2. CRECIMIENTO:
consiste en el
aumento
progresivo de la
masa corporal
dado por el
incremento en el
número de
células y en su
tamaño.
Se inicia desde el
momento de la
concepción y se
extiende a través
de la gestación, la
infancia, la niñez
y la
adolescencia.
Es un proceso
inseparable del
desarrollo y, por
lo tanto, ambos
están afectados
por factores
genéticos y
ambientales.
Se mide por
medio de las
variables
antropométricas:
peso, talla,
perímetro
cefálico.

3. DESARROLLO:
es un proceso
dinámico que
indica cambio,
diferenciación,
desenvolvimiento
y transformación
gradual
hacia mayores y
más complejos
niveles de
organización
en aspectos como
el biológico,
psicológico,
cognoscitivo,
nutricional, ético,
sexual, ecológico,
cultural y social.
Se encuentra
influenciado por
factores
genéticos,
culturales y
ambientales

4. 1. Evaluar el proceso de crecimiento y desarrollo de niños(as)
menores de 10 años en forma integral.
2. Valorar el progreso en las conductas motora gruesa y fina, auditiva y
del lenguaje y personal social.
3. Potenciar los factores protectores de la salud de la infancia, prevenir y
controlar los factores de riesgo de
enfermar y morir en esta etapa de la vida.
4. Detectar precozmente factores de riesgo y alteraciones en el
crecimiento y desarrollo del niño(a) para
una intervención oportuna y adecuada.
5. Promover el vínculo afectivo entre padres, madres e hijos(as) y
prevenir el mal trato.
6. Promover el autocuidado, los factores protectores y el control de los
factores de riesgo a través de la
educación en salud.
7. Garantizar a la población menor de 10 años el esquema completo de
vacunación, de acuerdo con las
normas técnicas establecidas en el Programa Ampliado de
Inmunizaciones (PAI).

5. 8. Fomentar la Lactancia Materna exclusiva hasta los 6
meses de edad y con alimentación complementaria
adecuada hasta los 2 años.
9. Vigilar y controlar la buena nutrición de los niños(as).
10. Orientar a los padres sobre los métodos de crianza y
alimentación de sus hijos(as).
11. Impulsar los componentes de salud oral y visual para
mantener a la población infantil libre de patologías
orales y visuales.
12. Respetar y promover los derechos de los niños(as).

6. 1. Recién nacido: desde el
nacimiento hasta la 4º semana
de vida.
2. Lactante: desde los 29 días de
vida hasta los 23 meses 29
días .
3. Preescolar: desde los 2 años
hasta 5 años.
4. Escolar: desde los 6 años hasta
los 12 años
5. Adolescente: desde los 12 hasta
los 20 años

7. • Desde el nacimiento hasta la
4º semana de vida.
• Las proporciones son muy
diferentes a la de los niños
mayores o adulto.
• Aspectos del nacimiento
• Talla 50 cms
• Peso 2500 - 3999 gramos.
• 6 meses ha duplicado el peso
que tenía al nacer y triplica
en 1 año.
• Perímetro cefálico 35 cms +-
2 .

8. 0 A esta edad tan temprana, el llanto es la única forma de
comunicación del bebé.
0 Se sobresalta con los ruidos.
0 Mira las caras e ilustraciones con imágenes de contraste
en blanco y negro.
0 Presta atención a las voces, puede volverse hacia un
sonido.
0 Esboza una sonrisa, especialmente durante el sueño.
0 1ra semana: pérdida de 10% del peso.

9. 0 Empieza a desaparecer la mayoría de los reflejos.
0 Los músculos del cuello se vuelven más fuertes, la cabeza se
menea y después se mantiene erguida.
0 Se lleva las manos u objetos a la boca.
0 Se mira las manos.
0 Sigue las luces, las caras, los objetos.
0 Abre y cierra las manos.
0 Sostiene y luego deja caer un sonajero u otro objeto.
0 Mueve las piernas activamente.
0 Sube la cabeza y el pecho cuando se le coloca sobre el abdomen.
0 Empieza a tratar de alcanzar objetos con las manos, puede golpear
los objetos colgantes con las manos.

10. 0 Empieza a sostener el cuerpo con las piernas
cuando se le mantiene en posición erguida.
0 Se da la vuelta de atrás hacia delante y de
delante hacia atrás a los 6 meses.
0 Mueve los objetos de una mano a otra.
0 Se agarra los pies y los dedos de los pies cuando
está acostado boca arriba.
0 Hace movimientos de "natación" con los brazos
y las piernas cuando se le coloca sobre el
abdomen.
0 Empieza a dormir durante más tiempo en la
noche (de seis a ocho horas seguidas).
0 Tiene una visión completa de los colores, es
capaz de ver a distancias más largas
• Desaparecen los reflejos de
prensión: permite sostener
objetos y dejarlos de forma
voluntaria.
• Desaparece el reflejo tónico
asimétrico del cuello: puede
girar sobre sí mismo y puede
comenzar a examinar los
objetos situados en la línea
media y a manipularlos con
ambas manos.
• Equilibra bien la cabeza, puede
tomar alimentos de una
cuchara.
• Se sienta con apoyo, la espalda está
arqueada.

11. 0 Hace gorgoritos y gorjea cuando se le habla, o en respuesta a juguetes.
0 Balbucea, empieza a imitar sonidos.
0 A los 6 meses, hace sonidos de una sílaba (pa, ma, ba).
0 Se ríe.
0 Chilla.
0 Hace burbujas
0 Reconoce objetos y personas familiares.
0 Puede levantar los brazos para que le agarren en brazos.
0 Empieza a aprender el concepto de la permanencia de los objetos (es decir,
un objeto que está parcialmente escondido debajo de una manta está todavía
ahí).
0 Puede mostrar desagrado cuando una persona u objeto se marcha.
0 Puede reconocer su propio nombre.
0 Puede empezar a entender la palabra "no".
0 Empieza a entender causa y efecto (el sonido que un juguete hace cuando se
cae

12. 0 Reconoce objetos familiares e
ilustraciones en libros, y puede
señalar algunos objetos cuando le
preguntan "¿Dónde está ......?"
0 Sigue una orden de un solo paso
teniéndole el padre o madre que
mostrar al niño cómo hacerlo.
0 Tiene preferencias por personas y
juguetes, y puede tener un juguete o
manta favorito.
0 Es curioso y quiere explorar.
0 Se mueve con la música.
0 Deja caer objetos a propósito para que
beber de una taza. otros los agarren.
0 Señala y gesticula para pedir objetos y
acciones.
0 Puede empezar a tratar de realizar
actividades sencillas, tales como
limpiar o beber de una taza.

13. 0 Camina solo a los 15 meses
aproximadamente, luego empieza a
correr.
0 Puede pararse, agacharse y volverse a
parar.
0 Se sienta en una banqueta o silla.
0 Sube las escaleras con apoyo.
0 Juega con juguetes para empujar y tirar.
0 Puede construir torres de bloques.
0 Lanza una pelota por lo alto.
0 Arma rompecabezas de dos a tres
piezas.
0 Hace garabatos con los lapiceros o
pinturas y puede imitar dibujos de una
línea recta o un círculo.
0 Se alimenta principalmente con los
dedos.
0 Empieza a alimentarse por sí solo
con una cuchara.
0 Bebe bien con un vaso.
0 Puede ayudar a vestirse y puede ser
capaz de quitarse las ropas sencillas
(esto es, la ropa sin botones ni
cremalleras).
0 Aparecen las primeras muelas
(dientes posteriores).
0 Duerme una siesta por la tarde.
0 Puede dormir de 10 a 12 horas en la
noche.

14. 0 Camina y corre bien.
0 Puede saltar con torpeza.
0 Empieza a tirar, dar patadas y agarrar las
pelotas.
0 Puede mantenerse momentáneamente sobre
un pie.
0 Trepa sobre las estructuras de los patios de
recreo.
0 Da la vuelta a las perillas de las puertas y a
las tapas.
0 Empieza a montar en triciclo.
0 Construye torres de 10 bloques a la edad de
3 años.
0 Aparecen los 20 dientes antes de la edad de
3 años.
0 Disminuye mucho el apetito.
0 A los tres años ha desarrollado el uso
preferente de una de sus manos, la
izquierda o la derecha.
0 Pasa las hojas de un libro, una por una.
0 Tiene un buen control del pulgar y de los
dedos.
0 Puede beber con un pitillo (popote).
0 Empieza a tener control de la vejiga y del
intestino.
0 Todavía puede dormir una siesta por la
tarde.
0 Puede dormir de 10 a 12 horas en la
noche.

15. 5 AÑOS DE EDAD:
 Salta a la cuerda.
 Habla al revés.
 Mantiene el equilibrio sobre un pie
con los ojos cerrados.
 Utiliza las tijeras.
 Empieza a aprender a atarse los
zapatos.
 Copia formas al dibujar.
 Se viste solo.
 Sabe su dirección y número de
teléfono.
 Reconoce y recita el alfabeto.
 Pueden empezar a salirle los
dientes.
4 AÑOS DE EDAD:
 Canta una canción.
 Brinca y salta sobre un pie.
 Agarra y tira una pelota a lo alto.
 Baja las escaleras solo.
 Dibuja a una persona con tres
partes del cuerpo diferentes.
 Construye una torre de 10
bloques.
 Entiende la diferencia entre
fantasía y realidad.
PREESCOLAR

16. CRECIMIENTO Y DESARROLLO
EN EL ESCOLAR

17. CRECIMIENTO Y
DESARROLLO FÍSICO
0 El crecimiento y desarrollo físico es tan particular en
este período que existen grandes diferencias entre
niños de igual edad; sin embargo, una de las
características generales, es que la velocidad de
crecimiento, continua siendo lento y gradual en casi
todas las partes del cuerpo.

18. ESCOLAR
De 6 a 7 años de edad:
0 Disfruta muchas actividades y
se mantiene ocupado.
0 Le gusta pintar y dibujar.
0 Puede perder su primer
diente.
0 La visión es tan aguda como la
de un adulto.
0 Practica sus habilidades para
perfeccionarlas.
0 Salta a la cuerda.
0 Monta en bicicleta.
0 7ª: se ha completado la
mielinización.

19. DE 8 A 9 AÑOS DE
EDAD:
0 Tiene más elegancia en los
movimientos y capacidades.
0 Salta, brinca y persigue.
0 Se viste y se asea por sí mismo
completamente.
0 Puede utilizar herramientas (por
ejemplo, un martillo o un
destornillador).
0 Puede contar al revés.
0 Conoce las fechas.
0 Lee más y se divierte leyendo.
0 Comprende las fracciones.
0 Entiende el concepto de espacio.
0
0 Dibuja y pinta.
0 Puede nombrar los meses y días
de la semana en orden.
0 Disfruta coleccionando objetos.

20. FACTORES
PROTECTORES
Promover la Lactancia
Materna exclusiva
durante los primeros 6
meses y continuarla
hasta los 2 años de
edad.
Para la prevención
de enfermedades
garantizar el
esquema completo
de inmunización
Promover el desecho
seguro de las heces y el
lavado de manos.
En zonas maláricas
proteger a los niños
con mosquiteros.
Para el cuidado
apropiado en el
hogar: continuar
alimentando, tomar
medidas adecuadas
para prevenir
y controlar lesiones y
accidentes, evitar el
maltrato y el descuido
de los niños, asegurar
la participación
de los hombres en el
cuidado de los hijos.

21. FACTORES DE RIESGO
Estos factores están representados
por todo aquello que se convierte
en amenaza del proceso integral
y pueden, a su vez, agruparse para
facilitar su detección y chequeo
en aspectos genéticos,
ambientales, comportamentales y
psicosociales.