Ensayo como requisito de la asignatura Teoría del Currículo del Nivel superior con la maestra Ceferina Cabrera

1. El presente ensayo contiene los temas de la actualidad en la educación superior, teniendo
un propósito de dar a conocer cada uno de ellos, considerando que el diseño curricular,
experiencias curriculares, el plan de estudio y el currículo por competencia son las
herramientas necesarias para la buena planificación de un docente universitario. Unas de las
características del diseño curricular por competencia se a transformado en una de las
tareas principales para la formación de los futuros profesionales.
Las características a tienden las exigencias, y las transformaciones que le espera a la
sociedad que nuestros jóvenes se están desarrollando relacionándose con la UNESCO;
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
Mediante este estudio se puede identificar la gran importancia que tiene el currículo
universitario, porque da a conocer a los egresados, docentes y a los estudiantes actuales
sobre la herramienta fundamental para aprender, enseñar y obtener nuevos conocimientos.
El currículo del Nivel Superior es un proyecto con criterios, un plan elaborado con
programas, métodos y un proceso que le ayuda a la formación armónica de cada estudiante,
también le ayuda a conocer la cultura y religión incluyendo los recursos humanos.
Según Arredondo (1981), expresa que el diseño curricular se refiere a la estructuración y
organización de fases, elementos para la solución de problema, se puede decir que es el
conjunto de fases y etapas que se desarrolla en el currículo, siendo el mismo la
representación de una realidad determinada que cuenta con cuatro fases.
1- Un análisis previo.
2- Los fines.
3- Se pone en práctica.
4- Se evalúa.
De tal modo, un plan de estudio es considerado una sucesión de aplicaciones de métodos
con lo que se establece un programa de referencia para obtener nuevos conocimientos de
diferentes fuentes, es un modelo sistemático de aprendizaje en lo que se desarrolla una
habilidad en el estudiante.
Según indica Rowntree (1981), un plan de estudio no es un producto estático, este cambia
constantemente. Las instituciones educativas no reposan en el vacío; estas se encuentran
radicadas en la sociedad y forman parte de ella. El doctor no puede introducir muchos
cambios o título individual, al menos que la institución cambie el plan de estudio, pero la
misma no puede cambiar, a menos de que la sociedad cambie. Este factor es un arma de
doble filo.

2. Por consiguiente la experiencia curricular es obtener conocimiento innovador que les
permite llevar a la práctica y lograr grandes éxitos de aprendizajes significativos
Los estudiantes que han sido formados con un método del currículo por competencia,
tienen que estar listos y preparados para incorporar y enfrentar las mejoras de los grandes
avances científicos para perfeccionar los cambios, manteniendo el buen sentido del
bienestar que debería de habitar en primer lugar en la vida. Por tal modo en las
competencias básicas que suelen estar en el currículo se encuentran, la lectura, la
comunicación verbal, trabajo en equipo etc.
Finalmente todos los estudiantes deben tener un nivel mínimo de competencias genéricas y
habilidades transferibles que les permitan un aprendizaje independiente y eficaz en la
educación superior. En el nivel superior se espera que el estudiante manifieste capacidades
como evento o fenómenos complejos.
-Bibliografía
-Otáñez Dorado Margarita. (21 de abril 2012). Autores del diseño curricular.pag (5).
- Rogerl Alan. (1999). Elaboración participativa de plan de estudios para la educación y
capacitación agrícola. pag.(130).