UDI Oiimpiadas

COMPETENCIAS CLAVE EN LA PRÁCTICA DOCENTE UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA: LAS 1000 CARAS DE LAS
OLIMPIADAS
CURSO INTEF. SEPT-NOV 16
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
Jerónimo Reloba, Jerónima Salvá y Esther Roquette
1
1- IDENTIFICACIÓN
MARCO NORMATIVO:
Primaria/ESO-Bachillerato ESO
TÍTULO: Las 1000 caras de las Olimpiadas
ETAPA: ESO NIVEL: 4º
PERSONAL PARTICIPANTE : Alumnos, padres y profesores
CONTEXTO / ESCENARIOS DIDÁCTICOS
REGIÓN: ANDALUCIA LOCALIDAD: CADIZ 212.000 HABITANTES
DEPORTES en CADIZ: Cádiz es una ciudad con clara predilección a los deportes de agua debido a las condiciones climatológicas de viento y sol. Junto a estas condiciones
las instalaciones naturales de la playa favorecen la práctica de deportes de playa como futbol, vóley, etc
.
MANIFESTACIONES DEPORTIVAS: Deportes de agua, de playa, de practica al aire libre, moto acuática, vela en todas sus categorías, etc

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
2
PROCEDENCIA Y CARACTERISTICAS DEL ALUMNADO:
Cádiz capital es una ciudad que está perdiendo población a un ritmo leve pero constante, su población cada vez se envejece más y la población joven y activa tiende a salir
de la ciudad tanto para sus estudios superiores como para su posterior vida laboral y profesional. En concreto el alumnado es de clase media, con una clara dispersión a la
baja; casi todos son del mismo nivel socioeconómico.
INSTITUTO:
Dispone de varios edificios para ESO y Bachillerato con instalciones deportivas, aula de tecnología, plástica, .. estando situado a pie de playa, por lo que se podría favorecer
una salida al medio natural en la hora de Educación Física o durante la puesta en marcha del proyecto.
TEMPORALIZACIÓN: Las tareas, ejercicios, actividades se llevarán a cabo durante todo el curso escolar. Si bien la actividad familiar del Decathlon Familiar se celebrará en
fin de curso.
ÁREAS: COMPETENCIAS CLAVE:
Economía
Música
Educación Física
Lengua extranjera – Inglés
Matemáticas
Lengua
CCL (lengua)
CMCT (matemáticas)
CD (digital)
CPAA (aprender)
CSC (social)
CIE (emprendedor)
CEC (cultural)

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
3
CONTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS A LAS COMPETENCIAS CLAVE:
1. Competencia en comunicación lingüística: desde la EF se desarrolla a traves de la realizacion y exposicion de trabajos individuales o en grupo y por medio del
lenguaje especifico propio del area tanto a nivel escrito como oral empleando soporte escrito o digitales.
2. Competencia matematica y competencias basicas en ciencia y tecnologia: se desarrollan a traves de la recogida de datos cuantitativos en los tests fisicos, el
empleo de apps relacionadas con condicion fisica y salud.
3. Competencia digital: desarrollada a traves del empleo de la web para buscar y seleccionar informacion relevante escrita o audiovisual. Tambien a traves del
empleo de apps deportivas y realizando presentaciones en diversos formatos digitales como ppt, prezzi, etc.
4. Competencia aprender a aprender: a traves de la practica fisica los alumnos pueden comprobar su nivel fisico, de habilidad motriz, de resolucion de situaciones
tacticas individuales y colectivas e intentar mejorarlos evaluando sus aciertos y errores.
5. Competencia sociales y cívicas: a traves de todo el cumulo de experiencias motrices tanto individuales como grupales, los alumnos aprenden a valorar y respetar
las diferencias en cuanto a habilidad, condicion fisica. Valoran tanto la consecucion de los exitos como la aceptacion de las derrotas y tambien el valor de la
colaboracion ante retos colectivos. Muy importante es la valoracion y comprension del fenomeno deportivo a nivel social y economico y la huida de estandares
fisicos prefijados y habitos perjudiciales para la salud.
6. Competencia sentido de iniciativa y espiritu emprendedor: desde la EF se pueden plantear retos de superacion personal o colectiva que supongan trazar una
estrategia a seguir para alcanzar unos objetivos, analizando el punto de partida, los pasos a llevar a cabo, las dificultades a superar, etc.
7. Competencia sobre conciencia y expresiones culturales: la EF cuenta con otras facetas ademas de la deportiva como es la expresion implicita en todo hecho
motriz pero especialmente en actividades como bailes populares y tradicionales, juegos populares y grandes eventos deportivos que suponen un fenomeno
sociologico como JJOO, mundiales de futbol, etc.

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
4
APROXIMACIÓN DESCRIPTIVA:
Los JJOO suponen no solo un hecho deportivo sino tambien un fenomeno sociologico, economico y hasta politico. En
esta UDI vamos a conocer las distintas perspectivas, facetas o caras que pueden observarse para valorarlas en su
justa medida.
Mediante diferentes actividades y ejercicios entre los que destaca juegos, presentaciones usando medios
audiovisuales y escritura acabaremos organizando una Olimpiada de todo el instituto.

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
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2- CONCRECIÓN CURRICULAR
OBJETIVOS DE ETAPA CONTENIDOS EVALUACIÓN DE LA UDI/Proyecto
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE LA UDI/Proyecto
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
b) Desarrollar y consolidar hábitos de
disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condición necesaria para
una realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo
personal.
e) Desarrollar destrezas básicas en la
utilización de las fuentes de información
para, con sentido crítico, adquirir nuevos
conocimientos. Adquirir una preparación
básica en el campo de las tecnologías,
especialmente las de la información y la
comunicación.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la
confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la
capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección,
oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua
cooficial de la Comunidad Autónoma,
textos y mensajes complejos, e iniciarse
en el conocimiento, la lectura y el estudio
de la literatura.
• Interés por conocer deportes de
diferentes características, para
ampliar y diversificar las propias
preferencias deportivas.
• Aplicación de estrategias de
atención, trabajo en equipo e
individual
• Utilización de recursos, medios
audiovisuales y tecnologías,
textos, etc para la favorecer la
comunicación con los demás.
• Favorecer el desarrollo
emprendedor y critico ante una
situación de gran envergadura
como pueden ser unos JJOO
• Valorar el desarrollo musical,
artístico y cultural que promueven
unos JJOO.
• Saber qué deportes se incluyen en unos
JJOO y los motivos.
• Conocer el impacto económico de unos
JJOO
• Utilizar la terminología deportiva
adecuada para comunicar al resto juicios
personales sobre preferencias
deportivas.
• Conocer y familiarizarse con la
terminología económica básica y con el
uso de modelos económicos
• Tomar conciencia de los principios
básicos de la Economía a aplicar en las
relaciones económicas básicas con los
condicionantes de recursos y
necesidades.
• Diferenciar y explicar los conceptos de
deuda pública y déficit público.
• Discutir y razonar por qué unos
deportes son olímpicos y otros
nos
• Saber la relación entre déficit y
deuda publica y endeudamiento.
• Concer el concepto de coste de
oportunidad
• Saber distinguir entre micro y
macroenonomía
•
•

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
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i) Comprender y expresarse en una o más
lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos
básicos de la cultura y la historia propias y
de los demás, así como el patrimonio
artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento
del propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias, afianzar los
hábitos de cuidado y salud corporales e
incorporar la educación física y la práctica
del deporte para favorecer el desarrollo
personal y social. Conocer y valorar la
dimensión humana de la sexualidad en
toda su diversidad. Valorar críticamente
los hábitos sociales relacionados con la
salud, el consumo, el cuidado de los seres
vivos y el medio ambiente, contribuyendo
a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y
comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando
diversos medios de expresión y
representación.

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
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3- TRANSPOSICIÓN CURRICULAR
TAREA 1: DEPORTES OLIMPICOS: CUÁLES, POR QUÉ SI, POR QUÉ NO, ….
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CLAVE
Las disciplinas
olimpicas:
Deportes de equipo
Deportes individuales
(atletismo, gimnasia,
natacion,…)
Deportes de adversario
Deportes al aire libre
DEPORTES NO
OLIMPICOS.
1. Resolver situaciones motrices
aplicando
fundamentos técnicos en las actividades
físico
deportivas propuestas, con eficacia y
precisión.
3. Resolver situaciones motrices de
oposición,
colaboración o colaboración-oposición,
en las
actividades físico deportivas propuestas,
tomando la
decisión más eficaz en función de los
objetivos.
8. Analizar críticamente el fenómeno
deportivo
discriminando los aspectos culturales,
educativos,
integradores y saludables de los que
fomentan la
violencia, la discriminación o la
competitividad mal
entendida.
9. Reconocer el impacto ambiental,
8.1. Valora las actuaciones e intervenciones de
los participantes en las actividades
reconociendo
los méritos y respetando los niveles de
competencia motriz y otras diferencias.
8.2. Valora las diferentes actividades físicas
distinguiendo las aportaciones que cada una
tiene
desde el punto de vista cultural, para el disfrute
y el enriquecimiento personal y para la relación
con
los demás.
8.3. Mantiene una actitud crítica con los
comportamientos antideportivos, tanto desde el
papel de
participante, como del de espectador.
9.1. Compara los efectos de las diferentes
actividades físicas y deportivas en el entorno y
los
relaciona con la forma de vida en los mismos.
9.2. Relaciona las actividades físicas en la
Conciencia y Expresiones
Culturales.
Competencia Social y
Ciudadana.
Aprender a Aprender.
Sentido de Iniciativa y
Espiritu Emprendedor.
Competencia en
Comunicación Lingüística.
Competencia Digital.

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
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económico y
social de las actividades físicas y
deportivas
reflexionando sobre su repercusión en la
forma de
vida en el entorno.
11. Demostrar actitudes personales
inherentes al
trabajo en equipo, superando las
inseguridades y
apoyando a los demás ante la resolución
de
situaciones desconocidas.
12. Utilizar eficazmente las Tecnologías
de la
Información y la Comunicación en el
proceso de
aprendizaje, para buscar, seleccionar y
valorar
informaciones relacionadas con los
contenidos del
curso, comunicando los resultados y
conclusiones en
el soporte más adecuado.
naturaleza con la salud y la calidad de vida.
9.3. Demuestra hábitos y actitudes de
conservación y protección del medio ambiente.
…
Tarea 1 Actividades Ejercicios

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
9
Los alumnos van a
conocer diferentes
disciplinas deportivas
incluidas en los JJOO.
Algunas a nivel practico
y otras a traves de un
trabajo de investigacion
en grupo en la web. Se
trata de que conozcan
el origen de la inclusion
de unos u otros
deportes, porque sí o
no, como se ha ido
incorporando la mujer a
la participacion olimpica
1.¿Qué deportes conforman los JJOO? ¿Y los JJOO de invierno? -Buscamos que deportes compiten en las olimpiadas de verwno y de invierno.
-Que requisitos deben reunir para considerarse olimpicos.
2. Juguemos a ser olimpicos:
Jugamos a las carreras.
Jugamos balonmano.
Jugamos badminton.
-Competicion carreras de velocidad y de relevos.
-Minipartidos de balonmano y badminton.
3. Juguemos a ser olimpicos:
¡Al agua patos!
Me gusta la gimnasia.
Deporte al aire libre.
-Competicion 25 mts libres.
-A dar volteretas.
-Circuito habilidad mountain bike.
4. Video forum (Barcelona 92', Londres 2012, JJOO invierno
de Sochi 2014).
-Comentario por grupos de los aspectos mas interesantes y llamativos.
-Puesta en comun de lo expuesto en cada grupo (portavoz).
Modelo de
pensamiento
Analítico, lógico, analógico, creativo, práctico
Metodología Modelos sociales (Cooperación entre pares, en grupos y en gran grupo. Juegos de roles).
Agrupamiento Grupos de tres, grupo clase.

OLIMPIADAS
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Escenarios Aula y patio
Temporalización 8 sesiones (1 mes)
Recursos Pizarra digital, material deportivo
Instrumentos de
evaluación
La actuación, cuestionario, powerpoint y rúbrica

OLIMPIADAS
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TAREA 2: IMPACTO ECONOMICO DE LAS SEDES OLIMPICAS
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CLAVE
La globalización económica
Coste oportunidad
Explicar la planificación,
organización y gestión de los
recursos de una empresa
(país)valorando las posibles
modificaciones a realizar en función
del entorno en el que se desarrolla
su actividad y de los objetivos
planteados.
Determinar la estructura de los
ingresos y costes de una empresa,
calculando su beneficio y su umbral
de rentabilidad, a partir de un
supuesto planteado.
Representa e interpreta
gastos de producción total,
media y marginal a partir de
supuestos datos,
Estudia y analiza las
repercusiones de la actividad
de las empresas, tanto en el
entorno cercano como el en
entorno internacional.
Competencia en el
conocimiento e interacción con
el mundo físico
Tratamiento de la información y
competencia digital
Competencia para aprender a
aprender
Competencia social y
ciudadana
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia matemática
Análisis de las ventajas y
desventajas de albergar los
juegos olímpicos desde el punto
de vista económico.
¿Qué impacto económico tiene
el país que alberga los JJOO?
1. En grupos, planificación de una acción para adquirir dinero
para el viaje de estudios. Estudiad y valorad los pros y los contras
que os lleven a tomar la decisión de porqué decidís apostar por
unas acciones y no por otras.
Planificación a lo largo de la vida
Realiza un presupuesto mensual de ingresos y gastos para las
siguientes situaciones:
- Andrea estudia en una universidad lejos de su casa.
- Pedro tienes dos hijos adolescentes.
- Carlos, jubilado con dos hijos y tres nietos.
- Basilio, trabaja en un bar, vive independiente y sin ningún
compromiso.
¿En qué se verán afectados sus presupuestos si se produce una
crisis económica? ¿Crees
que deberían tenerlo en cuenta? ¿Por qué?

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
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- Relación déficit y deuda pública. Define estos dos conceptos y
relaciona su importancia tanto para una empresa como para un
país.
2. En grupos, análisis del endeudamiento de los países que
han albergado los últimos dos juegos olímpicos. Consultad noticias
de internet.
-¿Qué es el endeudamiento? ¿Porqué se necesita? Valora si es
positivo o negativo para un particular
- Explica las razones por las que un país se endeuda.
Modelo de pensamiento
El pensamiento reflexivo, analítico, lógico, crítico, analógico, deliberativo, práctico.
Metodología Asignación de tareas, Modificación del mando directo, Trabajo por grupos, Flipped classroom, ABP
Agrupamiento Individual, parejas, grupos pequeños, grupo clase.
Escenarios Gimnasio, pista polideportiva, piscina
Temporalización 3 semanas
Recursos Internet, videos, material especifico de las disciplinas deportivas, pizarra.
Instrumentos de evaluación Rúbrica

OLIMPIADAS
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EQUIPO C2:
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TAREA 3: Herencia olímpica: inversiones vs legado
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
CLAVE
La economía y su impacto en la vida
de los ciudadanos
La escasez, elección y la asignación
de los recursos.
La consideración económica del
medioambiente: la sostenibilidad
Identificar y analizar las diferentes
estrategias de crecimiento y las
decisiones tomadas en consideración
según las características del marco
global en el que actúas.
Explicar la planificación, organización
y gestión de los recursos de una
empresa, valorando las posibles
modificaciones a realizar en función
del entorno en el que se desarrolla la
actividad y los objetivos conseguidos.
Reconoce la escasez de recursos y la
necesidad de elegir y tomar decisiones
como las claves de los problemas
básicos de toda economía y comprende
que toda elección supone renunciar a
otras alternativas y que toda decisión
tienen consecuencias.
Competencia en el
conocimiento e
interacción con el mundo
físico
Tratamiento de la
información y
competencia digital
Competencia para
aprender a aprender
Competencia social y
ciudadana
Competencia en
comunicación lingüística
Competencia matemática
Análisis del efecto
social de los JJOO
¿Es siempre
beneficioso albergar
los JJOO?
En grupo, análisis comparativo de los efectos macro y microeconómicos
que han tenido las olimpiadas en Londres y en Brasil
Explicación y debate sobre los resultados y las conclusiones adquiridas
por los distintos grupos de la clase.
- Define los conceptos relacionados: economía, coste de oportunidad,
responsabilidad, toma de decisiones y escasez.
Preguntas:
1- ¿Por qué la economía es una manera de ver el mundo?
2- ¿Qué quiere decir “nada es gratis”?. Relaciónalo con el concepto de
coste de oportunidad.
3- ¿Qué tiene de bueno que las cosas tengan un precio? ¿qué relación
tiene precio y escasez?
4- ¿Te gusta que otros decidan por ti? ¿por qué?

OLIMPIADAS
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EQUIPO C2:
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En grupo, búsqueda de noticias relacionadas con el entorno micro y
macroeconómico de Brasil en relación con las olimpiadas.
- En grupo, búsqueda de noticias relacionadas con el entorno micro y
macroeconómico de Londres en relación con las olimpiadas.
Modelo de
pensamiento De entendimiento y de autoaprendizaje.
Metodología Teoría, debate, discusión, búsqueda de información, procesamiento de la información
Agrupamiento
Tres unidades
Escenarios
Aula
Temporalización 3 semanas
Recursos
Internet, proyector, ordenadores,
Instrumentos de
evaluación
Rúbrica

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
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TAREA 4: “ROAD TO THE OLIMPICS”: el proceso de entrenamiento, su estructura y organización
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CLAVE
Condición Física
Cualidades físicas
básicas
Estructuras de
entrenamiento.
Principios generales de
entrenamiento.
Leyes fisiológicas de
entrenamiento.
1.Resolver situaciones motrices
aplicando fundamentos técnicos en las
con eficacia y precisión.
3.Resolver situaciones motrices de
oposición, colaboración o colaboración-
oposición, en las actividades físico
deportivas propuestas, tomando la
objetivos.
5.Mejorar o mantener los factores de la
condición física, practicando actividades
físico-deportivas adecuadas a su nivel e
identificando las adaptaciones orgánicas
y su relación con la salud.
6.Diseñar y realizar las fases de
activación y recuperación en la práctica
de actividad física considerando la
intensidad de los esfuerzos
11.Demostrar actitudes personales
inherentes al trabajo en equipo,
superando las inseguridades y apoyando
a los demás ante la resolución de
de la Información y la Comunicación en el
1.1. Ajusta la realización de las habilidades
específicas a los requerimientos técnicos en las
situaciones motrices individuales, preservando
su seguridad y teniendo en cuenta sus propias
características.
3.3. Aplica de forma oportuna y eficaz las
estrategias específicas de las actividades de
colaboración-oposición, intercambiando los
diferentes papeles con continuidad, y
persiguiendo el objetivo colectivo de obtener
situaciones ventajosas sobre el equipo contrario.
5.3. Aplica los procedimientos para integrar en
los programas de actividad física la mejora de
las capacidades físicas básicas, con una
orientación saludable y en un nivel adecuado a
sus posibilidades.
12.1. Busca, procesa y analiza críticamente
informaciones actuales sobre temáticas
vinculadas a la actividad física y la corporalidad
utilizando recursos tecnológicos.
Competencia Digital
Competencia Matemática
y competencias básicas
en ciencia y tecnología
Competencia Lingüística
Aprender a aprender
Competencia Social y
Ciudadana
Sentido de Iniciativa y
Espíritu Emprendedor.
Conciencia y Expresiones
Culturales.

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
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proceso de aprendizaje, para buscar,
seleccionar y valorar informaciones
relacionadas con los contenidos del
conclusiones en el soporte más
adecuado.
Los alumnos van a
conocer y distinguir
que es la condición
física, las
capacidades físicas
básicas, factores
influyentes,
organización d
entrenamiento y
estructuras para su
desarrollo, bases
fisiológicas y
principios generales
del entrenamiento.
Todo ello con el fin de
que puedan organizar
y estructurar su
entrenamiento a nivel
personal.
Aclaramos conceptos: ¿Qué son la condición física y las
capacidades físicas básicas?
¿Cuál es la unidad menor de entrenamiento?
-Realizamos tests físicos como medida indirecta de las capacidades físicas y de la
condición física (fuerza, velocidad, flexibilidad, resistencia).
-Diseñar una sesión (calentamiento, parte principal, vuelta a la calma) de
entrenamiento y un microciclo (4-5 días).
¿Cuáles son los principios del entrenamiento?
¿Qué leyes fisiológicas hay que contemplar?
¿Cómo se elabora un mesociclo?
-Aprendemos los principios del entrenamiento ( ) y su relación con las leyes
fisiológicas ( )
-Elaborar un mesociclo ( 4-5 mesociclos ) con periodos de carga creciente y de
descanso activo.
Ejecución practica de un microciclo de entrenamiento Practicamos las sesiones de entrenamiento.
-Practicamos las sesiones de entrenamiento II.
Ejecución practica de un microciclo de entrenamiento. -Practicamos sesiones de entrenamiento III.
-Realización tests físicos. Comparamos resultados. Evolución positiva o negativa.
Análisis y ajustes en diseño microciclos.

OLIMPIADAS
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EQUIPO C2:
17
Modelo de
pensamiento El pensamiento reflexivo, analítico, lógico, crítico, sistémico, analógico.deliberativo, práctico.
Metodología Asignación de tareas, descubrimiento guiado.
Agrupamiento Individual, parejas, grupos.
Parejas, pequeños grupos.
Escenarios Gimnasio, pistas polideportivas, parque.
Temporalización 3 semanas.
Recursos Presentaciones en el blog del centro, enlaces de videos en la web.
Instrumentos de
evaluación
Rúbricas.

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
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TAREA 5: JUEGOS OLIMPICOS: A LA BUSQUEDA DEL RECORD
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CLAVE
Planificación del
proceso de resolución
de problemas.
Estrategias y
procedimientos puestos
en práctica: uso del
lenguaje apropiado:
(gráfico, numérico,
algebraico, etc.),
reformulación del
problema, resolver
subproblemas,
recuento exhaustivo,
empezar por casos
particulares sencillos,
buscar regularidades y
leyes, etc.
Reflexión sobre los
resultados: revisión de
las operaciones
utilizadas, asignación
de unidades a los
resultados,
comprobación e
interpretación de las
soluciones en el
contexto de la
situación, búsqueda de
1. Expresar verbalmente, de forma razonada
el proceso seguido en la resolución de un
problema. CCL,CMCT.
2. Utilizar procesos de razonamiento y
estrategias de resolución de problemas,
realizando los cálculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas.
CMCT, CAA.
3. Describir y analizar situaciones de cambio,
para encontrar patrones, regularidades y leyes
matemáticas, en contextos numéricos,
geométricos, funcionales, estadísticos y
probabilísticos, valorando su utilidad para
hacer predicciones. CCL, CMCT, CAA.
4. Profundizar en problemas resueltos
planteando pequeñas variaciones en los
datos, otras preguntas, otros contextos, etc.
CMCT, CAA.
5. Elaborar y presentar informes sobre el
proceso, resultados y conclusiones obtenidas
en los procesos de investigación. CCL, CMCT,
CAA, SIEP.
6. Desarrollar procesos de matematización en
contextos de la realidad cotidiana (numéricos,
geométricos, funcionales, estadísticos o
probabilísticos) a partir de la identificación de
problemas en situaciones problemáticas de la
realidad. CMCT, CAA, CSC, SIEP.
7. Valorar la modelización matemática como
un recurso para resolver problemas de la
realidad cotidiana, evaluando la eficacia y
limitaciones de los modelos utilizados o
construidos. CMCT, CAA.
1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el
proceso seguido en la resolución de un
problema, con el rigor y la precisión adecuada.
2.1. Analiza y comprende el enunciado de los
problemas (datos, relaciones entre los datos,
contexto del problema).
6.2. Establece conexiones entre un problema del
mundo real y el mundo matemático,
identificando el problema o problemas
matemáticos que subyacen en él y los
conocimientos matemáticos necesarios.
11.3. Diseña representaciones gráficas para
explicar el proceso seguido en la solución de
problemas, mediante la utilización de medios
tecnológicos.
1.1. Identifica y explica relaciones entre
magnitudes que pueden ser descritas mediante
una relación funcional y asocia las gráficas con
sus correspondientes expresiones algebraicas.
1.2. Explica y representa gráficamente el modelo
de relación entre dos magnitudes para los casos
de relación lineal, cuadrática, proporcionalidad
inversa, exponencial y logarítmica, empleando
medios tecnológicos, si es preciso.
1.3. Identifica, estima o calcula parámetros
CCL (lengua)
CMCT (matemáticas)
CD (digital)
CPAA (aprender)
CSC (social)
CIE (emprendedor)
CEC (cultural)

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
19
otras formas de
resolución, etc.
Planteamiento de
investigaciones
matemáticas escolares
en contextos
numéricos,
geométricos,
funcionales,
estadísticos y
probabilísticos. Práctica
de los procesos de
matematización y
modelización, en
contextos de la realidad
y en contextos
matemáticos.
Confianza en las
propias capacidades
para desarrollar
actitudes adecuadas y
afrontar las dificultades
propias del trabajo
científico.
Utilización de medios
tecnológicos en el
proceso de aprendizaje
para: a) la recogida
ordenada y la
organización de datos.
b) la elaboración y
creación de
8. Desarrollar y cultivar las actitudes
personales inherentes al quehacer
matemático. CMCT.
9. Superar bloqueos e inseguridades ante la
resolución de situaciones desconocidas.
CMCT, CAA, SIEP.
10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas,
aprendiendo de ello para situaciones similares
futuras.
CMCT, CAA, SIEP.
11. Emplear las herramientas tecnológicas
adecuadas, de forma autónoma, realizando
cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos,
haciendo representaciones gráficas, recreando
situaciones matemáticas mediante
simulaciones o analizando con sentido crítico
situaciones diversas que ayuden a la
comprensión de conceptos matemáticos o a la
resolución de problemas. CMCT, CD, CAA.
12. Utilizar las tecnologías de la información y
la comunicación de modo habitual en el
proceso de aprendizaje, buscando, analizando
y seleccionando información relevante en
Internet o en otras fuentes, elaborando
documentos propios, haciendo exposiciones y
argumentaciones de los mismos y
compartiendo éstos en entornos apropiados
para facilitar la interacción. CCL, CMCT, CD,
CAA.
2. Analizar información proporcionada a partir
de tablas y gráficas que representen
relaciones funcionales asociadas a situaciones
reales obteniendo información sobre su
comportamiento, evolución y posibles
resultados finales. CMCT, CD, CAA.
característicos de funciones elementales.
1.4. Expresa razonadamente conclusiones sobre
un fenómeno a partir del comportamiento de una
gráfica o de los valores de una tabla

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
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representaciones
gráficas de datos
numéricos, funcionales
o estadísticos. c)
facilitar la comprensión
de propiedades
geométricas o
funcionales y la
realización de cálculos
de tipo numérico,
algebraico o
estadístico. d) el diseño
de simulaciones y la
elaboración de
predicciones sobre
situaciones
matemáticas diversas.
e) la elaboración de
informes y documentos
sobre los procesos
llevados a cabo y los
resultados y
conclusiones obtenidos.
f) comunicar y
compartir, en entornos
apropiados, la
información y las ideas
matemáticas.
Interpretación de un
fenómeno descrito
mediante un enunciado,
tabla, gráfica o expresión
analítica.
Reconocimiento de otros
modelos funcionales:

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
21
aplicaciones a contextos y
situaciones reales.
Estudiar la evolución de
los resultados de
atletismo de los últimos
20 JJOO
Realizar un gráfico de los últimos 20 JJOO De todas las disciplinas de Atletismo elegir 2 de ellas.
Buscar los resultados (medalla de oro) de los últimos 20 JJOO tanto en mujeres
como hombre
Realizar un gráfico o poster donde se vea la evolución
Estudio del gráfico: resultados obtenidos ¿Tiene alguna tendencia?
¿Crees que se podrá mejorar en los próximos JJOO?
Modelo de
pensamiento
El pensamiento reflexivo, analítico, lógico, crítico, analógico, deliberativo, práctico.
Metodología Cooperativo, exposición
Agrupamiento En grupo cooperativo
Escenarios Aula, aula de informática

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
22
Temporalización 4 sesiones
Recursos Internet, ordenador o Tablet,
Instrumentos de
evaluación
Rubrica para trabajo en equipo y para la exposición
Toma de notas diarias

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
23
TAREA 6: DECATHLON FAMILIAR
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CLAVE
Planificación del proceso de
resolución de problemas.
Estrategias y
procedimientos puestos en
práctica: uso del lenguaje
apropiado: (gráfico,
numérico, algebraico, etc.),
reformulación del problema,
resolver subproblemas,
recuento exhaustivo,
empezar por casos
particulares sencillos,
buscar regularidades y
leyes, etc.
Reflexión sobre los
resultados: revisión de las
operaciones utilizadas,
asignación de unidades a
los resultados,
comprobación e
interpretación de las
soluciones en el contexto de
la situación, búsqueda de
otras formas de resolución,
etc.
Planteamiento de
investigaciones matemáticas
1. Expresar verbalmente, de forma
razonada el proceso seguido en la
resolución de un problema. CCL,CMCT.
CMCT, CAA.
3. Describir y analizar situaciones de
cambio, para encontrar patrones,
regularidades y leyes matemáticas, en
contextos numéricos, geométricos,
funcionales, estadísticos y
4. Profundizar en problemas resueltos
planteando pequeñas variaciones en los
datos, otras preguntas, otros contextos,
etc. CMCT, CAA.
proceso, resultados y conclusiones
obtenidas en los procesos de
investigación. CCL, CMCT, CAA, SIEP.
6. Desarrollar procesos de
matematización en contextos de la
realidad cotidiana (numéricos,
probabilísticos) a partir de la
identificación de problemas en
situaciones problemáticas de la realidad.
CMCT, CAA, CSC, SIEP.
7. Valorar la modelización matemática
como un recurso para resolver
1.1. Expresa verbalmente, de
forma razonada, el proceso
seguido en la resolución de un
problema, con el rigor y la
precisión adecuada.
2.1. Analiza y comprende el
enunciado de los problemas
(datos, relaciones entre los
datos, contexto del problema).
6.2. Establece conexiones
entre un problema del mundo
real y el mundo matemático,
identificando el problema o
problemas matemáticos que
subyacen en él y los
conocimientos matemáticos
necesarios.
11.3. Diseña representaciones
gráficas para explicar el
proceso seguido en la
solución de problemas,
mediante la utilización de
medios tecnológicos.
1.1. Identifica y explica
relaciones entre magnitudes
que pueden ser descritas
mediante una relación
CCL (lengua)
CMCT (matemáticas)
CD (digital)
CPAA (aprender)
CSC (social)
CIE (emprendedor)
CEC (cultural)

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
24
escolares en contextos
numéricos, geométricos,
funcionales, estadísticos y
probabilísticos. Práctica de
los procesos de
matematización y
modelización, en contextos
de la realidad y en contextos
matemáticos.
Confianza en las propias
capacidades para
desarrollar actitudes
adecuadas y afrontar las
dificultades propias del
trabajo científico.
Utilización de medios
tecnológicos en el proceso
de aprendizaje para: a) la
recogida ordenada y la
organización de datos. b) la
elaboración y creación de
representaciones gráficas
de datos numéricos,
funcionales o estadísticos.
c) facilitar la comprensión de
propiedades geométricas o
funcionales y la realización
de cálculos de tipo
numérico, algebraico o
estadístico. d) el diseño de
simulaciones y la
elaboración de predicciones
sobre situaciones
problemas de la realidad cotidiana,
evaluando la eficacia y limitaciones de
los modelos utilizados o construidos.
CMCT, CAA.
8. Desarrollar y cultivar las actitudes
matemático. CMCT.
9. Superar bloqueos e inseguridades
ante la resolución de situaciones
desconocidas. CMCT, CAA, SIEP.
10. Reflexionar sobre las decisiones
tomadas, aprendiendo de ello para
situaciones similares futuras.
CMCT, CAA, SIEP.
11. Emplear las herramientas
tecnológicas adecuadas, de forma
autónoma, realizando cálculos
numéricos, algebraicos o estadísticos,
haciendo representaciones gráficas,
recreando situaciones matemáticas
mediante simulaciones o analizando con
sentido crítico situaciones diversas que
ayuden a la comprensión de conceptos
matemáticos o a la resolución de
problemas. CMCT, CD, CAA.
12. Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación de modo
habitual en el proceso de aprendizaje,
buscando, analizando y seleccionando
información relevante en Internet o en
otras fuentes, elaborando documentos
propios, haciendo exposiciones y
argumentaciones de los mismos y
compartiendo éstos en entornos
apropiados para facilitar la interacción.
CCL, CMCT, CD, CAA.
2. Analizar información proporcionada a
partir de tablas y gráficas que
funcional y asocia las gráficas
con sus correspondientes
expresiones algebraicas.
1.2. Explica y representa
gráficamente el modelo de
relación entre dos magnitudes
para los casos de relación
lineal, cuadrática,
proporcionalidad inversa,
exponencial y logarítmica,
empleando medios
tecnológicos, si es preciso.
1.3. Identifica, estima o calcula
parámetros característicos de
funciones elementales.
1.4. Expresa razonadamente
conclusiones sobre un
fenómeno a partir del
comportamiento de una
gráfica o de los valores de una
tabla

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
25
matemáticas diversas. e) la
elaboración de informes y
documentos sobre los
procesos llevados a cabo y
los resultados y
conclusiones obtenidos. f)
comunicar y compartir, en
entornos apropiados, la
información y las ideas
matemáticas.
Interpretación de un fenómeno
descrito mediante un
enunciado, tabla, gráfica o
expresión analítica.
Reconocimiento de otros
modelos funcionales:
aplicaciones a contextos y
situaciones reales.
representen relaciones funcionales
asociadas a situaciones reales
obteniendo información sobre su
comportamiento, evolución y posibles
resultados finales. CMCT, CD, CAA.
Organización de una prueba de
Decathlon (reducida) con la
familias: organización de las
mismas, puntuación de las
pruebas, …
1.- Búsqueda de las pruebas que componen un Decathon .- Busqueda de las pruebas que componen un Decathon
2.. Analisis de resultados Busqueda de los resultados finales de hombres y mujeres de los
últimos 10 años
Realizacion de un gráfico comparativo

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
26
3.- Organización del mini-decathlon Elegir tres pruebas que vamos a llevar a cabo
Elegir la fecha más acorde
Repartir las pruebas en las familias adaptándolas a las personas
e instalaciones
Repartir roles (organización, árbitros, .. )
Establecer una forma de puntuación
Elaborar un cartel para anunciar la actividad
Dar a conocer los resultados a los participantes
Búscar una canción que sirva de motivación
Modelo de pensamiento Analítico, lógico, analógico, creativo, práctico
Metodología Teoría, debate, discusión, búsqueda de información, procesamiento de la información, organización
Agrupamiento Individual, en grupo cooperativo y gran grupo
Escenarios Aula, aula de informática, patio o instalaciones deportivas
Temporalización En aula 2 sesiones, 2 sesión para la organización y una jornada de mañana o tarde completa para la celebración del evento
Recursos Ordenadores, internet, material deportivo
Instrumentos de evaluación Fichas de trabajo, rúbrica para el trabajo en equipo, cuestionario de evaluación de las familias tras la actividad grupal

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
27
RUBRICA TAREA 5
NIVEL DE DESEMPEÑO
LO CONSIGUE (2) NO TOTALMENTE (2) CON DIFICULTAD (1) NO LO CONSIGUE (0)
Planificación del proceso de
resolución de problemas.
Expresa verbalmente el proceso,
analiza y comprende el enunciado y
establece una estrategia
No expresa verbalmente el proceso,
pero si analiza y comprende el
resultado
No expresa verbalmente el proceso ni
analiza el resultado.
No expresa verbalmente el
proceso, ni analiza ni comprende
el enunciado y no establece una
estrategia
Estrategias y procedimientos
puestos en práctica
Utiliza al menos tres estrategias
diferentes:
Usa el lenguaje apropiado (gráfico,
numérico, algebraico, etc.), reformula
el problema, resolve subproblemas,
empeza por casos particulares
sencillos y busca regularidades y
leyes, etc.
Utiliza dos estrategias diferentes:
leyes, etc.
Utiliza solo una estrategia
leyes, etc.
No utiliza ninguna estrategia ni
procedimiento
Reflexión sobre los resultados
Revisa las operaciones utilizadas,
asignación de unidades a los
resultados, comprueba e interpreta
las soluciones en el contexto de la
situación, busca otras formas de
resolución.
resultados, comprueba e interpreta las
soluciones en el contexto de la
situación pero no busca otras formas
de resolución.
resultados pero no comprueba e
interpreta las soluciones en el
contexto de la situación ni busca
otras formas de resolución.
No revisa las operaciones
utilizadas ni la asignación de
unidades a los resultados,
comprueba ni interpreta las
soluciones en el contexto de la
situación y no busca otras formas
de resolución.
Planteamiento de investigaciones
matemáticas escolares en
contextos numéricos,
geométricos, funcionales,
estadísticos y probabilísticos.
Plantea un contexto numérico,
geométrico, funcional, estadístico y
probabilístico
Faltan 2 planteamientos de los 5
establecidos
Faltan 3 plantemientos de los 5
establecidos
No plantea contexto numérico,
geométrico, funcional, estadístico
ni probabilístico
Confianza en las propias
capacidades para desarrollar
actitudes adecuadas y afrontar las
dificultades propias del trabajo
científico.
Desarrolla y cultivar las actitudes
matemático, supera bloqueos e
inseguridades ante la resolución de
situaciones desconocidas y reflexiona
sobre las decisiones tomadas.
matemático, supera bloqueos e
inseguridades ante la resolución de
situaciones desconocidas y pero no
reflexiona sobre las decisiones
tomadas, aprendiendo de ello para
situaciones similares futuras.
matemático, pero no supera bloqueos
e inseguridades ante la resolución de
situaciones desconocidas ni
reflexiona sobre las decisiones
tomadas.
Ni Desarrolla y cultivar las
actitudes personales inherentes al
quehacer matemático, ni supera
bloqueos e inseguridades ante la
resolución de situaciones
desconocidas y tampooc
reflexionar sobre las decisiones
tomadas.
Utilización de medios tecnológicos
en el proceso de aprendizaje
Utiliza medios tecnologios: sabe
usarlos y son los adecuados a la
tarea
Utiliza medios tecnológicos, sabe
usarlos pero no son los adecuados a
la tarea
Utiliza medios tecnológicos pero no
sabe usarlos y/o lo hace mal
No utiliza ningún medio
tecnológico en el desarrollo de la
tarea
Interpretación de un fenómeno
descrito mediante un enunciado,
Interpreta un fenómeno mediante un
enunciado tabla, gráfica o expresión
No Interpreta el fenómeno
mediante un enunciado tabla,

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
28
tabla, gráfica o expresión
analítica.
analítica de forma correcta y con
exactitud matemática
analítica de forma correcta pero sin
analítica de forma incorrecta pero con
gráfica o expresión analítica de
forma correcta y con exactitud
matemática
Reconocimiento de otros modelos
funcionales: aplicaciones a contextos y
situaciones reales.
Reconoce otro modelo funcional y lo
aplica a otro contexto
Reconoce otro modelo funcional pero
no lo aplica a otro contexto
No reconoce otro modelo funcional
pero si lo aplica a otro contexto
Ni reconoce otro modelo funcional
ni lo aplica a otro contexto

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
29
ETAPA EDUCATIVA: ESO CICLO:2º
AREA/MATERIA: MATEMATICAS CURSO: 4º
COMPENTENCIAS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION
ESTÁNDARES Y RESULTADOS DE
APRENDIZAJES EVALUABLES
CCL (Lingüística)
Globalización económica (tarea 2)
Planificación del proceso de resolución de
problemas.
Estrategias y procedimientos puestos en
práctica: (tarea 5)
Explicar la planificación, organización y
gestión de los recursos de una empresa
(país)valorando las posibles modificaciones a
realizar en función del entorno en el que se
desarrolla su actividad y de los objetivos
planteados.
problema. CCL,CMCT.
Estudia y analiza las repercusiones de la
actividad de las empresas, tanto en el entorno
cercano como el en entorno internacional.
1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada,
problema, con el rigor y la precisión
adecuada.
CMCT (Matemática tecnológica)
Coste de producción (tarea2)
problemas.
práctica:
Determinar la estructura de los ingresos y
costes de una empresa, calculando su
beneficio y su umbral de rentabilidad, a partir
de un supuesto planteado.
problema. CCL,CMCT.
CMCT, CAA.
Representa e interpreta gastos de producción
total, media y marginal a partir de supuestos
datos,
adecuada.

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
30
CD (Digital)
Utilización de medios tecnológicos en el
proceso de aprendizaje
cálculos numéricos, algebraicos o
estadísticos, haciendo representaciones
gráficas, recreando situaciones matemáticas
matemáticos o a la resolución de problemas.
CMCT, CD, CAA.
tecnológicos.
CPAA (Aprender a aprender)
Coste de producción (tarea 2)
problemas.
práctica: (tarea 5)
de un supuesto planteado.
CMCT, CAA.
datos,
SIE (Emprendedor)
Reflexión sobre los resultados: revisión de las
en los procesos de investigación. CCL,

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
31
operaciones utilizadas CMCT, CAA, SIEP.
CEC (Cultural) Reflexión sobre los resultados:
futuras.
1.4. Expresa razonadamente conclusiones
sobre un fenómeno a partir del
comportamiento de una gráfica o de los
valores de una tabla
CSC (Social y cívica)
Reflexión sobre los resultados: revisión de las
operaciones utilizadas, asignación de
unidades a los resultados, …

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
32
AREA/MATERIA: MATEMATICAS CURSO: 4º
CRITERIOS DE EVALUACION
ESTÁNDARES Y RESULTADOS
DE APRENDIZAJES
EVALUABLES
COMPETENCIAS CLAVE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Explicar la planificación, organización y
gestión de los recursos de una empresa
(país)valorando las posibles modificaciones a
realizar en función del entorno en el que se
desarrolla su actividad y de los objetivos
planteados.
Estudia y analiza las repercusiones de la
actividad de las empresas, tanto en el entorno
cercano como el en entorno internacional.
CCL
CMCT
Trabajo escrito
problema. CCL,CMCT.
adecuada.
CCL
CMCT
Rubrica
adecuada.
CCL
CMCT
CAA
Rubrica
de un supuesto planteado
datos,
CMCT
CSC
Ficha de trabajo

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
33
CMCT
CAA
Realización de ejercicio
cálculos numéricos, algebraicos o
estadísticos, haciendo representaciones
gráficas, recreando situaciones matemáticas
matemáticos o a la resolución de problemas.
tecnológicos.
CMCT
CD
CAA
Entrega de la gráfica
Exposición oral
Rubrica
en los procesos de investigación.
Elabora y presenta informes sobre el proceso,
resultados y conclusiones obtenidas en los
procesos de investigación.
CMCT
CAA
SIEP
CCL
Porfolio
futuras.
CCL
CSC
CMCT
Observación, rúbrica
CMCT
CAA
CSC
SIEP
Prueba oral, rúbrica, coevalución

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
34
AREA/MATERIA: EDUCACION FISICA CURSO: 4º
CRITERIOS DE EVALUACION
COMPETENCIAS CLAVE INSTRUMENTOS DE EVALUACION
deportivo discriminando los aspectos
culturales, educativos, integradores y
saludables de los que fomentan la
competitividad mal entendida.
de la Información y la Comunicación en
el proceso de aprendizaje, para buscar,
adecuado.
8.1. Valora las actuaciones e
intervenciones de los participantes en las
actividades reconociendo los méritos y
respetando los niveles de competencia
motriz y otras diferencias. 8.2. Valora las
diferentes actividades físicas
distinguiendo las aportaciones que cada
una tiene desde el punto de vista
cultural, para el disfrute y el
enriquecimiento personal y para la
relación con los demás. 8.3. Mantiene
una actitud crítica con los
comportamientos antideportivos, tanto
desde el papel de participante, como del
de espectador.
12.1. Busca, procesa y analiza
críticamente informaciones actuales
sobre temáticas vinculadas a la actividad
física y la corporalidad utilizando
recursos tecnológicos. 12.2. Utiliza las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación para profundizar sobre
contenidos del curso, realizando
valoraciones críticas y argumentando sus
conclusiones. 12.3. Comunica y
comparte información e ideas en los
soportes y en entornos apropiados.
CCL (Lingüística)
Exposición oral.
PPT.
5. Mejorar o mantener los factores de la
5.1. Valora el grado de implicación de las
diferentes capacidades físicas en la
realización de los diferentes tipos de
actividad física. 5.2. Practica de forma
regular, sistemática y autónoma
actividades físicas con el fin de mejorar
las condiciones de salud y calidad de
vida. 5.3. Aplica los procedimientos para
Competencia digital
Competencia aprender a aprender
Tabla modelo calentamiento.
Tabla modelo sesión.
Tabla modelo microciclo.
Tabla modelo mesociclo.

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
35
adecuado.
integrar en los programas de actividad
física la mejora de las capacidades
físicas básicas, con una orientación
saludable y en un nivel adecuado a sus
posibilidades. 5.4. Valora su aptitud
física en sus dimensiones anatómica,
fisiológica y motriz, y relacionándolas con
la salud.
12.1,12.2,12.3(...)
objetivos.
6. Diseñar y realizar las fases de
intensidad de los esfuerzos.
1.1. Ajusta la realización de las
habilidades específicas a los
requerimientos técnicos en las
situaciones motrices individuales,
preservando su seguridad y teniendo en
cuenta sus propias características. 1.2.
Ajusta la realización de las habilidades
específicas a los condicionantes
generados por los compañeros y los
adversarios en las situaciones
colectivas. 1.3. Adapta las técnicas de
progresión o desplazamiento a los
cambios del medio, priorizando la
seguridad personal y colectiva.
estrategias específicas de las actividades
de oposición, contrarrestando o
anticipándose a las acciones del
adversario. 3.2. Aplica de forma oportuna
y eficaz las estrategias específicas de las
actividades de cooperación, ajustando
las acciones motrices a los factores
presentes y a las intervenciones del resto
de los participantes. 3.3. Aplica de forma
oportuna y eficaz las estrategias
específicas de las actividades de
colaboración-oposición, intercambiando
los diferentes papeles con continuidad, y
Competencia Aprender a aprender.
Ficha observación sistemática.
Ficha coevaluación por pares.

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
36
adecuado.
persiguiendo el objetivo colectivo de
obtener situaciones ventajosas sobre el
equipo contrario. 3.4. Aplica soluciones
variadas ante las situaciones planteadas,
valorando las posibilidades de éxito de
las mismas, y relacionándolas con otras
situaciones. 3.5. Justifica las decisiones
tomadas en la práctica de las diferentes
actividades, reconociendo los procesos
que están implicados en las mismas. 3.6.
Argumenta estrategias o posibles
soluciones para resolver problemas
motores, valorando las características de
cada participante y los factores
presentes en el entorno.
5.1,5.2,5.3,5.4(...)
6.1. Analiza la actividad física principal
de la sesión para establecer las
características que deben tener las fases
de activación y de vuelta a la calma. 6.2.
Selecciona los ejercicios o tareas de
activación y de vuelta a la calma de una
sesión, atendiendo a la intensidad o a la
dificultad de las tareas de la parte
principal. 6.3. Realiza ejercicios o
actividades en las fases iniciales y finales
de alguna sesión, de forma autónoma,
acorde con su nivel de competencia
motriz.
Competencia Sentido e Iniciativa
Emprendedora.
Competencia aprender a aprender.
Ficha de sesión entrenamiento dirigido.
Tests de condición fisica.
Valoración resultados a través de fit
calculadora en la web.
4. Argumentar la relación entre los
hábitos de vida y sus efectos sobre la
condición física, aplicando los
conocimientos sobre actividad física y
salud.
4.1. Demuestra conocimientos sobre las
características que deben reunir las
actividades físicas con un enfoque
saludable y los beneficios que aportan a
la salud individual y colectiva. 4.2.
Relaciona ejercicios de tonificación y
flexibilización con la compensación de
Competencia Cultural.
Trabajo (individual o por parejas) de
investigación sobre hábitos saludables y
salud (resumen y conclusiones sobre
artículos prensa y web).

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
37
los efectos provocados por las actitudes
posturales inadecuadas más frecuentes.
4.3. Relaciona hábitos como el
sedentarismo, el consumo de tabaco y
de bebidas alcohólicas con sus efectos
en la condición física y la salud. 4.4.
Valora las necesidades de alimentos y
de hidratación para la realización de
diferentes tipos de actividad física.
8.1,8.2,8.3(...)
salud.
económico y social de las actividades
físicas y deportivas reflexionando sobre
su repercusión en la forma de vida en el
entorno.
10. Asumir la responsabilidad de la
propia seguridad en la práctica de
actividad física, teniendo en cuenta los
factores inherentes a la actividad y
4.1,4.2,4.3,4.4
5.1,5.2,5.3,5.4
8.1,8.2,8.3
9.1. Compara los efectos de las
diferentes actividades físicas y
deportivas en el entorno y los relaciona
con la forma de vida en los mismos. 9.2.
Relaciona las actividades físicas en la
naturaleza con la salud y la calidad de
vida. 9.3. Demuestra hábitos y actitudes
de conservación y protección del medio
ambiente.
10.1. Verifica las condiciones de práctica
segura usando convenientemente el
equipo personal y los materiales y
espacios de práctica. 10.2. Identifica las
lesiones más frecuentes derivadas de la
práctica de actividad física. 10.3.
Describe los protocolos que deben
seguirse ante las lesiones, accidentes o
situaciones de emergencia más
frecuentes producidas durante la práctica
de actividades físico deportivas.
11.1. Fundamenta sus puntos de vista o
aportaciones en los trabajos de grupo y
admite la posibilidad de cambio frente a
otros argumentos válidos. 11.2. Valora y
refuerza las aportaciones enriquecedoras
de los compañeros o las compañeras en
Competencia Social y Cívica.
Ficha de trabajo con curación de
contenidos web sobre sedentarismo y
beneficios de la vida activa y actividad
física.
Exposición oral sobre beneficios y
herencia tras la celebración de las
Olimpiadas en alguna de las sedes de
los últimos años.

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
38
previendo las consecuencias que pueden
tener las actuaciones poco cuidadosas
sobre la seguridad de los participantes.
los trabajos en grupo.
5.3. Aplica los procedimientos para
la salud.
Competencia Matemática
Tests de condición física.
Manejo de alguna de las apps más
populares de seguimiento del
entrenamiento (runtastic, endomondo,
sport tracker,…)
Ventajas e inconvenientes.

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
39

AREA/MATERIA: EF CURSO: 4º
COMPETENCIAS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CCL (Lingüística)
Las disciplinas olímpicas:
Deportes de equipo
Deportes individuales (atletismo,
gimnasia, natación,…)
DEPORTES NO OLIMPICOS
Condición Física
Cualidades físicas básicas
Estructuras de entrenamiento.
Principios generales de entrenamiento.
Leyes fisiológicas de entrenamiento
adecuado.
8.1. Valora las actuaciones e
intervenciones de los participantes en las
actividades reconociendo los méritos y
respetando los niveles de competencia
motriz y otras diferencias. 8.2. Valora las
diferentes actividades físicas
distinguiendo las aportaciones que cada
una tiene desde el punto de vista
cultural, para el disfrute y el
enriquecimiento personal y para la
relación con los demás. 8.3. Mantiene
una actitud crítica con los
comportamientos antideportivos, tanto
desde el papel de participante, como del
de espectador.
12.1. Busca, procesa y analiza
críticamente informaciones actuales
sobre temáticas vinculadas a la actividad
física y la corporalidad utilizando
recursos tecnológicos. 12.2. Utiliza las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación para profundizar sobre
contenidos del curso, realizando
valoraciones críticas y argumentando sus
conclusiones. 12.3. Comunica y
comparte información e ideas en los
soportes y en entornos apropiados.
CMCT (Matemática tecnológica)
CD (Digital)
Deportes de equipo
5.1. Valora el grado de implicación de las
diferentes capacidades físicas en la
realización de los diferentes tipos de
actividad física. 5.2. Practica de forma

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
40
Condición Física
adecuado.
regular, sistemática y autónoma
actividades físicas con el fin de mejorar
las condiciones de salud y calidad de
vida. 5.3. Aplica los procedimientos para
la salud.
12.1,12.2,12.3(...)
CPAA (Aprender a aprender)
Deportes de equipo
Condición Física
objetivos.
1.1. Ajusta la realización de las
habilidades específicas a los
requerimientos técnicos en las
situaciones motrices individuales,
preservando su seguridad y teniendo en
cuenta sus propias características. 1.2.
Ajusta la realización de las habilidades
específicas a los condicionantes
generados por los compañeros y los
adversarios en las situaciones colectivas.
1.3. Adapta las técnicas de progresión o
desplazamiento a los cambios del medio,
priorizando la seguridad personal y
colectiva.
estrategias específicas de las actividades
de oposición, contrarrestando o
anticipándose a las acciones del
adversario. 3.2. Aplica de forma oportuna
y eficaz las estrategias específicas de las
actividades de cooperación, ajustando
las acciones motrices a los factores
presentes y a las intervenciones del resto
de los participantes. 3.3. Aplica de forma
oportuna y eficaz las estrategias
específicas de las actividades de
colaboración-oposición, intercambiando

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
41
adecuado.
los diferentes papeles con continuidad, y
persiguiendo el objetivo colectivo de
obtener situaciones ventajosas sobre el
equipo contrario. 3.4. Aplica soluciones
variadas ante las situaciones planteadas,
valorando las posibilidades de éxito de
las mismas, y relacionándolas con otras
situaciones. 3.5. Justifica las decisiones
tomadas en la práctica de las diferentes
actividades, reconociendo los procesos
que están implicados en las mismas. 3.6.
Argumenta estrategias o posibles
soluciones para resolver problemas
motores, valorando las características de
cada participante y los factores
presentes en el entorno.
SIE (Emprendedor)
Deportes de equipo
Condición Física
5.1,5.2,5.3,5.4(...)
6.1. Analiza la actividad física principal
de la sesión para establecer las
características que deben tener las fases
de activación y de vuelta a la calma. 6.2.
Selecciona los ejercicios o tareas de
activación y de vuelta a la calma de una
sesión, atendiendo a la intensidad o a la
dificultad de las tareas de la parte
principal. 6.3. Realiza ejercicios o
actividades en las fases iniciales y finales
de alguna sesión, de forma autónoma,
acorde con su nivel de competencia
motriz.
CEC (Cultural)
Deportes de equipo
salud.
4.1. Demuestra conocimientos sobre las
características que deben reunir las
actividades físicas con un enfoque
saludable y los beneficios que aportan a
la salud individual y colectiva. 4.2.
Relaciona ejercicios de tonificación y
flexibilización con la compensación de
los efectos provocados por las actitudes
posturales inadecuadas más frecuentes.
4.3. Relaciona hábitos como el

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
42
Condición Física
sedentarismo, el consumo de tabaco y
de bebidas alcohólicas con sus efectos
en la condición física y la salud. 4.4.
Valora las necesidades de alimentos y
de hidratación para la realización de
diferentes tipos de actividad física.
8.1,8.2,8.3(...)
CSC (Social y cívica)
Deportes de equipo
Condición Física
salud.
económico y social de las actividades
físicas y deportivas reflexionando sobre
su repercusión en la forma de vida en el
entorno.
10. Asumir la responsabilidad de la
propia seguridad en la práctica de
actividad física, teniendo en cuenta los
factores inherentes a la actividad y
previendo las consecuencias que pueden
tener las actuaciones poco cuidadosas
sobre la seguridad de los participantes.
4.1,4.2,4.3,4.4
5.1,5.2,5.3,5.4
8.1,8.2,8.3
9.1. Compara los efectos de las
diferentes actividades físicas y
deportivas en el entorno y los relaciona
con la forma de vida en los mismos. 9.2.
Relaciona las actividades físicas en la
naturaleza con la salud y la calidad de
vida. 9.3. Demuestra hábitos y actitudes
de conservación y protección del medio
ambiente.
10.1. Verifica las condiciones de práctica
segura usando convenientemente el
equipo personal y los materiales y
espacios de práctica. 10.2. Identifica las
lesiones más frecuentes derivadas de la
práctica de actividad física. 10.3.
Describe los protocolos que deben
seguirse ante las lesiones, accidentes o
situaciones de emergencia más
frecuentes producidas durante la práctica
de actividades físico deportivas.
11.1. Fundamenta sus puntos de vista o
aportaciones en los trabajos de grupo y
admite la posibilidad de cambio frente a
otros argumentos válidos. 11.2. Valora y
refuerza las aportaciones enriquecedoras
de los compañeros o las compañeras en
los trabajos en grupo.

OLIMPIADAS
EQUIPO C2
EQUIPO C2:
43

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