Que l@s participantes, padres de familia de niñ@s con Trastorno del Espectro del Autismo o Retraso en el Desarrollo, cuenten con los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para implementar un programa de intervención en casa, favoreciendo el desarrollo de la Comunicación, Socialización, Motricidad, entre otras.

1. PROGRAMA DE
ENTRENAMIENTO A PADRES
Sugerencias de actividades por área de desarrollo

2. REFLEXIÓN INICIAL
1. ¿Cuál fue su experiencia con la aplicación de reforzadores tangibles?
2. ¿Cuál fue el tiempo más corto / largo que logró su hij@ mantener la
mirada?
3. ¿Con qué frecuencia siguió la indicación “Mírame”? (registro).
4. ¿Aplicaron “Mira esto” (fijo y en movimiento? ¿Cuál fue la frecuencia de
respuesta?
5. ¿Qué ejercicios de atención aplicaron?
6. ¿Cuál fue el periodo de trabajo más largo / corto que mantuvo su
atención?
7. Comentarios personales.

3. ENTRENEMOS:
Por parejas, apliquen
el ejercicio que
hicieron esta semana
con su hij@.
Los demás,
observaremos los
factores clave.
Actividades significativas y
clave en lo cotidiano
Simpleza y particularidad
Estructura - orden

4. PROPÓSITO
Que los participantes conozcan algunas actividades
y materiales que pueden aplicarse en casa, para
favorecer el desarrollo de sus hij@s.

5. COMUNICACIÓN
Ejercicios y actividades

6. LENGUAJE RECEPTIVO
Comprensión de la palabra hablada (y más tarde la escrita).

7. LENGUAJE RECEPTIVO: ACTIVIDADES
1. Objetos
Nombre del niño + mírame + dame “la fresa”.
Reforzador tangible + social.
Toma su mano y llévala a “x”.

8. LENGUAJE RECEPTIVO: ACTIVIDADES
2. Fotos de objetos
Nombre del niño + mírame + dame “la cuchara”.
Reforzador tangible + social.
Toma su mano y llévala a “x”.

9. LENGUAJE RECEPTIVO: ACTIVIDADES
3. Dibujos de objetos.
Nombre del niño + mírame + dame “la cuchara”.
Reforzador tangible + social.
Toma su mano y llévala a “x”.

10. LENGUAJE RECEPTIVO: ACTIVIDADES
4. Fotos/dibujos de acciones
Nombre del niño + mírame + dame “quien corre”.
Reforzador tangible + social.
Toma su mano y llévala a “x”.

11. LENGUAJE RECEPTIVO: ACTIVIDADES
5. Reforzamiento diario.
En la habitación, colocar no más de 5 imágenes (fotos).
De preferencia, fondo blanco – recorte y el nombre en minúsculas.
Decir:
¡Mira, un coche! - mientras señala el objeto.
¿Dónde está el coche?
¡Ahí está el coche! – mientras señala nuevamente el objeto
(si el niño no lo señala).
Reforzador tangible + social.
Toma su mano y señala “x”.

12. LENGUAJE RECEPTIVO: ACTIVIDADES
6. Discriminación
Mezclar tres objetos personales con otros objetos de casa.
Pedirle que los encuentre.
“Dame a Buzz”.
Reforzador tangible + social.
Toma su mano y llévala a “x”.

13. LENGUAJE RECEPTIVO: ACTIVIDADES
Ten
“la cuchara”
Dame
“la cuchara”
Señala
“la cuchara”
Retomando:
• Usar 3 palabras por sesión.
• Elegir el vocabulario de acuerdo a la situación de juego.

14. LENGUAJE RECEPTIVO: RECOMENDACIONES
Combine preguntas con comentarios que simulen el diálogo interno del niño: ¿Qué es esto? / El oso
tiene hambre.
Espere con expectativa (gestos) la respuesta del niño.
Genere situaciones en las que su hij@ deba comunicarse.
Sobreactúe para lograr captar la atención del niño.
Modele en lugar de corregir.
Refuerce todos los intentos del niñ@ por comunicarse (verbal o no verbal).

15. LENGUAJE RECEPTIVO: RECOMENDACIONES
Use juguetes medio-fin (botones).
Musicoterapia.
Juegos por turnos.
Juegos aparecer / desaparecer.
Tome su mano para despedirse.
Si el niño lleva tu mano para indicarte qué quiere, muévela para señalarlo.
Genere situaciones: objeto en alto o escondido.

16. MUSICOTERAPIA
 Sesión de 45 minutos: alternar periodos de 5 minutos de sonido + silencio
 Puede tocarse un instrumento o cantar.
 Comunicación se ve afectada positivamente en diferentes trastornos.

17. LENGUAJE RECEPTIVO: ACTIVIDADES
7. Ordena
Proporcionar varios objetos, fotos o dibujos. Pueden ser por campos semánticos,
colores, formas, acciones relacionadas, etc.
Decirle: “Nombre + ordénalos” (acomódalos).
Reforzador tangible + social.
Toma su mano y ordenálos

18. LENGUAJE RECEPTIVO: ACTIVIDADES
8. Imita movimiento fino y grueso
El adulto realiza un movimiento y pide al niño que lo imite:
Decirle: “Nombre + haz esto (movimiento)”.
Reforzador tangible + social.
Realizar acción indicada

19. LENGUAJE RECEPTIVO: ACTIVIDADES
8. Imita
Con imágenes de acciones, pedirle que haga lo que aparece en ella:
Decirle: “Nombre + haz + acción”.
Ejemplo: Manuel haz aplaudir.
Reforzador tangible + social.
Realizar acción indicada

20. Retomando:
• Usar 3 palabras por sesión.
• Elegir el vocabulario de acuerdo a la situación de juego.
LENGUAJE RECEPTIVO: ACTIVIDADES
Ordena Haz esto
Haz +
acción

21. LENGUAJE EXPRESIVO
Proceso complejo que comprende la
pronunciación, supone una actividad motora
precisa y una organización serial bien
establecida, así como la retención de un
esquema general de la frase u oración.

22. LENGUAJE EXPRESIVO
1. Retomar indicaciones:
Decir nombre del niño + haz esto para movimientos articulatorios que hace el adulto:
 Abrir boca y decir AAAA
 Coger lengua con los dedos.
 Sacar la lengua.
 Reír.
 Bufar: BRRRRR
 Hinchar mejillas.
 Hacer ruido de indio.
 Marcar un beso.
Reforzador tangible + social.
Apoyar movimiento con manos

23. LENGUAJE EXPRESIVO
2. Haz esto + imagen con movimiento articulatorio.
Reforzador tangible + social.
Intenta hacer movimiento
con tus manos.

24. LENGUAJE EXPRESIVO
3. Incorporar vocabulario: ¿Qué es esto?
Reforzador tangible + social.
Decir palabra en voz alta y clara

25. LENGUAJE RECEPTIVO
Ejemplos de vocabulario & situación:
 Columpio: más, alto, arriba, columpiar.
 Pelota: pie, mano, dale, tira.
 Cosquillas: más, cosquillas, basta, aquí.
 Cargándolo: arriba, alto, techo, brazos.
 Rodar: coche, abajo, rodó, rueda.

26. ARTICULACIÓN

27. ARTICULACIÓN

28. ARTICULACIÓN

29. ARTICULACIÓN

30. ARTICULACIÓN

31. ARTICULACIÓN
Pintar un punto en la nariz, con dáctilo-pintura, frente a un
espejo.
• Tocar la nariz y hacer un ruido: pin, pin, pin, pin, pin.
• Con los dedos, tapar la nariz y hacer sonido: cuac, cuac…
• Sonar nariz delante de él.
• Espejo en la nariz para que vea humedad.

32. ARTICULACIÓN
Soplar a una vela sin
apagarla.

33. ARTICULACIÓN

34. ARTICULACIÓN

35. ARTICULACIÓN
Fichero sensorial: iniciar con vocales.

36. ARTICULACIÓN

37. RECOMENDACIONES PARA LA SEMANA
Actividades
preparatorias
Atención Lenguaje
receptivo/expresivo
Imitación Objetivo particular
Mírame
Mira esto
Ejercicios de atención Ten
Dame
Señala
---
Ordena
Haz esto:
Movimientos de
articulación.
Actividad de
independencia
personal.
Haz esto:
Con imagen.
Autoinstrucciones.
Secuencia de
imágenes.
Encadenamiento
hacia atrás.
Tablero de relato.
Tiempo: Tiempo: 9 minutos. Vocabulario: 3
palabras al día.
Acciones: 10

38. PROGRAMA DE
ENTRENAMIENTO A PADRES
Niñ@s conTEA y Retraso en el Desarrollo
Por tu atención, gracias.