UPN MODULO 2

1. “EL ENTORNO”
AUTORA:
PROFRA. ELBA GRETCHEN PÉREZ ZÚÑIGA
UPN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
MÓDULO 2
CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO
CONTEXTO INSTITUCIONAL
TEZIUTLÁN, PUE. 20 DE ENERO 2013

2. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA
ÍNDICE
Características del contexto……………………….4
Contexto institucional………………………………8
Problemas encontrados que se pueden trabajar…………………………..10
Problemas encontrados que no se pueden trabajar………………………11
Problema del entorno que se atenderá………………………………………11
Anexos………………………………………………..12
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3. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA
Los centros escolares son hoy en día un reflejo de la sociedad actual, en
ellos podemos observar las características de la comunidad y los principales
problemas de las instituciones educativas dentro de la zona, la región e incluso
son un referente para la realidad educativa nacional, para lo cual es necesario
partir de un diagnóstico y reconocer el punto de intervención del docente
previniendo la escala de los mismos, existen varios momentos críticos para la
aparición de los conflictos escolares como la finalización e inicio de un periodo
escolar en la educación básica, por ello la gestión de los conflictos en el
contexto parte del reconocimiento de los mismos definidos como un
enfrentamiento de intereses de una persona o grupo con otro sujeto o grupo
antagónico.
El diagnóstico socioeducativo se define como “el proceso mediante el cual se
especifican las características del contexto, las interacciones de los actores
sociales y la existencia de problemas o situaciones susceptibles de
modificación” cuyo resultado facilita la toma de decisiones para intervenir.
(UPN, 2003)
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4. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA
CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO
El presente diagnóstico tiene como finalidad detectar los principales
problemas que inciden en el ámbito escolar y comunitario en la Esc. Prim.
“Benito Juárez” con C.C.T. 21DPR0673W perteneciente a la zona 094 de
Tlatlauquitepec, Puebla, con una matrícula de 50 alumnos y ubicada dentro de
la localidad de San Agustín Chagchaltzín cuya población asciende a 339
habitantes y se localiza a 1480 metros de altitud. Ubicada en un nivel alto de
marginación y bajos resultados académicos, así como un ambiente hostil, con
carencia de valores y un notable abandono en cuestiones de infraestructura,
servicios de salud y educación ambiental, por ende se deben implementar
estrategias de intervención educativa dentro y fuera del aula con un
fundamento en la realidad detectada con base en técnicas y/o instrumentos
que servirán como apoyo para que los actores educativos pueden formar parte
de un proceso establecido y ser pieza clave en la solución de la problemática
encontrada definiendo las acciones a seguir para hallar una o más posibles
soluciones.
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5. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA
Dentro de la comunidad existen pocas fuentes de trabajo, los padres y madres
de familia se limitan al comercio y la siembra, mientras que parte de la
población encuestada sale de la comunidad a la ciudad de Puebla y México a
trabajar en la construcción y el mantenimiento de inmuebles, ocasionando la
desintegración familiar y la falta de apoyo de los tutores en la labores escolares
de los alumnos. Anexo 1) Gráfica “Ocupación de los padres de familia”
Principalmente los problemas sociales que se definieron con base en la
encuesta realizada a tutores “Situación actual de la escuela y mi comunidad” se
mencionaron la falta de valores como el respeto, la solidaridad y la empatía, ya
que son frecuentes las rencillas entre los alumnos de los diferentes grados y la
competencia por la atención del maestro puesto que tres grupos comparten el
aula, además se mencionaron faltas de respeto y el uso de malas palabras, los
niños suelen agredirse físicamente y remitirse a problemas entre familiares y
vecinos, aunado a esta situación la venta y consumo de alcohol entre los
habitantes e incluso a menores de edad durante fiestas, convivios y otras
celebraciones aumentan las constantes disputas entre familiares provocando
que los alumnos las manifiesten dentro del aula y parte de sus relaciones
sociales. El ambiente político no fue mencionado como un problema ya que la
en la comunidad la elección del inspector la define el presidente del municipio y
no existen grupos.
El fortalecimiento de la escuela pública solo se puede lograr por medio de la
participación comprometida de los actores educativos ya que juegan un papel
preponderante en la vida escolar para el logro de propósitos y metas comunes
dentro de este apartado se ubican los problemas ambientales de la comunidad
por la falta de cultura y acciones comunitarias en pro de la ecología, definidos
por la certificación “Escuela verde” de SEMANART llevada a cabo en el mes de
octubre de 2012 cuando se inscribió a la institución en el programa y se
establecieron las deficiencias en las 5 líneas de acción:
Áreas verdes: no se cuentan con espacios recreativos o de esparcimiento,
están en mal estado las jardineras y existe un total abandono del vivero y la
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6. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA
parcela escolar, provocando una obvia fuga de recursos económicos y el
desinterés de los niños en cuidar los espacios.
Fugas de agua: en las tomas principales dentro del baño de hombres y en el
desayunador con un promedio de pérdida de 100 litros diarios, además no se
cuenta con una llave de paso para evitar esta situación durante los periodos de
receso escolar.
Luz: uso de focos incandescentes en todas las aulas, no se cuenta con un
supresor de picos para la computadora, ni reguladores de corriente “Breaker”
para evitar la posible quema de la instalación eléctrica o aparatos conectados,
no existen medidas de seguridad para evitar accidentes ya que la instalación
eléctrica de 4 aulas está externa y no tienen canaleta ni tierra.
Manejo inadecuado de basura orgánica e inorgánica: no hay botes de basura
fuera de los salones, no hay separación de materiales en orgánicos e
inorgánicos, papel, vidrio o plástico, debido a los desechos que se producen en
el desayunador la basura orgánica podría utilizarse para la composta pero no
hay un espacio establecido para ello ni se realiza la separación, es común ver
el patio de juegos lleno de basura y además afuera de la escuela donde
tampoco existen recipientes, hay grandes acumulaciones de basura en toda la
cerca ya que es el punto de encuentro para el camión de la basura del
municipio que pasa una vez por semana los días viernes.
Falta de acciones comunitarias ambientales organizadas: la escuela no
participa en ninguna campaña de limpieza ya que no existe una
calendarización por parte del inspector para que las escuelas de la comunidad
la lleven a cabo, las faenas programadas son solo para la limpieza de baños y
del desayunador, no se realizan talleres sobre la “Huella ecológica” ni se
trabaja el eje trasversal “Educación ambiental” para la vinculación de
contenidos de ciencias. Las campañas escolares sobre ecología están
programadas para el mes de febrero a partir de las actividades cocurriculares
dirigidas por el PATCM de la profesora del tercer ciclo Elba G. Pérez Zúñiga.
Anexo 2)Páginas de referencia
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7. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA
La mayoría de los padres de familia de la escuela son jóvenes, pero un par de
tutores de alumnos son personas de la tercera edad que se hacen cargo de sus
nietos ya que sus padres trabajan en la ciudad.
Anexo 2)Gráfica 2 “Distribución poblacional de los tutores de 6°”
La oferta de concluir la educación básica y acceder a un nivel medio superior y
superior son una de las grandes preocupaciones de los tutores y los propios
jóvenes, en la comunidad se cuenta con un jardín de niños “Pablo Neruda” la
escuela Primaria “Benito Juárez” la Telesecundaria “Rufino Tamayo” y el
Bachiller “Carmen Serdán”, además a media hora de viaje se localiza el
municipio de Tlatlauquitepec donde está la Escuela Normal Primaria Particular
"Profr. Guillermo Melgarejo Palafox", la Escuela Educación Preescolar
Particular "Profra. Adela Márquez de Martínez" y el Centro de Estudios
Superiores "Tlatlauquitepec". La oferta educativa con la cual cuenta la
población les ha permitido concluir al menos la educación básica a la mayoría
de los padres del grupo, cede a los alumnos continuar sus estudios hasta el
nivel medio superior si es que su situación económica se los permite puesto
que 11 de los 12 alumnos de sexto año cuentan con la beca económica
“Oportunidades” y si así lo disponen existe el transporte público para asistir a
las escuelas de nivel superior en el municipio. Con respecto a los padres de
familia un dato interesante y sobre todo favorecedor es que no hay papás
analfabetos en el grupo, 2 de los encuestados asistieron al preescolar, los 11
tutores concluyeron la primaria, 3 asistieron a la secundaria y ninguno estudió
el bachiller, estos datos permiten concluir que los padres pueden asistir a sus
hijos o pupilos en tareas, ejercicios de lectura y operaciones básicas.
Anexo 3)Gráfica 3 “Nivel de estudios de los padres de familia”
A simple vista la escuela se nota descuidada y con varias aulas extra esto se
debe a la migración de familias enteras por el desastre del 99 lo cual generó la
disminución en la matrícula y en la cantidad de habitantes, los salones que
resistieron las lluvias quedaron en mal estado y sirven uno como bodega y otro
como biblioteca pero las condiciones de los mismos no son las ideales, de la
misma manera los sitios de esparcimiento en la escuela son mínimos, solo se
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8. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA
cuenta con una cancha de basquetbol en mal estado, no se tiene material
deportivo, en la comunidad hay un auditorio que se utiliza para clausuras,
encuentros culturales y deportivos de todas las instituciones de la comunidad,
no hay campo de futbol ni una liga de equipos de ningún deporte, no se cuenta
con cine o internet, la mayoría de las festividades son religiosas y bailes
organizados por el inspector de la comunidad, esta situación repercute en la
vida de los estudiantes ya que al compartir todos el auditorio del pueblo con
frecuencia hay peleas entre los alumnos de los diferentes niveles educativos,
no existe mayor convivencia en los jóvenes que no sean los bailes donde se
venden bebidas alcohólicas, al no haber un campo de futbol es una disciplina
deportiva que no se práctica fuera de los pequeños espacios al interior de las
escuelas.
CONTEXTO INSTITUCIONAL
La escuela primaria “Benito Juárez” es bidocente, el segundo ciclo que
contempla los grados de 1°, 2° y 3° está cargo de la profesora Araceli Guerrero
Martínez que funge como directora comisionada con una matrícula de 22
alumnos, el tercer ciclo que comprende los grados de 4°, 5° y 6° está a cargo
de la profesora Elba Gretchen Pérez Zúñiga con una matrícula de 28 alumnos,
la institución pertenece a la zona 094 de Tlatlauquitepec, Pue. Sector 13 de
Teziutlán, participa en el programa REDES con 9 horas de horario extraescolar
y está tomada en cuenta para participar en el proyecto educativo colombiano
en asociación con fundación azteca para el ciclo escolar 2013-2014 “Escuela
Nueva Escuela Activa” no hay Enciclomedia pero la maestra Elba G. Pérez
Zúñiga está certificada en HDT (habilidades digitales para todos) y actualmente
está participando en el proceso de certificación “Escuela Verde” de
SEMARNAT y el grupo de sexto año está inscrito en la convocatoria “Diseña el
cambio 2012”.
Sin embargo la institución no participa en el programa “Escuelas de Calidad” y
actualmente no cuenta con PETE-PAT lo cual se considera una gran
desventaja no solo en el aspecto económico sino en la falta de un diagnóstico
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9. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA
en los estándares de gestión para la educación básica así como la falta de un
plan de seguimiento a corto, mediano y largo plazo.
Dentro de la vinculación de la escuela con la comunidad existen varios puntos
de enlace de las docentes, los padres de familia y las autoridades, ya que la
institución forma parte de las actividades culturales que se llevan a cabo, por
medio de la APF (Asociación de padres de familia) se gestionan recursos
económicos para la escuela y se organizan eventos en fechas
conmemorativas, se participa en el encuentro de “Prácticas sociales del
lenguaje” cada ciclo escolar organizado por la supervisión y la jefatura de
sector, actualmente se trabaja con el inspector para realizar un baile y
conseguir fondos para el desayunador, además de una campaña de
reforestación en junio por parte del director de ecología del municipio, en
febrero se dará inicio a las campañas escolares de educación ambiental
encauzadas por el PAT CM de la docente que suscribe este escrito.
Los alumnos de sexto grado de la comunidad de la institución, se relacionan
entre ellos, participan en trabajos por equipo y en su mayoría cumplen con las
tareas, sin embargo existen líderes, participantes, excluidos y rechazados del
grupo. Por medio de un protocolo de preguntas, tabla, gráfica y Sociograma se
pudo conocer el nivel de aceptación que ellos mismos evalúan.
Al realizar el diagnóstico entre los alumnos de sexto grado con respecto a las
formas de relación que se presentan, el grupo como cualquier conjunto de
personas integradas dentro un contexto muestra heterogeneidad, sin embargo
es trabajo del maestro lograr que convivan con respeto y que se interrelacionen
de manera colaborativa para poder lograr objetivos comunes, si se conoce a
los niños dentro y fuera del contexto escolar se pueden conformar expedientes
para promover su integración y por ende lograr su desarrollo moral y social que
redundará en el intelectual. En el grupo los dos líderes son un alumno y una
alumna mientras que los marginados son también un niño y una niña esto nos
habla de la dinámica social dentro del grupo, existe un gran compañerismo
entre los grupos de cada sexo pero no entre ellos, esto es lo que se debe
trabajar para evitar la exclusión, ya que las sana interacción entre pares
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10. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA
permite una comunicación basada en el respeto. Son los resultados
académicos, la situación económica y la apariencia física aspectos de suma
importancia tomados en cuenta por los alumnos para elegir a sus amigos o
compañeros de equipo.
La institución cuenta con una biblioteca donde se encuentra la computadora
que se adquirió el año pasado y un proyector, sin embargo no son ofertadas
clases de computación, ni hay señal de internet, la directora no la utiliza como
una herramienta educativa y no se cuenta con un acervo de videos o
programas para trabajar en los diferentes grados. Se tiene planeado adquirir un
disco externo para contar con el programa Explora y trabajar las ODAS de HDT
ya que como parte del convenio de colaboración firmado en 2010 con la
Secretaría de educación básica y la Secretaría de comunicación se busca
cumplir con el objetivo de promover el desarrollo de competencias del siglo XXI
para lograr la incorporación de los docentes a los estándares de ISTE,
UNESCO, HDT con el fin de lograr una certificación internacional y promover la
relación con saberes tecnológicos de los estudiantes y de los docentes, el
proyecto aprobado de la maestra Elba Gretchen Pérez Zúñiga se iniciará en el
mes de junio cuando se abre la convocatoria para participar por una aula de
medios y lograr el manejo de Office en los niños de la institución así como las
herramientas básicas para vivir en línea y formar una comunidad virtual de
aprendizaje.
Dentro de los problemas detectados en la escuela existen varios que se
pueden trabajar dentro y fuera del aula enfocados a la comunidad y como parte
de la trasformación social que todo docente desea para lograr un cambio de su
medio y proyectarse como un líder no solo de su grupo sino de la población
donde labora y reconoce que puede dejar una huella positiva que perdurará por
méritos propios.
PROBLEMAS ENCONTRADOS QUE SE PUEDEN TRABAJAR
1- Educación ambiental: falta de áreas verdes, fugas de agua, uso de focos
incandescentes en las aulas, manejo inadecuado de basura orgánica e
inorgánica, inexistencia de acciones ambientales comunitarias
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11. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA
2-Educación en valores: faltas de respeto entre alumnos,
agresión entre compañeros, uso de malas palabras.
3-Problemas de salud: enfermedades estomacales y virales (gripe).
4-Problemática social: disputas familiares, venta de sustancias tóxicas a
menores, falta de espacios recreativos
5-Infraestructura escolar: cancha de basquetbol en mal estado, inexistencia de
material deportivo, área del desayunador y biblioteca en situación de riesgo
PROBLEMAS ENCONTRADOS QUE NO SE PUEDEN TRABAJAR
1-Desintegración familiar por la falta de oportunidades de trabajo en la
comunidad y la subsecuente emigración de padres de familia a la ciudad.
2-Situación socioeconómica de los padres de familia que repercute en la
calidad de vida de los alumnos: vivienda, hacinamiento, higiene y promiscuidad
3-Desnutrición causada por la mala alimentación causando problemas de
anemia, bajo peso y estatura
PROBLEMA DEL ENTORNO QUE SE ATENDERÁ
El problema elegido debido a su importancia y premura se refiere a la falta
de educación ambiental en la escuela, su costo económico es menor en
comparación con su costo social y cuya solución es factible al realizar
proyectos de ecología donde los alumnos reflexionen acerca de la intervención
humana en el medio, el uso indiscriminado de los recursos y las acciones
necesarias para que la huella ecológica sea positiva valorando su impacto
ambiental, por medio de actividades comunitarias escolares con la participación
de padres de familia, docentes y alumnos, así como las autoridades locales,
para trabajar de manera trasversal los contenidos de las asignaturas del grado
impulsando una escuela valorada por la comunidad, fortalecida por el trabajo
colectivo a través del logro de proyectos basados en el eje trasversal
"Educación ambiental" utilizando los recursos a su alcance con el fin de lograr
una educación básica orientada al trabajo por competencias para lograr una
formación integral.
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ANEXOS
1) Gráfica “Ocupación de los padres de familia”
2) Páginas de referencia
http://escuelaverde.semarnat.gob.mx/
http://www.disenaelcambio.com/m%C3%A9xico/organization/benito
-juarez-8
http://www.enlace.sep.gob.mx/ba/
3) Gráfica 2 “Distribución poblacional de los tutores de 6°”
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13. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA
4) Gráfica 3 “Nivel de estudios de los padres de familia”
5) Sociograma
Protocolo de respuestas
3. Soy un buen compañero y participo
2. En ocasiones me aparto del grupo y trabajo solo
1. No me tocan en cuenta y me aíslo al trabajar
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14. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA
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ENCUESTA A TUTORES "SITUACIÓN ACTUAL DE LA ESCUELA MI COMUNIDAD"
1 NOMBRE Y EDAD
2 ¿CUENTA CON SERVICIOS BASICOS EN SU HOGAR? SI NO
3 ¿CUALES SON LOS APARATOS ELECTRONICOS QUE TIENE EN CASA?
4 ¿TIENE TELEFONO PARTICULAR O CELULAR?
5 ¿CUÁLES CONSIDERA LOS PRINCIPALES PROBLEMAS DE SALUD EN LA COMUNIDAD?
6 ¿CONSIDERA QUE SU HIJO CUENTA CON LAS HABILIDADES LECTORAS NECESARIAS PARA SU EDAD?
7 CONOCE EL PROGRAMA AMBIENTAL DE SEMARNAT "ESCUELA VERDE"
8 ELIJA LA PRINCIPAL PROBLEMÁTICA QUE AFECTA DE MANERA DIRECTA A SUS HIJOS
A) FALTA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL B) FALTA DE VALORES C) DEFICIENCIA ACADÉMICA
9 JERARQUICE LAS PROBLEMATICAS ENUNCIADAS POR ORDEN DE IMPORTANCIA
10 ESPECIFIQUE CUALES ACTIVIDADES COMUNITARIAS LE GUSTARÍA REALIZAR EN EL CICLO ESCOLAR
11 ¿CUALES SON LOS RECURSOS DE INFRAESTRUCTURA QUE NECESITA LA ESCUELA?
12 ¿CUAL ES EL PRINCIPAL PROBLEMA DE VIOLENCIA EN LA ESCUELA?
13 ANOTE UNA DEFICIENCIA DE LA ESCUELA Y UNA FORTALEZA
14 ANOTE TRES VALORES QUE CONSIDERA NECESITAN SUS HIJOS EN ORDEN DE IMPORTANCIA
ENTREVISTA A LOS DOCENTES "COMO MEJORAR LA INSTITUCIÓN"
1 NOMBRE Y EDAD
2 NIVEL DE CARRERA MAGISTERIAL
3 DIPLOMADOS Y CURSOS TOMADOS EN EL CICLO ESCOLAR
4 PROYECTO DE ACTIVIDADES COCURRICULARES 2012-2013
5 SITUACIÓN ACTUAL DE LA ESCUELA
6 RESULTADOS DE ENLACE Y PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE LA ZONA
7 PRINCIPALES PROBLEMAS EN LA COMUNIDAD
8 PRINCIPAL DEFICIENCIA EN INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA
9 FORTALEZA DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
10 CONVOCATORIAS EN LAS QUE PARTICIPAN COMO INSTITUCIÓN
11 CONVOCATORIAS EN LAS QUE PARTICIPA DE MANERA INDIVIDUAL
12 SUGERENCIA PARA MEJORAR LA COMPETENCIA LECTORA DE SU GRUPO
13 PRINCIPAL DEFICIENCIA EN EL PENSAMIENTO MATEMATICO DE SU GRUPO
14 SUGERENCIA PARA IMPLEMENTAR UNA ACCION COMUNITARIA EN LA INSTITUCIÓN
15 TRABAJA LOS RESULTADOS DE ENLACE EN SU GRUPO Y SI ES ASÍ ESPECIFIQUE LA MANERA
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