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1. Formación Universitaria 2
Fecha: del 10 al 14 de febrero de 2020
Bloque II
Componentes de adquisición de conocimiento

2. Introducción
La capacidad de aprender y de utilizar el lenguaje es la característica que diferencia a la especie
humana de cualquier otro ser viviente. El vocabulario de un adulto incluye decenas de miles de
palabras y las diferencias entre unas y otras personas escriba en factores relacionados con la cultura,
el nivel de educación y las características individuales. Los psicólogos opinan que este ultimo aspecto
es uno de los mejores indicadores del nivel global de inteligencia de una persona.
También se sabe que solo una pequeña proporción del vocabulario de una persona es producto de la
enseñanza directa, la mayoría de sus adquisiciones proceden del aprendizaje de significados a partir
del contexto donde se le presentan las palabras. Sin embargo, esta comprobado que no obstante que
la información contextual es parte del texto o material de lectura , y esta disponible para quien desee
utilizarla , las personas difieren en cuanto a sus habilidades para identificar y utilizar las señales que
contiene.
En conclusión, si la meta es una intervención educativa es lograr la comprensión y el desarrollo de la
inteligencia , la tarea fundamental del psicólogo debe centrarse en tratar de entender los
mecanismos que rigen el proceso de adquisición de vocabulario, a fin de aplicar la experiencia
adquirida para guiar al aprendiz en el desarrollo de sus habilidades para aplicar dichos mecanismos.

3. Por ejemplo, psicólogos y educadores opinan que muchas de las dificultades de aprendizaje de
conceptos verbales dependen de dos tipos de factores,
a) Del grado de factibilidad que provee el medio de la situación de aprendizaje,
b) De las habilidades que posea el aprendiz para utilizar las variables que afectan la adquisición de
conocimientos a partir de la descontextualización de las palabra.
La investigación ha demostrado que para mejorar las habilidades verbales para descontextualizar se
necesita :
a) Conocer y poder aplicar procesos que permitan descifrar el significado de palabras desconocidas
b) Identificar los tipos de información o señales a las cuales se aplican estos procesos, y
c) Conocer las variables que afectan la descontextualización.
Para descifrar el significado de una palabra desconocida incluida en un contexto se debe:
a)Separar la información relevante de la irrelevante en el contexto
b) Combinar la información seleccionada en un todo significativo
c) Utilizar la experiencia previa para relacionar el contexto de la palabra desconocida con algo familiar.

4. Estos procesos se identifican respectivamente con los siguientes nombres:
-codificación selectiva
-combinación selectiva
-comparación selectiva
Se denominan como procesos de adquisición de conocimiento.
Dichos procesos actúan sobre ciertos tipos de claves que se repiten en los contextos. Estas claves se
llaman señales contextuales y permiten descifrar los significados de nuevas palabras.
Los procesos de adquisición de conocimiento, las señales contextuales y los mediadores son elementos
clave para mejorar el aprendizaje a partir del contexto y para facilitar el desarrollo de las habilidades
verbales, la comprensión de significados y la adquisición de vocabulario.
Actualmente se dice que la capacidad de aprender a partir del entorno debe formar parte de la
conducta inteligente de cualquier persona.

5. Bibliografía.
Desarrollo de habilidades del pensamiento. Procesos Directivos,
Ejecutivos y de Adquisición de Conocimiento
Autor: Margarita A. de Sánchez. Editorial TRILLAS.