El documento habla sobre el diseño curricular y conceptos relacionados como plan de estudio, currículo, competencia y experiencia curricular. Explica que el diseño curricular es el resultado del trabajo que da respuesta a las exigencias sociales en la formación de profesionales y sirve de guía para el proceso educativo. También define el plan de estudio como el esquema que conduce la enseñanza de manera organizada, y el currículo como el documento que diseña el ámbito educativo. Finalmente, describe la competencia como las habilidades para actuar con

1. EDUCACION SUPERIOR
Nombre:
Julissa Del Carmen Castillo Valdez
Ensayo sobre el diseño curricular
Facilitadora: Ceferina Cabrera
Santiago de los Caballeros Rep. Dom

2. El diseño curricular
Actualmente la sociedad con la que conviven a diario se le considera la sociedad
del cambio, son tipos de personas dedicadas al cambio, modernizadas y
consagradas a lograr y trabajar por sus objetivos, y la importancia de sus estrategias
de logros de sus metas es la educación, su proceso de enseñanza y aprendizaje
contínuo el cual le da la herramienta necesaria para defenderse en la sociedad que
le impulsa o le obliga a adaptarse al cambio, a la innovación.
La intención del presente ensayo es esclarecer los conceptos de diseño curricular,
plan de estudio, currículo, competencia y experiencia curricular, para generar
nuevos aprendizajes y nuevas reflexiones que nos llevarán a acciones concretas
para la mejora de nuestra práctica.
Para lograr esto es necesario conocer sobre lo que es el diseño curricular el cual
para Lazo y Castaño, (2001; 6) expresa que es el resultado del trabajo que da
respuesta a las exigencias sociales en la formación de profesionales, constituyendo
un proyecto educativo, que sirve de guía y condiciona el desarrollo del proceso.
Según lo planteado por este autor, el diseño curricular no es más que el documento
que le sirve de soporte al maestro en la formación y preparación constantes de las
actividades diarias.
Además de eso permite conocer las necesidades y exigencias que demanda el
currículo y de esta forma contribuir a formar profesionales críticos y morales como
lo exige la sociedad.
Por otra parte, Casarini (1999; 8) expone sobre el plan de estudio como documento
guías que prescriben las finalidades, contenidos y acciones que son necesarios para
llevar a cabo por parte del maestro y sus alumnos para desarrollar un currículo. Es
decir es el esquema que conduce a la enseñanza de manera organizada para la
obtención de un título u objetivo propuesto.
Respecto al concepto de currículo Beauchamp (1981). Es un documento que diseña
el ámbito educativo y la estructuración del programa educativo proyectado para la
escuela. Todo lo anterior mencionado dice que la escuela juega un papel importante

3. en el desarrollo de los niños/as ya que es la parte esencial en conjunto con el
currículo y sin ella no hay currículo y este tiene un carácter sumamente sensible
para el destino personal de cada uno de los estudiantes que se están educando.
Para Perrenoud (2006) la competencia es un conjunto de conocimiento, habilidades,
destrezas y actitudes que ha de ser capaz de movilizar una persona, de forma
integrada, para actuar con eficacia ante las demandas de la sociedad. Es decir son
aquellas habilidades esenciales para el desarrollo pleno e integral del ser humano
la cual les ayudará a la resolución de situaciones y a su desarrollo mismo; así poder
actuar competente de una forma apropiada en contexto particular.
En cuanto a las experiencias curriculares esta a su vez es el conjunto de experiencia
planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir
en el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectado según sus capacidades.
A lo largo de este ensayo se ha hablado de los elementos esenciales clave en el
proceso educativo y donde recae un gran peso que junto con la sociedad, se apoya
para lograr un desarrollo social, cultural, político y económico.
Referencia
Casarini M. (1999).Teoría y Diseño Curricular. México. Trillas.
Perrenoud P. (2006) La universidad entre la trasmisión de saberes y desarrollo de
competencias.
Lazo y Castaño (2001; 6) Teoría Curricular. Pág. Web.