Este documento describe un Ambiente Virtual de Aprendizaje llamado Moodle. Moodle es una herramienta de gestión de cursos a distancia que permite la interacción entre profesores, tutores y alumnos en un espacio online. El documento explica las funcionalidades de Moodle, como las herramientas de comunicación asíncronas y sincronas, y cómo puede usarse Moodle para mejorar la educación a distancia al proporcionar flexibilidad, apoyo y materiales de estudio.

1. Herramienta de gestión de cursos a la
distancia.
Ambiente Virtual de Aprendizaje
Un espacio online que permite la
interacción entre profesores, tutores y
alumnos.

2. El servidor del Moodle que da suporte a la Educación a la Distancia
de CEPAE en UFG está en el sitio
http://ead.cepae.ufg.br/
El órgano responsable por el soporte es el CIAR – Centro Integrado
de Educação em Rede http://www.ciar.ufg.br

3. Contribuciones de la EaD
BARRERAS CONTRIBUCIONES
geográficas apertura
temporales flexibilidad
de edad eficacia
personales economía
étnicas y culturales privacidad
sociales Interactividad
económicas
competencias

4. Limitaciones de la EaD
falta de socialización
objetivos afectivos y actitudinales
realimentación lenta
planificación rigurosa (rigidez)
falta de costumbre a la autodiciplina
acceso a las TIC
alta capacidad lectora
difucultad en la evaluación
alto nivel de abandono
falta de profesionales con formación adecuada

6. ¿Qué es la educación a distancia?
•Sistema tecnológico de comunicación bidireccional
(multidireccional)
•Puede ser masivo
•Acción sistemática y conjunta de Recursos didácticos
•Apoyo de una organización y tutoría
•Separación física de los estudiantes
•Propicia aprendizaje independiente (colaborativo)

7. Usando el ambiente Moodle
Después de elegir la categoría serán listados los cursos
disponibles, en el caso de CEPAE, el curso de Tutor
de Polo o de Orientador Académico.
El usuario irá apuntar sobre el nombre del curso en
que está participando, en seguida será presentada la
pantalla de acceso del sitio.
En este area deben ser informados el usuario y la seña,
después, se apreta el botón “Acceso”

8. Herramientas de comunicación en Moodle
 asíncronas
correo electrónico
listas de distribución
grupos de noticias
cuadernos de bitácora (blog)
 síncronas
mensajería instantánea
chats
Videoconferencia

9. Ventajas del Moodle
3. cambio de los tiempos de enseñanza-aprendizaje
 reducción del tiempo presencial
 aumento del trabajo personal del alumno
4. apoyo del profesor-tutor y de los compañeros
5. materiales que:
• fomenten estudio independiente
• con posibilidad de autoevaluación
• que motiven al alumno

10. La comunicación mediada en el Moodle
3.El alumno interactúa con:
• los profesores
• los compañeros
• los materiales de estudio
• la institución
• en algunas ocasiones, el diálogo con el profesor se
sustituye por el diálogo con los materiales.
• diálogo didáctico mediado

11. Etapas para el diseño de un curso en Moodle
01. Perfil del grupo destinatario
02. Identificación de las necesidades
03. Propuesta inicial de objetivos y contenidos
04. Selección del medio
05. Viabilidad
06. Selección de autores
07. Diseño instructivo: objetivos y contenidos
08. Planificación del trabajo
09. Estimación de costes
10. Prescripciones para el desarrollo
11. Preparación para el desarrollo
12. Producción del material
13. Evaluación de los materiales

12. Objetivos
A partir de las necesidades iniciales
Divididos en generales y específicos
Criterios útiles para su definición
Acciones del alumno. Verbos operativos
Acción observable directamente
Cada objetivo sólo contiene un resultado
Incluir nivel mínimo y deseable (recom.)
Incluir circunstancias relevantes para la evaluación

13. El diálogo didáctico mediado en Moodle
Procesos de comunicación, con la intención
de enseñar, que se produce a través de algún
medio.
Relación a distancia: se desarrolla en espacios
diferentes y es en su mayoría asíncrona.
Clasificación de la interacción
Intermediación: presencial / no presencial
Tiempo: síncrona / asíncrona
Canal: real / simulado

14. El diálogo didáctico mediado(II)
Esta teoría se centra en el autoestudio, a través de los
materiales (diálogo simulado).
Interactividad vertical y horizontal en la comunicación
real (diálogo real).
El alumno controla el lugar, el momento y el ritmo de
sus aprendizajes.

15. Puntos clave de la educación en el siglo XXI
aprendizaje abierto
eliminación de las barreras; flexibilidad
aprendizaje permanente
rápida obsolescencia
educación por otros intereses que los económicos
aprendizaje adulto
cambia el tipo de alumno
motivaciones y necesidades diferentes
importancia de la experiencia

16. Referências
Miguel Rebollo
Dept. Sistemas Informáticos y Computación
Univ. Politécnica de Valencia
http://mrebollo.webs.upv.es
mrebollo@dsic.upv.es
Blog “Informática para no especialistas”
http://infade.blogspot.com
Recursos TIC
http://rebollo.webs.upv.es/tic4edu