verbo y Predicado
 Realiza operaciones matemáticas (Adición)
Fase
Momento
Eventos de
instrucción
Descripción de
actividades
Medio,
recursos y
ambiente
Técnica/
estrategia de
evaluación.
Distribución
del tiempo
Inició
Ganar la atención
Informar sobre los
objetivos
Evocar los
conocimientos
previos.
Se iniciara la clase
mostrando una
lámina, la cual
tendrá plasmada
una oración ver
(anexo1), con la
finalidad que los
estudiantes
identifiquen sujeto,
verbo y predicado,
seguidamente la
docente les
preguntara ¿Cuál
es el sujeto de la
oración?, ¿qué es el
verbo?, ¿cuál es el
verbo de la
oración?, ¿Que es
el predicado?,
¿cuál es el
predicado en la
oración?
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Pizarra
Lápices
Marcadores
Papel
bond
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo.
(anexo 3)
35 minutos
Desarrollo
Presentar el
contenido
Proveer Guía en el
aprendizaje
Seguidamente la
docente,les
entregara una hoja
a los estudiantes,
posteriormente se
les pedirá que
copien la actividad
de la pizarra. Se
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Lápices
Marcadores
Pizarra
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
45 minutos

11. Provocar el
desempeño
colocaran una serie
de oraciones con
dibujo para
completar y sumar
las palabras ver
(anexo2). Con la
finalidad de
reforzar la
identificación de
sujeto, verbo y
predicado.
Previamente se les
dará una breve
explicación para
recordarles sobre
cómo identificar
sujeto, verbo y
predicado en las
oraciones.
Escala
valorativa
(anexo 3)
Cierre
Evaluar el
desempeño
Proveer el
FeedBack
Mejorar la
retención y
propuesta de
enlace
Para finalizar se les
preguntara ¿Cuál
fue el verbo en
cada oración y por
qué ese es el
verbo?
Observa y escribe
una lista de 5
objetos de tu casa
que tengan forma
de: cuadrado,
círculo, triángulo o
rectángulo.
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Lápices
Marcadores
Papel bond
Pizarra
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Escala
valorativa
(anexo 5)
10 minuto
Anexos
Anexo 1
Se les mostrara una lámina que tendrá una oración plasmada y junto a los estudiantes se ira identificando cual
es el sujeto, verbo y predicado además de contar la cantidad de palabras que tiene la oración
Oración de la lámina
Luisa come mucho cambur. = 4 palabras

12. Anexo 2
Actividad
Observa las imágenes y completa la oración e identifica sujeto, verbo y predicado luego suma las palabras de
cada oración siguiendo el ejemplo dado.
Los ________ están alegres =
Julia Ama el jugo de _______
Mi abuela come ______ de chocolate
Yo juego con mi _____

13. Anexo 3
Instrumento de evaluación
Competencia: Análisisdeoraciones sencillasparaidentificarsujeto,verbo y predicado.
Técnica:Observación
Instrumento: Marque con un (x) la casillaqueconsidereresponda al indicador
Cada indicador tieneun valor de4 puntos
Indicadores Escala valorativa
A B C D E
Identifica sujeto, verbo y predicado en
las oraciones
Construye correctamente las oraciones
Reconoce correctamente el predicado
en una oración.
Realiza la actividad asignada
Presta atención a las pautas para la
elaboraciónde las actividades.
Valorliteral A = 4 B = 3 C = 2 D = 1 E = 0

14. Jueves30/05/2019
Grado: 1ero “A”
Practicante: Urimare Sosalla
Áreas de aprendizaje: Lengua comunicación y cultura / matemática
Contenido: Adición llevando. Figuras planas
Enfoque teórico: Teoría instruccional de Roberto Gagné
Propósito:
 Realiza operaciones matemática de adiciones llevando
Reconoce las figuras planas
Fase
Momento
Eventos de
instrucción
Descripción de
actividades
Medio,
recursos y
ambiente
Técnica/
estrategia de
evaluación.
Distribución
del tiempo
Inició
Ganar la atención
Informar sobre los
objetivos
Evocar los
conocimientos
previos.
Se iniciara la clase
mostrándole a los
estudiantes una
suma (adición) en
una lámina ver
(anexo1) con la
finalidad que
identifiquen la
suma (adición).
Seguidamente la
docente les
preguntara ¿Cuáles
son los elementos
de la adición?,
¿Que es una
adición?, ¿cómo se
realiza una adición
llevando?, con sus
respuesta la
docente les
explicara adición
llevando dándoles
un ejemplo.
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Pizarra
Lápices
Marcadores
cartulina
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de
cotejo.
(anexo 4)
35 minutos
Desarrollo
Presentar el
contenido
Proveer Guía en el
aprendizaje
Provocar el
desempeño
Seguidamente la
docente les
preguntara si
recuerdan cuales
fueron las figuras
planas ya
trabajadas.
Aprovechando sus
respuestas la
docente les aclarara
el concepto y
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Lápices
Marcadores
Pizarra
cartulina
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 4)
45 minutos

15. cuáles son las
figuras planas
mostrándoles unas
figuras elaboradas
en cartulina. Ver
(Anexo 2)
Posteriormente se
les colocara una
serie de
operaciones
matemáticas con
figuras planas en el
pizarrón ver
(anexo3)
Cierre
Evaluar el
desempeño
Proveer el
FeedBack
Mejorar la
retención y
propuesta de
enlace
Para finalizar la
docente pasara a la
pizarra a los niños
para comprobar las
operaciones
matemáticas.
Conversa con tu
familia qué
importancia tiene
la amistad para las
personas.
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Lápices
Marcadores
Papel bond
Pizarra
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Lista de cotejo
(anexo 4)
10 minuto
Anexos
Anexo 1
Se les mostrara una lámina con la siguiente operación matemática de adición y junto con los estudiantes se ira
colocando cada uno de los elementos de la adición y se resolverá.
28
+36
Anexo 2
Se les entregara una hoja con una actividad práctica.
Actividad
Resuelve las sumas y colorea las figuras planas según el resultado y el color que se indique.

16. 23 58 26 28 38 48
+19 +37 + 34 + 16 + 27 +36
Rojo 42, 95
Azul, 60, 44
Amarillo 84
Anaranjado 65
Las figuras planas estarán en blanco y adentro tendrán los resultados
los niños deberán ubicar el resultado en la figura y pintarlo del color correspondiente
Anexo 3

17. Anexo 4
Instrumento de evaluación
Competencia: Maneja las operaciones de adición con números hasta de dos cifras.
Técnica: Observación
Instrumento:Marque con una (x) Si o No considerandosi logrocompletarel objetivoindicado.
Indicadores: A. Resuelve adiciones con números hasta dos cifras B. Capacidad para resolver adiciones
llevando. C Presenta las operaciones realizadas en forma ordenada. D Presta atención a las pautas para la
elaboración de las actividades.
A B C D
N º Nombre del
estudiante
SI NO SI NO SI NO SI NO Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

18. 28
29
30
31
32
33
34
35
A=5 B=6 C=5 D=4
Viernes31/05/2019
Grado: 1ero “A”
Practicante: Urimare Sosalla
Áreas de aprendizaje: Lengua comunicación y cultura / Ciencias Sociales / Artística
Contenido: El valor de la amistad
Enfoque teórico: Teoría instruccional de Roberto Gagné
Propósito:
 Respeto por los valores
 Fomentar el valor de la amistad
Fase
Momento
Eventos de
instrucción
Descripción de
actividades
Medio,
recursos y
ambiente
Técnica/
estrategia de
evaluación.
Distribución
del tiempo
Inició
Ganar la atención
Informar sobre los
objetivos
Evocar los
conocimientos
previos.
Se iniciara la clase
preguntando a los
estudiantes
¿Quiénes tienen
mejores amigos?,
Por qué es
importante la
amistad? ¿Que nos
enseña el valor de
la amistad?
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Pizarra
Lápices
Marcadores
cartulina
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Escala
valorativa.
(anexo 2)
10 minutos
Desarrollo
Presentar el
contenido
Proveer Guía en el
aprendizaje
Seguidamente la
docente les contara
s un cuento titulado
“Una verdadera
amistad” ver
(anexo1). Con la
finalidad que los
estudiantes
identifiquen la
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Lápices
Marcadores
Pizarra
cartulina
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Escala
valorativa
(anexo 2)
30 minutos

19. Provocar el
desempeño
importancia del
valor “amistad”,
una vez realizado
el cuento se les
preguntara: ¿Qué
aprendieron del
cuento?,¿Cual
valor se mencionó
en el cuento?
Luego se les
entregara unas
hojas y se les
pedirá que realicen
un dibujo
relacionado con el
cuento.
Cierre
Evaluar el
desempeño
Proveer el
FeedBack
Mejorar la
retención y
propuesta de
enlace
Para finalizar se
realizara un
intercambio de
dibujo pidiéndole a
los estudiantes que
le regalen el dibujo
a uno de sus
compañeros.
Conversa con tu
familia por qué es
importante cuidar
el medio ambiente
y que podemos
hacer para
cuidarlo, luego
escribe una lista de
3 acciones que
podemos hacer
para cuidar el
medio ambiente.
Participantes
Facilitadora
Aula de
clases
Lápices
Marcadores
Papel bond
Pizarra
Técnica :
Observación
Instrumento
de evaluación:
Escala
valorativa
(anexo 2)
20 minuto
Anexos
Anexo1
Cuento

20. En una tarde de sol, dos niños que eran amigos desde la infancia, se preparaban para salir a
pasear. Vivían muy cerca y al frente de un parque grande y bonito. Aquella tarde era especial
pues empezaba la primavera, era domingo y había muchos niños que jugaban con sus
cometas, unos en bicicleta y otros con patines, todo era alegría ya que en primavera todo
tiene más color y alegría. Carlos y Adrián, querían saber cuál de ellos tendría la cometa más
grande, bonita y la que volaba más alto.
Cuando empezaron a correr, todo iba muy bien hasta que la cometa de Carlos se enredó en
un árbol. Adrián no se dio cuenta y siguió corriendo muy contento al ver tan alto su cometa
de colores. Cuando volteó a buscar a su amigo, lo vio sentado en el parque, llorando
desconsoladamente. Al regresar donde estaba Carlos y enterarse de lo sucedido, lo abrazó
fuerte y le propuso jugar un rato cada uno con su cometa, con tal de no verlo triste. Así
terminó la competencia entre amigos y empezaron a compartir como cuando eran más
pequeños.
Anexo 2
Instrumento de evaluación
Competencia: Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación.
Técnica: Observación
Instrumento: Marque con un (x) la casilla que considere responda al indicador
Indicadores Escala valorativa
A B C D E
Participa activamente en la discusión.
Responde a cada una preguntas realizadas
Comprensión Lectora
Sigue instrucciones para la elaboración de
actividades.
Respeto por los turnos en la conversación
Valorliteral A = 4 B = 3 C = 2 D = 1 E = 0