Grado Infantil VIU_EXPRESIÓN CORPORAL: EVOLUCIÓN Y MARCO TEÓRICOS
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- 4. 1. LA EXPRESIÓN CORPORAL Grado de Maestro en Educación Infantil | EXPRESIÓN CORPORAL 1.1. Evolución histórica y social Ritmo Creatividad Patricia Stokoe LGE LOGSE LOE
- 5. 1. LA EXPRESIÓN CORPORAL Grado de Maestro en Educación Infantil | EXPRESIÓN CORPORAL 1.2. Marco teórico Comportamientos Recurso Mensaje Interacción Objetivo Ser social Espontáneo Estereotipado Maduración Amplio espectro prácticas Comunicación
- 6. 1. LA EXPRESIÓN CORPORAL Paradigma expresivo Manifestación Emotivo- volitivo Técnicas Aceptación Concienciación Búsqueda Interiorización Comunicación Conductas Grado de Maestro en Educación Infantil | EXPRESIÓN CORPORAL 1.2 Marco teórico
- 7. 1. LA EXPRESIÓN CORPORAL Grado de Maestro en Educación Infantil | EXPRESIÓN CORPORAL 1.2. Marco teórico Construcción personal Significación Conocer recursos corporales Movimientos Signos Contenidos Elementos Mundo interno Mundo sensitivo-perceptivo Mundo emocional Esquema corporal
- 8. 2. FUNDAMENTOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Grado de Maestro en Educación Infantil | EXPRESIÓN CORPORAL Aspectos Cinésico Proxémica Táctil Actitudes Conductas Movimientos Consciente Inconsciente Pensamiento abstracto Código comunicación Estado de ánimo Familiaridad Espacio comunicación Método Rígido Flexible Conducta Interalumnos Alumno-docente Aparato fonador Sonidos Calidad Forma Metodología inductiva Paralenguaje
- 9. 2. FUNDAMENTOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Grado de Maestro en Educación Infantil | EXPRESIÓN CORPORAL Cinésico • Por parejas • Frente a frente Organización • Sin material Material • Uno dirigirá la acción del otro por medio de gestos de las manos exclusivamente, sin poder utilizar ningún tipo de sonido, proponiéndole que haga todo tipo de acciones. Luego intercambian los papeles. Desarrollo • Indicar el rimo de la acción con gestos. • Indicar el estado de ánimo con que realizará la acción. Variantes Learreta, B., Sierra, M.A. y Ruano, K. (2005). Los contenidos de Expresión Corporal. Barcelona: INDE.
- 10. 2. FUNDAMENTOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Grado de Maestro en Educación Infantil | EXPRESIÓN CORPORAL Proxémica • Por parejas • Libre Organización • Sin material Material • El alumnado representa situaciones cotidianas en las que se puede ver involucrado. Desarrollo • Cambiar la orientación espacial (de frente, de espaldas, en paralelo, etc.) • Mantener siempre una parte del cuerpo pegada. Variantes Learreta, B., Sierra, M.A. y Ruano, K. (2005). Los contenidos de Expresión Corporal. Barcelona: INDE.
- 11. 2. FUNDAMENTOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Grado de Maestro en Educación Infantil | EXPRESIÓN CORPORAL Paralenguaje • Grupos de 6 • Libre Organización • Sin material Material • Uno del grupo dice una frase con la entonación normal. El resto de componentes del grupo, de manera sucesiva, van repitiendo la misma frase pero cambiándole la entonación. Desarrollo • Variar el ritmo. • Variar las pausas. Variantes Learreta, B., Sierra, M.A. y Ruano, K. (2005). Los contenidos de Expresión Corporal. Barcelona: INDE.
- 12. 2. FUNDAMENTOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Grado de Maestro en Educación Infantil | EXPRESIÓN CORPORAL Investigación Ambiente Relación Ego Ser social Interiorización Espontaneidad Intencionalidad Comunicación Diálogo tónico Simbolización
- 13. 2. FUNDAMENTOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Grado de Maestro en Educación Infantil | EXPRESIÓN CORPORAL Investigación • Grupos de 5 • Todo el espacio Organización • Aros, bancos suecos, colchonetas pequeñas, cuerdas, pelotas, picas, etc. Material • Uno del grupo coge cualquier material y comienza a representar una historia con él, con movimiento figurativo, a los 30’’ sale otro del grupo toma otro objeto y se acopla a la historia que iniciado el compañero, así sucesivamente. Desarrollo • El primero actúa con un objeto, el segundo imita los movimientos del primero pero sin objeto y haciendo sonidos, el tercero con un objeto diferente, así sucesivamente. • Ídem anterior, pero ahora todos se moverán al ritmo de la música que irá cambiando cada 1’. Variantes Learreta, B., Sierra, M.A. y Ruano, K. (2005). Los contenidos de Expresión Corporal. Barcelona: INDE.
- 14. 2. FUNDAMENTOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Grado de Maestro en Educación Infantil | EXPRESIÓN CORPORAL Relación • Por parejas • Todo el espacio Organización • Sin material Material • En situación estática, se pone en contacto con el compañero la parte del cuerpo que indique el profesor, atendiendo a la posición adoptada por él y complementándola. A la señal se producirá un cambio de pareja. Desarrollo • En cada parte del cuerpo o segmento corporal se debe adoptar una actitud común con el compañero, como una foto. • Grupos de 4 o 5. Variantes Learreta, B., Sierra, M.A. y Ruano, K. (2005). Los contenidos de Expresión Corporal. Barcelona: INDE.
- 15. 2. FUNDAMENTOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Grado de Maestro en Educación Infantil | EXPRESIÓN CORPORAL Interiorización • Individual • Todo el espacio Organización • Sin material Material • Asumir la identidad de una piedra y moverse como tal, para apreciar la sensación de pesantez; percibir la sensación contraria de liviandad asumiendo las características de una pluma y moverse como tal. Desarrollo • Grupos de 4. Uno asume el rol de piedra y el resto deben de hacerla rodar por el suelo. Luego se ponen por parejas, uno será la pluma y el otro la hace moverse, soplando. • Se asigna a cada alumno un rol: piedra o pluma. Se tumban en el suelo. Deben de levantarse, las plumas rápidamente y las piedras lentamente. Mientras que al volver a la posición inicial, las plumas lo hacen suavemente y las piedras de forma brusca. Variantes Learreta, B., Sierra, M.A. y Ruano, K. (2005). Los contenidos de Expresión Corporal. Barcelona: INDE.
- 16. 2. FUNDAMENTOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Grado de Maestro en Educación Infantil | EXPRESIÓN CORPORAL Comunicación • Por parejas • Todo el espacio Organización • Sin material Material • Uno de la pareja realiza una secuencia de movimiento abstracto y su compañero responde con otra secuencia similar en cuanto a duración, pero con movimiento diferente, así alternativamente hasta transcurrido un tiempo. Desarrollo • Obligación de realizar movimiento circulares con todos los segmentos del cuerpo. El otro responde cambiando la secuencia. • Haciendo ruidos con diferentes partes del cuerpo. Variantes Learreta, B., Sierra, M.A. y Ruano, K. (2005). Los contenidos de Expresión Corporal. Barcelona: INDE.
- 17. TEMA 3. 3. LOS CONTENIDOS DE UN PROGRAMA DE EXPRESIÓN CORPORAL Grado de Maestro en Educación Infantil | EXPRESIÓN CORPORAL Contenidos Características Planteamiento global Tipos Toma conciencia corporal Cuerpo Formas expresarse Formas moverse Función estética expresiva Manifestaciones artísticas Intencionalidad Proceso aprendizaje creativo
- 18. TEMA 3. 3. LOS CONTENIDOS DE UN PROGRAMA DE EXPRESIÓN CORPORAL Grado de Maestro en Educación Infantil | EXPRESIÓN CORPORAL Toma de conciencia corporal Movimiento = emoción Objetivo Conocer Yo Otro Entorno Contenidos Segmentos Superficies apoyo Tensión Gravedad Espacio Ritmo Calidad movimiento Sonido corporal Objetos
- 19. TEMA 3. 3. LOS CONTENIDOS DE UN PROGRAMA DE EXPRESIÓN CORPORAL Grado de Maestro en Educación Infantil | EXPRESIÓN CORPORAL Estética - expresiva Comunicar - Interpretar Intencionalidad Reproducir Transmitir Funciones Comunicar Figurativo Sonido Interaccionar Intercambio Pilares Mensaje Instrumento Respuesta
- 20. TEMA 3. 3. LOS CONTENIDOS DE UN PROGRAMA DE EXPRESIÓN CORPORAL Grado de Maestro en Educación Infantil | EXPRESIÓN CORPORAL Imaginación Imaginación ≠ Fantasía = Pensamiento divergente Transversal Proceso Idear Producir Reformar Acciones Lluvia Improvisación Sintética corporal
- 21. Tu expresión corporal, define tu personalidad aun sin hablar Charles Chaplin Grado de Maestro en Educación Infantil | EXPRESIÓN CORPORAL