Repaso sobre elaboración de proyectos. Visto en la asignatura de Expresión Coporal del Grado de Maestro en Educación Infantil de la Universidad Internacional Valenciana (www.viu.es)

1. EXPRESIÓN CORPORAL
ACTIVIDAD GUIADA

2. +
PROYECTO DE
AULA
Trabajar por proyectos implica que
los contenidos que se van trabajar se
abordan desde dif erentes
perspectivas y, por tanto, no están
organizados de una forma rígida. Esto
favorece que el alumno aprenda a
organizar su conocimientos y a
desarrollar estrategias para tratar la
información que recibe y darle un
significado. Para ello se tiene que
partir de un tema o problema a
resolver
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3. DESARROLLO
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Comportamientos creativos
Simbolización del movimiento
Se formulan en infinitivo Fluidez y
flexibilidad
de las
acciones
Autonomía personal
• Progresivamente más
complejos
Al niño le apasiona el
contacto con el otro
Deben hacer referencia
a c o n c e p t o s ,
Ser egocéntrico
procedimientos y
actitudes
Ser social
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4. DESARROLLO
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
n Descubrir y utilizar las propias
posibilidades motrices, sensitivas • C o m u n i c a r
y expresivas, adoptando posturas sensaciones, ideas
Comportamiento
y actitudes adecuadas a las creativo y estados de ánimo
diversas actividades que que le generan
desarrolla en su vida cotidiana diversos cuadros
• Utilizar los recursos • P a r t i c i p a r e n l a s
expresivos del cuerpo actividades y juegos que
Simbolización y el movimiento para Autonomía s e p l a n t e a n ,
d e l
movimiento representar situaciones personal estableciendo relaciones
q u e a p a re c e n e n con los demás, evitando
diversos comics actitudes agresivas
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5. DESARROLLO
COMPETENCIAS
C Realización
a personal
p
a
c a
i
d l
a a
d s • Habilidades
prácticas
• Conocimientos Ejercer la
d d Aprendizaje
ciudadanía
e e • Actitudes permanente
activa
m • Componentes
r a sociales
e n
s d
p a Comunicación
o s
n Interacción
d
e Aprender a aprender
r Desarrollo corporal
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6. DESARROLLO
COMPETENCIAS
• El grado de tonicidad está
COMPORTAMIENTO acorde con el gesto que
CREATIVO DESARROLLO utiliza para expresar la
CORPORAL emoción
Comunicar
sensaciones,
ideas y estados
• Reconoce los estados de ánimo
de ánimo que que manifiestan sus compañeros
le generan mediante la interpretación de sus
diversos INTERACCIÓN posturas y movimientos
cuadros
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7. DESARROLLO
CONTENIDOS
DIMENSIÓN EXPRESIVA
DCB
Cuerpo como medio de expresión
Tipos Emoción
• Disciplinares:
Si mismo Entorno
• Aquellos que pertenecen al
área de Expresión Corporal
• Interdisciplinares:
• Aquellos que se trabajan DIMENSIÓN COMUNICATIVA
desde diferentes áreas
• Transversales:
• Están impregnados en la
sociedad
Comunicarse y descifrar los mensajes
Redacción
Movimiento Movimiento
• Deben ser formulados siempre Propios Ajenos
figurativo abstracto
con un sustantivo
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8. DESARROLLO
CONTENIDOS
DIMENSIÓN EXPRESIVA DIMENSIÓN COMUNICATIVA
CONCEPTUALES n La tonicidad n El lenguaje no verbal
n Investigación y toma de n Investigación y toma de
PROCEDIMENTALES conciencia de los conciencia del uso del
diferentes grados de gesto para trasmitir una
tensión muscular información
ACTITUDINALES
n Regulación de la tensión n Respeto por la distancia
según la situación interpersonal
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9. DESARROLLO
ACTIVIDADES
Principios Tipos Movimiento global o/y segmentario
Iniciación Base de sustentación
Interrelación
Ritmos de Desarrollo Grado de tensión muscular
aprendizaje Profundización Sensaciones corporales de liviandad y
Actividades pesantez
cooperativas Evaluación
Datos espaciales del propio cuerpo y
del entorno
Simulación corporal de estados de ánimo,
ideas, sentimiento o/y situaciones Aspectos temporales
Organización de la acción con un inicio,
desarrollo y final
Combinar diferentes manifestaciones
Simbolización corporal
Emitir sonidos vocales, no vocales e
Simbolización del objeto instrumentales
Posibilidades de que brindan los
Presentación de uno mismo ante los demás objetos
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10. DESARROLLO
ACTIVIDADES
Nombre Material Organización
SIMBOLIZACIÓN DEL OBJETO
Kinesfera Sin material Individual
Movimiento global o/y segmentario
Base de sustentación Desarrollo
• El alumno imagina que está dentro de un
burbuja imaginaria y debe de explorar
Grado de tensión muscular todas las posibilidades de movimiento que
se tiene dentro de ella sin desplazamiento
Sensaciones cor porales de
liviandad y pesantez Variante
Datos espaciales del propio cuerpo • Incluir desplazamientos
y del entorno • Por parejas
• Incluir música
Aspectos temporales • Variar el tamaño
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11. DESARROLLO
METODOLOGÍA
Métodos de búsqueda y de
Líneas maestras resolución de problemas
• Tareas
• Criterios generales sobre
La metodología será inclusiva
la organización de la
clase y el grupo
• Ambientes de
aprendizaje Se focalizará a través del juego y se relacionará
con aprendizajes anteriores
• Estrategias para
favorecer un buen clima Ambiente donde a la vez de aportar seguridad,
afectivo y social sea capaz de motivar y proporcionar los
estímulos necesarios para el desarrollo integral
• Atención a la diversidad de los niños
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12. DESARROLLO
TEMPORALIZACIÓN
Distribución y/o ordenación de los
contenidos
Es la acción previa al desarrollo,
una por una, de las diferentes
sesiones que el proyecto incluye
Actividades que se van a trabajar
Horizontal Vertical
Trata de sentar los criterios para Trata de sentar los criterios para
distribuir y temporalizar los distribuir y temporalizar los
contenidos y las actividades a lo contenidos y las actividades en
largo del proyecto según áreas un mismo día
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13. DESARROLLO
TEMPORALIZACIÓN
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Lunes 9 - 10 Escritura:
nombre
alimentos
10 – 10’30 Plástica:
Pintar alimentos
11-12 Expresión
corporal: la
tonicidad
Desarrollar la sesión
15-16 Lectura:
adaptación
cuento hormiga y
cigarra
16-17 Juegos de contar
alimentos en la
PDI
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14. DESARROLLO
RECURSOS E INSTALACIONES
PGA
Aspectos básicos • Naturales
Materiales • Reciclados
no
específicos • Fabricación propia
Se trata de otros recursos o instalaciones que van a • comerciales
ser necesarios
Dimensiones
Forma Calidad
Superficie Topografía
exteriores
Espacios
Terreno
Elementos arquitectónicos Decoración
Condiciones atmosféricas
Elementos naturales
Condiciones acústicas
Otros elementos
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15. DESARROLLO
CRITERIOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO
Orientar y tratar de cooperar en el proceso educativo
Fases
Aprendizajes del alumnado
Inicial o de diagnóstico
Proceso de enseñanza
Práctica docente Formativa o progresiva
Sumativa o final
Referentes Referentes Registros de
externos internos conducta
Forma de trabajar
Diario Escalas
Niveles de desarrollo
considerados Relación con sus
apropiados a cada compañeros
edad
Grado de Observación
participación
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16. GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
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