1. ESTEFANIA CERVANTES SUÁREZ
LIC.EN MECADOTECNIA INTERNACIONAL
A 56
30/09/12
Elementos Mapas conceptuales Mapas mentales
como herramientas de
aprendizaje Maricoy Verónica,
Vergara José Antonio
Sambrano Jazmín
Tema central Los mapas conceptuales Los mapas mentales
y la forma en que como instrumentos de
funcionan para la proceso de información
organización de y aprendizaje práctico
contenidos. mediante la estimulación
de sentidos.
Propósito del autor Darnos a conocer como Enseñarnos a aprender
funcionan los mapas a elaborar mapas
conceptuales para mentales ayudándonos
facilitar el aprendizaje y a conocer el proceso
explicar como es su que se lleva a cabo en el
elaboración. proceso en el cerebro al
hacer o leer un mapa.
Subtemas diferentes  Las proposiciones Orígenes e historia
 Las redes de los mapas.
conceptuales Palabras claves
Leyes de cartografía
mental
 Mini mapas
Subtemas similares  ¿Qué es el mapa conceptual?, ¿Qué es el mapa
mental?
 Elaboración de un mapa
 Los mapas como una forma de organizar
contenidos
Conclusión del autor Ambos textos no presentan conclusión del autor
Reflexión personal Yo pienso que la El mapa mental ayuda a
elaboración de mapas procesar información de
conceptuales facilita el una manera creativa y
aprendizaje a cualquier significativa facilitando el
nivel escolar, pero para aprendizaje ya que
esto se tiene que ayuda a interactuar con
aprender a elaborarlos todo tipo de sensaciones
de una manera correcta aumentando la
para su eficacia. capacidad de
comprensión.
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2. MAPAS MENTALES Y CONCEPTUALES COMO HERRAMIENTAS DE
APRENDIZAJE CREATIVO.
Esta reseña compara dos textos acerca de los mapas, el primero es de dos
autores Verónica Maricoy y José Antonio Vergara “Mapas conceptuales como
herramientas de aprendizaje” y el segundo es de Jazmín Sambrano “Mapas
mentales”.
El tema central del texto “Mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje”
de Maricoy Verónica y VergaraAntonio, 2002 son los mapas conceptuales y sus
funciones, en cambio el texto “Mapas mentales” de Sambrano Jazmín, 2000 son
los mapas mentales con instrumento de aprendizaje mediante la estimulación de
sentidos.
Los propósitos de ambos textos son similares ya que aunque se habla de distintos
mapas estos dos pretenden una forma de aprendizaje mas practica y ambos
textos presentan la función de estos como organizar información de manera
simplificada.
A pesar de sus similitudes en cuanto a hablar de su función el texto “mapas
mentales”(Sambrano, 2000) se esmera en darnos detalladamente la historia de los
mapas en general y explicándonos los elementos que llevan de manera precisa
dividiéndolos en subtemas como “palabras claves” y “mini mapas”.
En cuanto al texto de “mapas conceptuales” ((Maricoy y Antonio, 2002) no se
precisa en dividir por subtemas aclara generalmente incluyendo los elementos
como “redes conceptuales”.
Los temas similares que encontramos son “¿Qué son los mapas conceptuales? Y
¿Qué son los mapas mentales?” también incluye cual es la función de cada mapa
y el proceso de elaboración.
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3. Los autores de ambos textos de Maricoy Verónica, Vergara Antonio y Sambrano
Jazmín concluyen con que la elaboración de mapas mentales y conceptuales son
de gran ayuda para facilitar el aprendizaje, ayudando al cerebro a procesar la
información de manera rápida.
Mi conclusión queda en que tanto como el mapa mental como el mapa conceptual
son una herramienta de aprendizaje creativo, ya que este asocia palabras claves y
reduce información para que se leída y entendida de una manera mas clara
ayudando a que el cerebro sea capaz de retener esa información durante mas
tiempo y en el caso del mapa mental con ayuda de imágenes asocia contenidos y
se trabaja a manera kinestésica.
Bibliografía.
MaricoyVerónica, VergaraJosé Antonio, (2002), Mapas conceptuales como
herramientas de aprendizaje, Abril (2002), PP 2-6.
Sambrano Jazmín,(2000), Mapas mentales, México: Alfaomega; (2000), PP 75-
104.
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