SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 15
SHOULD/SHOULDN´T
• Con respecto a la pronunciación, es
impórtate hacer notar que en esta
palabra tanto la O como la L son
sonidos mudos y no se pronuncian.
• Should /ʃʊd/: deber
• Shouldn’t/ˈʃʊdnt/: no deber
• Should not /ʃʊd nɒt/: no deber
10/30/2023 Sample Footer Text 2
AFIRRMATIVE FORM
• “Should” es un verbo modal como ya sabes, así que sigue
las mismas reglas que otros verbos modales:
• 1. Los verbos modales nunca van seguidos por “to”, sino
sin “to”:
• Deberías estudiar más si quieres aprobar el examen.
• You should to study more if you want to pass that exam.
• You should study more if you want to pass that exam. ✓
NEGATTIVE FORM
• 2. La forma negativa de “should” es “should not”, aunque normalmente utilizamos la
contracción “shouldn’t” (a menos que queramos dar un énfasis especial a la frase):
especial a la frase):
• You shouldn’t listen to what James says – he’s often wrong (No deberías escuchar lo
deberías escuchar lo que dice James:/Más vale que no escuches lo que dice James:
que dice James: casi siempre se equivoca).
• The children definitely should not be allowed in the study (Definitivamente, no se
QUESTION
• En preguntas afirmativas, “should” suele servir para consultar si
algo es buena idea, mientras que en las negativas suele confirmar lo
que creemos que debería haber ocurrido o debería haberse hecho.
• +Should I turn off the lights? (¿Debería apagar las luces? [es decir,
buena idea?, ¿quieres que lo haga?])
• –Shouldn’t you have finished by now? (¿No tendrías que haber
que yo creo que deberías haber terminado]).
USE
• Hay determinadas situaciones en que solemos emplear el verbo
“should”. Una de las principales, como hemos visto, es para dar
consejos:
• If your headache doesn’t get better in a couple of days, you should
go to the doctor (Si el dolor de cabeza no mejora en un par de días,
médico).
• If you want to improve your language skills, you should try to read
something in English every day (Si quieres mejorar tu nivel, deberías
algo en inglés todos los días).
• De la misma manera, podemos utilizar “should” para opinar sobre lo
que creemos que sería la situación ideal:
• Education should be free for everyone (La educación debería ser
gratuita para todos).
• Women shouldn’t be paid less than men for doing the same
work (Las mujeres no deberían cobrar menos que los hombres por
trabajo).
• “Should” también resulta útil para especular sobre lo que podría pasar, indicando lo
que creemos que es probable:
• ‘Where’s Joe?’
‘He finishes work at 6 p.m. today, so he should be here soon.’
(―¿Dónde está Joe?
―Hoy termina de trabajar a las seis, así que debería de llegar pronto).
• The party on Saturday should be good – everyone is going (La fiesta del
del sábado debería salir bien: va todo el mundo).
•
10/30/2023 Sample Footer Text 11
10/30/2023 Sample Footer Text 14
SHOULD.pptx

Más contenido relacionado

Similar a SHOULD.pptx

Similar a SHOULD.pptx (6)

Proyecto integrado (4).pptx
Proyecto integrado (4).pptxProyecto integrado (4).pptx
Proyecto integrado (4).pptx
 
Modal verbs
Modal verbsModal verbs
Modal verbs
 
Tema4
Tema4Tema4
Tema4
 
CLASE 04 - Comunicacion Empresarial.pptx
CLASE 04 - Comunicacion Empresarial.pptxCLASE 04 - Comunicacion Empresarial.pptx
CLASE 04 - Comunicacion Empresarial.pptx
 
Martes class: Cómo escribir un post
Martes class: Cómo escribir un postMartes class: Cómo escribir un post
Martes class: Cómo escribir un post
 
Técnicas de lectura
Técnicas de lecturaTécnicas de lectura
Técnicas de lectura
 

Último

cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docxcuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docxANDREAGRACEDURANSALA
 
Las Preguntas Educativas entran a las Aulas CIAESA Ccesa007.pdf
Las Preguntas Educativas entran a las Aulas CIAESA  Ccesa007.pdfLas Preguntas Educativas entran a las Aulas CIAESA  Ccesa007.pdf
Las Preguntas Educativas entran a las Aulas CIAESA Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdfBotiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdfefmenaes
 
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónTEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónVasallo1
 
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...Chema R.
 
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdfEscucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...Reneeavia
 
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemasciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemasFlor Idalia Espinoza Ortega
 
Evaluación de los Factores Externos de la Organización.
Evaluación de los Factores Externos de la Organización.Evaluación de los Factores Externos de la Organización.
Evaluación de los Factores Externos de la Organización.JonathanCovena1
 
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdfEstrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D Ccesa007.pdf
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D  Ccesa007.pdfEdiciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D  Ccesa007.pdf
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.JonathanCovena1
 
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuaniSíndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuanishflorezg
 
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptxLineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptxDemetrio Ccesa Rayme
 

Último (20)

cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docxcuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
 
Las Preguntas Educativas entran a las Aulas CIAESA Ccesa007.pdf
Las Preguntas Educativas entran a las Aulas CIAESA  Ccesa007.pdfLas Preguntas Educativas entran a las Aulas CIAESA  Ccesa007.pdf
Las Preguntas Educativas entran a las Aulas CIAESA Ccesa007.pdf
 
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdfBotiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
 
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónTEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
 
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...
 
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdfEscucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
 
flujo de materia y energía ecosistemas.
flujo de materia y  energía ecosistemas.flujo de materia y  energía ecosistemas.
flujo de materia y energía ecosistemas.
 
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
TÉCNICAS OBSERVACIONALES Y TEXTUALES.pdf
TÉCNICAS OBSERVACIONALES Y TEXTUALES.pdfTÉCNICAS OBSERVACIONALES Y TEXTUALES.pdf
TÉCNICAS OBSERVACIONALES Y TEXTUALES.pdf
 
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
 
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemasciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
 
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
 
Evaluación de los Factores Externos de la Organización.
Evaluación de los Factores Externos de la Organización.Evaluación de los Factores Externos de la Organización.
Evaluación de los Factores Externos de la Organización.
 
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdfEstrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
 
Power Point : Motivados por la esperanza
Power Point : Motivados por la esperanzaPower Point : Motivados por la esperanza
Power Point : Motivados por la esperanza
 
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D Ccesa007.pdf
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D  Ccesa007.pdfEdiciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D  Ccesa007.pdf
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D Ccesa007.pdf
 
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.
 
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuaniSíndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
 
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptxLineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
 

SHOULD.pptx

  • 2. • Con respecto a la pronunciación, es impórtate hacer notar que en esta palabra tanto la O como la L son sonidos mudos y no se pronuncian. • Should /ʃʊd/: deber • Shouldn’t/ˈʃʊdnt/: no deber • Should not /ʃʊd nɒt/: no deber 10/30/2023 Sample Footer Text 2
  • 3.
  • 4. AFIRRMATIVE FORM • “Should” es un verbo modal como ya sabes, así que sigue las mismas reglas que otros verbos modales: • 1. Los verbos modales nunca van seguidos por “to”, sino sin “to”: • Deberías estudiar más si quieres aprobar el examen. • You should to study more if you want to pass that exam. • You should study more if you want to pass that exam. ✓
  • 5. NEGATTIVE FORM • 2. La forma negativa de “should” es “should not”, aunque normalmente utilizamos la contracción “shouldn’t” (a menos que queramos dar un énfasis especial a la frase): especial a la frase): • You shouldn’t listen to what James says – he’s often wrong (No deberías escuchar lo deberías escuchar lo que dice James:/Más vale que no escuches lo que dice James: que dice James: casi siempre se equivoca). • The children definitely should not be allowed in the study (Definitivamente, no se
  • 6. QUESTION • En preguntas afirmativas, “should” suele servir para consultar si algo es buena idea, mientras que en las negativas suele confirmar lo que creemos que debería haber ocurrido o debería haberse hecho. • +Should I turn off the lights? (¿Debería apagar las luces? [es decir, buena idea?, ¿quieres que lo haga?]) • –Shouldn’t you have finished by now? (¿No tendrías que haber que yo creo que deberías haber terminado]).
  • 7.
  • 8. USE • Hay determinadas situaciones en que solemos emplear el verbo “should”. Una de las principales, como hemos visto, es para dar consejos: • If your headache doesn’t get better in a couple of days, you should go to the doctor (Si el dolor de cabeza no mejora en un par de días, médico). • If you want to improve your language skills, you should try to read something in English every day (Si quieres mejorar tu nivel, deberías algo en inglés todos los días).
  • 9. • De la misma manera, podemos utilizar “should” para opinar sobre lo que creemos que sería la situación ideal: • Education should be free for everyone (La educación debería ser gratuita para todos). • Women shouldn’t be paid less than men for doing the same work (Las mujeres no deberían cobrar menos que los hombres por trabajo).
  • 10. • “Should” también resulta útil para especular sobre lo que podría pasar, indicando lo que creemos que es probable: • ‘Where’s Joe?’ ‘He finishes work at 6 p.m. today, so he should be here soon.’ (―¿Dónde está Joe? ―Hoy termina de trabajar a las seis, así que debería de llegar pronto). • The party on Saturday should be good – everyone is going (La fiesta del del sábado debería salir bien: va todo el mundo). •
  • 12.
  • 13.

Notas del editor

  1. Fíjate en que, cuando usamos “should” de este modo, no estamos refiriéndonos necesariamente a situaciones reales, sino hablando de lo que creemos que sería lo correcto.