Análisis didáctico

1. Erika Araya Alfaro
Nivel 4
Diseño Curricular
ANÁLISIS DIDÁCTICO
PROGRAMA: LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN,
SEGUNDO AÑO BÁSICO.
UNIDAD 1- OAD 1

2. OA1
Leer independientemente y familiarizarse con
un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginación; por ejemplo:
- cuentos folclóricos y de autor.
- leyendas.
- otros.

3. 1. ¿Cuáles son los conocimientos, conceptos, sistemas conceptuales e
información que están presentes en los OF- CMO analizados?
• Lectura
• Literatura
2. ¿Cuáles son las habilidades- capacidad de desempeño o de realizar un
procedimiento teórico o práctico presentes en los OF- CMO que deben
demostrar los estudiantes?
• Capacidad de integrar, transferir y complementar aprendizaje en
distintos contextos.
3. ¿Cuáles son las actitudes presentes en los OF- CMO que deben
demostrar los estudiantes?
• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoración que se puede obtener a partir de
ella.
• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y
opiniones con otros.

4. Categorías de análisis Preguntas a la propuesta
curricular
Conceptos ¿Qué conceptos clave
están presentes en la
propuesta curricular que
se analiza?
 Lectura
 Literatura
Procedimiento ¿Cuál es el procedimiento
procedimiento o habilidad
habilidad general
disciplinaria y, cuáles son
son los pasos
procedimentales o
habilidades específicas
propuestas en el material
material que se analiza?
 Capacidad de integrar, transferir y
complementar aprendizaje en distintos
contextos.

Sujeto ¿Qué actitudes o desafíos
desafíos éticos, sociales o
o ambientales están
relacionados con el objeto
objeto de enseñanza?
 Demostrar interés y una actitud activa frente
frente a la lectura, orientada al disfrute de la
de la misma y a la valoración que se puede
puede obtener a partir de ella.
 Demostrar disposición e interés por
compartir ideas, experiencias y opiniones
opiniones con otros.
Contexto ¿Cuál es el campo de
aplicación o situación
donde se puede poner en
en práctica o aplicar el
 Interacciones comunicativas, y
fundamentalmente en la acción creadora.
creadora.
 Creación de una comunidad de lectores

5. Aprendizajes Esperados
- Mencionan personajes de las obras
leídas.
- Mencionan textos y autores que han
leído.
- Relacionan aspectos de un texto leído y
comentado en clases con otros textos
leídos previamente.
- Releen los textos que conocen.
- Seleccionan textos para leer por su
cuenta.
- Recomiendan textos a otros.
- Manifiestan su preferencia por algún
texto.
Contenidos
 Lectura y conocimiento de
las obras leídas.
 Lectura y reconocimiento
de autores.
 Caracterización de textos.
 Relectura.
 Selección de textos.

6. Conceptos clave
 Lectura.
 Individual
 Organizada
 Colaborativa
 Relectura
 Diaria
 Semanal
 Literatura.
 Leyendas
 Cuentos folclóricos
 Otros
 Caracterización de textos.
Procedimiento
(Habilidad general)
 Capacidad de integrar, transferir y
complementar aprendizaje en
distintos contextos.
Habilidades específicas:
- Lee de forma individual.
- Es capaz de llevar un registro de
sus lecturas.
- Recomienda textos.
- Alcanza fluidez a través de la
lectura constante de textos.
- Aumenta su vocabulario por
medio de la lectura.
- Adquiere hábitos de lectura.

7. Sujeto (Actitudes)
 Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura, orientada
al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
 Demostrar disposición e interés por
compartir ideas, experiencias y
opiniones
 Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
Contexto
(Campo de aplicación)
 Interacciones comunicativas, y
fundamentalmente en la
acción creadora.
 Creación de una comunidad
de lectores dentro de la sala
de clases que converse sobre
lo que se lee y mantenga una
actitud positiva frente a la
lectura.