Desafíos para la enseñanza y respuestas para promover el aprendizaje

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ACTIVIDAD C
Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a
partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes, y/o a
subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en particular
Propuesta diferenciada para el caso de estudio:
a) Asignatura a enseñar:
b) Tema:
c) Objetivo (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a
diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):
SEMANA 4
DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS
PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE
El presente caso es una realidad palpable de los centros educativos del país, contamos con una
población estudiantil diversa, que vienen con: fortalezas, necesidades, contextos y rasgos culturales
diferentes, y que el docente tiene que saber identificarlos, para que el proceso de enseñanza-
aprendizaje que aplique sea inclusivo, equitativo y sostenible.
Fortalezas:
• Dinámicos – Creativos – Empáticos –– colaborativos – participativos- entusiastas - solidarios -
Con desarrollo de la memoria – Orientación en espacio y tiempo, además, con buenas perspectivas
para integrarse al trabajo en equipo.
Necesidades
• Realizar adaptaciones curriculares – Poca atención - Imperativos - Dificultad para el cálculo y
Comprensión lectora – regulación de los estados de ánimo, falta de apoyo de los padres de familia.
Subgrupo.
Objetivo especifico.
Resaltar la importancia del surgimiento la agricultura y la escritura, a través de imágenes
representativas, y valorar su aporte al desarrollo de la humano e intelectual de la sociedad.
Estudios Sociales
Surgimiento de la agricultura y la escritura

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ACTIVIDAD C
d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para
algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):
e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos
y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con
subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
Nota: Tenga en cuenta esta información para el desarrollo de las preguntas guía del MER en la
evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.
¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a
ser un docente inclusivo?
El subgrupo.
Al finalizar el tema los estudiantes resaltarán el surgimiento de la agricultura y la escritura. así
como, la importancia de la actividad agrícola como fuente generadora de alimentos que el hombre
necesita para vivir, y además, cómo la escritura se constituyó en uno de los más importantes
legados de la humanidad.
Presentación y observación de vídeos, sobre el surgimiento de la agricultura y la escritura, en las
diferentes etapas de la evolución humana. realizar preguntas sobre el tema presentado.
Ubicar en el mapa mundi los cuatro centros agrícolas que existieron en la antigüedad.
Elaborar un collage sobre los productos agrícolas originarios de nuestra América.
Elaborar tablillas para gratificar símbolos de la escritura cuneiforme.
Se utilizar un mapa un mapa mundi mudo, para que localicen los cuatro centros agrícolas que
existieron en la antigüedad.
Se aplicará la Rubrica en el diseño del collage de los productos originarios de América y en la
elaboración de tablillas de barro.,con los siguientes indicadores:
* Ubicación espacial * Trabajo en equipo * Creatividad * utiliza de materiales del entorno
* Fomenta el cuidado del medio ambiente
EL docente inclusivo realiza su planificación en forma coordinada y coherente, tomando en cuenta
las necesidades de todos sus estudiantes , para diseñar las estrategias y tomar las decesiones más
acertadas, y de esta forma ,lograr que su trabajo sea efectivo y llegue de manera adecuada a todos
sus estudiantes, lo importante aquí es que todos alcancen aprendizajes sostenibles y perdurables.