El documento presenta una tabla con las categorías, subcategorías, ideal/deber ser, real/ser, fortalezas y áreas de oportunidad para las asignaturas de matemáticas, español y formación cívica y ética. En cada asignatura, identifica los logros esperados y los alcanzados por los alumnos, así como las fortalezas y deficiencias encontradas.
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Cuadro de competencia a desarrollar
1. [Escriba aquí]
MATEMÁTICAS
Competencia: Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las
necesidades del contexto en el marco de los plan y programas de educación básica
CATEGORIA SUBCATEGORIA IDEAL/ DEBER SER REAL/ SER FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD
SITUACIONES
DIDÁCTICAS
SIGNIFICATIVAS
ENFOQUE
ORGANIZACIÓN
CURRICULAR
PROGRAMA DE
ESTUDIOS
LOGRO QUE LOS
ALUMNOS EXPRESEN
SUS IDEAS Y OPINIONES
LOGRO QUE MEJOREN
SUS OPINIONES
DESARROLLO EN LOS
ALUMNOS LA
HABILIDAD DE
ARGUMENTAR
FAVOREZCO LA PUESTA
EN COMUN DE LOS
PROCEDIMIENTOS QUE
ENCUENTRAN
FAVOREZCO LA ACTITUD
DE TRABAJAR DE
MANERA
COLABORATIVA
LOGRO QUE CADA
PARTICIPANTE ASUMA
LA RESPONSABILIDAD
QUE TIENE QUE
REALIZAR DE MANERA
COLABORATIVA
CUALQUIER
INTEGRANTE DEL
EQUIPO DEBE DE ESTAR
NIVEL DE
PARTICIPACIÓN POR
PARTE DE LOS
ALUMNOS EN UN
NIVEL SUFICIENTE
EL ALUMNO LOGRA
DESARROLLAR UN
NIVEL SUFICIENTE
EN SU TANTO
CREATIVIDAD PARA
BUSCAR
SOLUCIONES
EL ALUMNO LOGRA
ESCASAMENTE
RESOLVER DE
DIFERENTES
FORMAS LOS
PROBLEMAS
LOS ALUMNOS NO
LOGRAN BUSCAR
ARGUMENTOS PARA
VALIDAR SUS
RESULTADOS
LOS ALUMNOS
SIGUEN UN MISMO
PROCESO
TIENEN UNA
PARTICIPACIÓN
ACTIVA A LO
CUESTIONADO
EXPONEN SUS IDEAS
DE MANERA CLARA Y
PRECISA
EXISTE AYUDANTIA
ENTRE
COMPAÑEROS
EXISTE UN CLIMA DE
CONFIANZA ENTRE
APRENDICES
LA TOTALIDAD DEL
ALUMNO CARECE DE
EXPRESION DE IDEAS,
OPINIONES Y/O
COMENTARIOS
COPIADO DE SUS
COMPAÑEROS
TIENEN AREAS DEL
CONOCIMIENTO
ESCASAS (POR
EJEMPLO:
FRACCIONES)
VALIDAN
RESULTADOS
LOS ALUMNOS NO
APROVECHAN EL
TIEMPO PRACTICO
NO HAY UNA
TOTALIDAD DE
COMPRENSION
LECTORA
2. [Escriba aquí]
EN POSIBILIDAD DE
EXPLICAR EL
PROCEDIMIENTO QUE
UTILIZO
EL ALUMNOADO
TRABAJA DE
MANERA
COLABORATIVA
ESPAÑOL
Competencia: Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las
necesidades del contexto en el marco de los plan y programas de educación básica
CATEGORIA SUBCATEGORIA IDEAL/ DEBER SER REAL/ SER FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD
COMUNICACIÓN
ACLARAR DUDAS
Utilizan
eficientemente
el lenguaje para
organizar su
pensamiento y
su discurso
Con un nivel
regular los
alumnos
expresan sus
opiniones y/o
comentarios
Dan a conocer
lo que saben
(conocimientos
previos) y
participan en la
generación de
un nuevo
conocimiento
No todos los
alumnos
tienen la
habilidad de
expresarse
CUESTIONAR A LOS
ALUMNOS
CLIMA DE
CONFIANZA
3. [Escriba aquí]
FORMACIÓN CIVICA Y ETICA
Competencia: Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para
responder a las necesidades del contexto en el marco de los plan y programas de educación básica
CATEGORIA SUBCATEGORIA IDEAL/ DEBER SER REAL/ SER FORTALEZAS
AREAS DE
OPORTUNIDAD
SITUACIONES
DIDÁCTICAS
SIGNIFICATIV
AS
ENFOQUE
PROGRAMA
DE
ESTUDIOS
ORGANIZACI
ÓN
CURRICULA
R
- CREAR
ESPACIOS DE
APRENDIZAJE
DONDE SE DA
PRIORIDAD A
LAS
NECESIDADES E
INTERESES DE
LOS ALUMNOS
COMO SUJETOS
INDIVIDUALES Y
SOCIALES
LOS
ALUMNOS
RESPONDEN
POSITIVAME
NTE EN
ACTIVIDAD A
REALIZAR
HAY
SOCIALIZACI
ÓN ENTRE
ALUMNADO
CREAN
ESPACIOS DE
SOCIALIZACIÓ
N Y
COLABORACI
ÓN
EXISTEN
AYUDANTÍA
POR PARTE
DEL
ALUMNADO
HACIA OTRO
COMPAÑERO
NO TODOS
TIENEN EL
MISMO
NIVEL DE
AYUDANTÍA
ASUMIR
COMPROMISOS
CON LAS
ACCIONES QUE
CONTRIBUYEN
AL
MEJORAMIENTO
DEL BIENESTAR
SOCIAL,
CULTURAL,
ECONÓMICO Y
POLÍTICO DE LA
COMUNIDAD,
DEL PAÍS Y DEL
MUNDO.
EN UN NIVEL
MEDIO, LOS
APRENDICES
CONTRIBUYE
N CON
APORTACIÓN
DE IDEAS,
OPINIONES Y
SUGERENCIA
S PARA EL
BIENESTAR
SOCIAL.
EL ALUMNADO
DA SUS
PUNTOS DE
VISTA PARA
ENRIQUECER
LOS
CONOCIMIEN
TOS EN
PRACTICA
TIENEN UNA
PARTICIPACIÓ
N ACTIVA
NO HAY
PARTICIPACI
ÓN POR
PARTE DE
TODOS
EMPATÍA,
RELACIONARSE
ARMÓNICAMEN
TE CON OTROS
Y LA
NATURALEZA;
SER ASERTIVO;
EN UN NIVEL
MEDIO EL
ALUMNADO
LOGRA
RELACIONAR
SE E
INTERACTUA
RESPETAN IDEAS
EXISTE TRABAJO
COLABORATIVO
Y ARMONICO
NO TODOS
RECONOCEN EL
TRABAJO EN
EQUIPO
4. [Escriba aquí]
TRABAJAR DE
MANERA
COLABORATIVA;
TOMAR
ACUERDOS Y
NEGOCIAR CON
OTROS;
CRECER CON
LOS DEMÁS;
RECONOCER Y
VALORAR LA
DIVERSIDAD
SOCIAL,
CULTURAL Y
LINGÜÍSTICA.
R CON SUS
COMPAÑERO
S
HAY
INTEGRACIÓ
N EN EL
TRABAJO
COLABORATI
VO
TOMAN
PUNTOS DE
VISTA DE
CADA
PERSONA A
PESAR DE
SUS
DIFERENCIA
S
VALORAN SU
PERSONA
INTERCAMBIAN
IDEAS Y
OPINIONES
VALORAN LAS
DIFERENTES
FORMAS DE
PENSAR
TOMAN
DECISIONES
LLEGAN A
ACUERDOS
NO HAY UNA
COLABORACIÓ
N DEL 100%
HAY
CONFLICTOS
EN MARCHA
NO TODO EL
ALUMNADO
RECONOCE LA
VALORACION
DE LA
DIVERSIDAD
SOCIAL,
CULTURAL Y
LINGÜÍSTICA
ARGUMENTA Y
RAZONA AL
ANALIZAR
SITUACIONES,
IDENTIFICA
PROBLEMAS,
FORMULA
PREGUNTAS,
EMITE JUICIOS,
PROPONE
SOLUCIONES,
APLICA
ESTRATEGIAS Y
TOMA
DECISIONES.
VALORA LOS
EN UN NIVEL
SUFICIENTE
LOS
ALUMNOS
ARGUMENTA
N
HAY
ANALISIS DE
LAS
SITUACIONE
S
NO SE
APLICAN
ESTRATEGIA
S DEL TODO
CORRECTAS
SE ANALIZAN
LAS
DIVERSAS
SITUACIONES
Y
NECESIDADE
S QUE SE
PRESENTAN
DENTRO DEL
AULA DE
CLASE
SE EMITEN
JUICIOS
NO HAY UNA
CULTURA DE
VALORES
DENTRO NI
FUERA DEL
AULA
SOLUCIONA
N LOS
CONFLICTO
S POR
CUENTA
PROPIA
5. [Escriba aquí]
RAZONAMIENTO
S Y LA
EVIDENCIA
PROPORCIONA
DOS POR
OTROS Y PUEDE
MODIFICAR, EN
CONSECUENCIA
, LOS PROPIOS
PUNTOS DE
VISTA.