2. EQUIPO ASESOR
UNIVERSIDAD DISTRITAL
MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN SOCIAL
INTERDISCIPLINARIA
DIRECCION GENERAL
CLAUDIA PIEDRAHITA ECHANDÍA
Coordinación Académica
JUAN CARLOS AMADOR
Equipo Asesor
YOLANDA BLANCO
EDGAR PINEDA
AMPARO FORERO
FEDERICO VARGAS
LICED ANGELICA ZEA
BORIS BUSTAMANTE
3. AGENDA DE TRABAJO
MOMENTO 1:
8:00 - 8:45 a.m.
Propuesta de la Universidad en el marco de la RCC
Propósito del primer taller: Praxis, currículo interdisciplinario y
subjetividad
Presentación de la ruta del proceso de RCC. Plenaria
Funcionamiento del portal Web
MOMENTO 2
8:45 - 9:30 a.m.
Trabajo individual (Instrumento uno)
Conformación de grupos
Trabajo por instituciones (Instrumento dos)
9:30 - 9:45 p.m. Descanso
4. AGENDA DE TRABAJO
MOMENTO 3
9:45 - 10:30 a.m. Video.
Reflexión grupal
Socialización
MOMENTO 4
10:30 - 11:30 a.m.
Consolidación de los elementos básicos de la propuesta de
articulación en
torno a praxis, currículo interdisciplinario y subjetividad.
Presentación de la propuesta de diseño curricular y de los
compromisos de
trabajo en las instituciones.
11:30 - 12:00 m.
Evaluación y cierre.
5. OBJETIVO
Apoyar y acompañar a 59 colegios de las zonas 9 y 10,
en la implementación de la propuesta de la
Reorganización de la Enseñanza por Ciclos y en el
diseño e implementación curricular en Ciencias y
Tecnologías y uso pedagógico de las TIC articulando las
demás Herramientas para la Vida para la transformación
pedagógica y el mejoramiento de la calidad de la
educación.
6. SEMINARIO TALLER 1
CURRÍCULO, INTERDISCIPLINARIEDAD Y SUBJETIVIDADES
SEMINARIO TALLER 2
USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC: LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC
COMO UN MODELO DE CURRÍCULO INTERDISCIPLINAR
SEMINARIO TALLER 3
LEER, ESCRIBIR Y HABLAR CORRECTAMENTE PARA COMPRENDER EL
MUNDO
SEMINARIO TALLER 4
PRACTICAS CULTURALES QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO Y MATEMÁTICO
SEMINARIO TALLER 5
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y MEDIACIONES DIDACTICAS
SEMINARIO TALLER 6
E VA L U A C I Ó N , S I S T E M AT I Z A C I Ó N Y S O S T E N I B I L I D A D E N L A
REORGANZIACIÓN DE LA ENSEÑANZA POR CICLOS
7. FASE 1. PREPARACIÓN Y
SOCIALIZACIÓN ACCIONES
ACCIONES PEDAGÓGICAS
ADMINISTRATIVAS
1. Lectura y análisis de la propuesta 1. Generar espacios y estrategias
R.C.C. de socialización de la R.C.C.
2. Adaptación de la propuesta a los
intereses y necesidades institucionales • signar a un líder para dinamizar
A
Diagnóstico institucional: el proceso en cada ciclo
• nfasis
É
• efinir tiempos y espacios con:
D
• rticulación
A
• specialidad
E Directivos
• isión
M
• isión
V Equipos de ciclo
• erfil del Egresado
P
3. Conformar equipos de docentes que Consejos Académicos
asuman la organización de cada ciclo de
Reuniones de área
acuerdo a sus perfiles, intereses
pedagógicos, necesidades
institucionales.
8. FASE 2. DISEÑO Y
FORMULACIÓN ACCIONES
ACCIONES PEDAGÓGICAS
ADMINISTRATIVAS
Caracterización de los estudiantes por ciclo. • l equipo de gestión define
E
Establecimiento de características de las prácticas pedagógicas por ciclo. un plan de trabajo que
Establecimiento de las improntas de cada ciclo. garantice la formulación de
• evisión del énfasis del colegio, y la forma como se desarrolla a través de la reorganización de ciclos y
R
ACADÉMICO
los ciclos. establece un cronograma.
CONSEJO
• nálisis del Sistema Institucional de Evaluación y las implicaciones de su
A
puesta en marcha, dadas las características de la implementación de ciclos. • l equipo de gestión define
E
• etoma la producción de las áreas y hace el análisis transversal a través de
R
tiempos, espacios y
cada uno de los ciclos.
• ropone alternativas para recoger la memoria del proceso RCC
P
acciones para su ejecución y
evaluación periódica. Es
• eestructuración curricular del área pensando en ciclos. Propósitos del
R indispensable en este
área, Metodologías, estrategias didácticas, Herramientas para la vida,
ÁREA
temáticas, desempeños, proyectos transversales a través del área.
proceso, que se contemplen
• dopta los lineamientos propuestos en el Sistema Institucional de Evaluación
A espacios de socialización
y los viabiliza desde las particularidades del área. donde el equipo de maestros
• etoma la caracterización, analiza las propuestas de las áreas para el ciclo
R
de todo el colegio comparta
teniendo en cuenta las improntas de cada ciclo y define los elementos básicos sus producciones y
(necesarios) para la transición al siguiente ciclo y establece la forma como retroalimenten el trabajo
esos elementos básicos se modulan a través del ciclo. desde la mirada institucional.
• naliza la forma como se trabajaran las herramientas para la vida de forma
A
CICLO
transversal, adaptando las propuestas de las áreas. • nalizar las características
A
• efine los criterios metodológicos y de evaluación pertinentes para
D
del trabajo en aula y el
desarrollar coherentemente la propuesta de trabajo en el ciclo, buscando un
trabajo interdisciplinar que responda a las características de los estudiantes. impacto del desarrollo de las
• stablece el plan operativo de la puesta en marcha de la propuesta del ciclo,
E propuestas. Este análisis
a través de los planes de aula. debe ser periódico.
9. FASE 3. IMPLEMENTACIÓN Y
EJECUCIÓN ACCIONES
ACCIONES PEDAGÓGICAS ADMINISTRATIVAS
Puesta en marcha del plan operativo del • l equipo de gestión define un plan de
E
proceso de ejecución de la propuesta trabajo que garantice la formulación de
Análisis y retroalimentación del desarrollo la reorganización de ciclos y establece
de la propuesta. El consejo académico un cronograma.
retroalimenta el proceso.
• l equipo de gestión define tiempos,
E
Análisis de la memoria del proceso RCC espacios y acciones para su ejecución
Análisis y adaptación de los criterios de y e v a l u a c i ó n p e r i ó d i c a . Es
evaluación implementados indispensable en este proceso, que se
contemplen espacios de socialización
Análisis de resultados de las evaluaciones donde el equipo de maestros de todo el
internas y externas colegio comparta sus producciones y
Análisis de la articulación de áreas y ciclos retroalimenten el trabajo desde la
mirada institucional.
Recuperación de la memoria del proceso de
implementación y sistematización • nalizar las características del trabajo
A
en aula y el impacto del desarrollo de
las propuestas. Este análisis debe ser
periódico.
