REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE DEL MUNDO EMPRESARIAL Y UN MEJOR ENTENDIMIENTO

1. CULTURA EMPRESARIAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
AUTOR: JHONNY ALEJANDRO VELEZ VINCES
RESUMEN
La cultura empresarial concede mayor atención a la creación de nuevas empresas,
hay una urgente necesidad de una mejor comprensión de las actitudes de los
estudiantes, los potenciales empresarios del futuro. Los resultados empíricos
demuestran que los estudiantes que han desarrollado competencias relacionadas con la
gestión, la percepción de las normas sociales sobre el espíritu emprendedor, y viven en
un ambiente que promueve y fomenta este espíritu emprendedor tienen un mayor deseo
de convertirse en empresarios. Esto apoya el argumento de que el espíritu dicho es un
proceso que se puede aprender y que debería ser fomentado desde facultades y por
docentes con una mayor relación con el emprendimiento.
PALABRAS CLAVES:
Emprendimiento, educación emprendedora, universitarios, cultura empresarial
ABSTRACT
Business culture gives more attention to the creation of new companies, there is an
urgent need for a better understanding of the attitudes of students, potential
entrepreneurs of the future. The empirical results show that students who have developed
competences related to management, the perception of social norms about the
entrepreneurial spirit, and live in an environment that promotes and fosters this
entrepreneurial spirit have a greater desire to become entrepreneurs. This supports the
argument that the said spirit is a process that can be learned and that it should be
fomented from faculties and by teachers with a greater relation with the entrepreneurship.
KEYWORDS
Entrepreneurship, entrepreneurial education, university, business culture

2. INTRODUCCIÓN
La evidente reducción de la capacidad del sistema empresarial para absorber a las
nuevas generaciones de titulados universitarios, jóvenes cada vez más preparados
académicamente, ha provocado que cada vez más las universidades se impliquen en
políticas de fomento del emprendimiento, con el objetivo explícito de despertar en los
estudiantes el espíritu emprendedor y ofrecerles no solo formación complementaria en
competencias emprendedoras, sino también apoyo directo a la creación de nuevas
empresas como estrategia de transferencia del conocimiento aprendido y generado en
la etapa universitaria.
Muchos autores han demostrado la importancia de la capacidad emprendedora como
motor de desarrollo económico. Así, ya en los noventa, autores como Malecki (1997) y
Reynolds (1994) aprecian una clara relación entre emprendimiento y desarrollo local y
regional, y señalan que una alta tasa de creación de nuevas empresas es necesaria para
el crecimiento económico. Kuratko (2005) indica que las organizaciones emprendedoras
hacen dos contribuciones fundamentales a las economías de mercado: por un lado, son
una parte crucial del proceso de renovación que define y caracteriza una economía de
mercado, jugando con su capacidadinnovadora un papel crucial en el proceso de cambio
tecnológico y el crecimiento de la productividad. Por otro lado, a través de la puesta en
marcha de nuevos negocios es como muchas personas buscan una forma de ganarse la
vida y lograr el éxito financiero.
Las Universidades, conscientes de estos cambios, han desarrollado programas
dirigidos a la formación en aspectos relacionados específicamente con la creación de
empresas: creatividad, valorización de ideas, análisis de mercados, planificación, toma
de riesgos, resolución de problemas, etc., que se unen a aquellas relacionadas con la
gestión de empresas ya existentes, en las que está basada la formación más tradicional.
Este auge de la formación en emprendimiento provoca la necesidad de analizar en
profundidad no solo el lado de la oferta (efectividad de los programas diseñados para
promover el emprendimiento), sino también el lado de la demanda, esto es, las actitudes
de los estudiantes -potenciales emprendedores del futuro- hacia la creación de nuevas
empresas.

3. Las variables de las que depende esa propensión a convertirse en emprendedor entre
los universitarios constituyen el foco de interés en numerosos estudios (Martínez et al,
2012; Freire y Teijeiro, 2009; Karhunen y Ledyaeva, 2010). En un sentido amplio, se han
identificado tres categorías de factores para medir la intención emprendedora: además
de los datos demográficos (como edad, género, lugar de nacimiento, etc.), el potencial
emprendedor de los estudiantes depende de las interacciones entre las características
(rasgos) personales (como propensión a los riesgos, creatividad y motivación), y factores
contextuales relacionados con aspectos como la familiaridad o la experiencia previa en
actividades emprendedoras, la educación formal y el tipo de materias, áreas de estudio
y curso del estudiante.
Avanzini (2009) aborda las dimensiones clave para la construcción de una buena
medida de emprendimiento:
La actividad empresarial: incluye variables de supervivencia y dinámica empresarial
y la distinción entre propiedad y dirección.
Empleo: la relación entre los nuevos puestos de trabajo y nuevas empresas para
medir el impacto de la iniciativa emprendedora en el empleo.
Actividad económica: zonas más emprendedoras reflejan una mayor creación de
empresas, mayor cuota de mercado y aumento del comercio internacional.
Espíritu, cultura e iniciativa emprendedora: características únicas y especiales del
emprendedor, como la propensión emprendedora, habilidades personales, las razones
para emprender y el contacto con otros emprendedores.
Barreras a la actividad y retorno: el entorno empresarial, la disponibilidad de
recursos y apoyo institucional para ayudar a crear nuevas empresas.
La búsqueda de conocimiento, la inversión y los recursos destinados a I + D, las
actividades empresariales y recursos humanos.
Innovación: nuevos mercados, nuevos productos o nuevos métodos de los productos
y mercados existentes.

4. Si nos referimos al análisis de la actividad emprendedora entre los estudiantes
universitarios, éste se ha constituido como un campo de estudio propio. Así, en el trabajo
de Teixeira y Forte (2009) se señalan aspectos de relevancia específica para los
estudiantes universitarios, como son la educación emprendedora y la actitud de los
alumnos hacia el emprendimiento.
Uno de los aspectos más importantes, y en los que la Universidad cobra una vital
importancia, es el tema de la educación emprendedora. Así, Laspita et al. (2007) señalan
la influencia del entorno educativo actuando de forma positiva en el emprendimiento y
Duccker (1985) se refiere a “la mística del emprendimiento” señalando que “no es magia,
no es misterioso, y no tiene nada que ver con los genes. Es una disciplina. Y, como
cualquier otra disciplina, puede ser aprendida”.
CONCLUSIÓN
La cultura empresarial es un conjunto de valores, creencias y aptitudes que fortalecen
la convicción en la virtud de la gente de ser independiente, de hacer lo que ellos desean
hasta cierto punto, de incrementar la capacidad de la gente de controlar su propia vida.
Sin embargo, el trabajo que debemos hacer no debe quedarse tan solo en el desarrollo
de las mencionadas esencias de la cultura empresarial, pues también debemos
desarrollar las oportunidades para que los jóvenes conozcan el papel del Espíritu
Empresarial y puedan hacer un verdadero contacto con las características que él
involucra.

5. Referencias Bibliográficas
Malecki, E. J. (1997): “Entrepreneurs, networks, and economic development: a review of
recent research”; en Katz, J.A., Borckhaus, R. (Eds.), Advances in Entrepreneurship,
Firm Emergence and Growth, JAI Press, Greenwich.
Reynolds, P. (1994): “Reducing Barriers to Understanding New Firm Gestation:
Prevalence and Success of Nascent Entrepreneurs.” Unpublished paper, presented at
the meeting of the Academy of Management, Dallas, Texas.
Kuratko, D. F. (2005): “The Emergence of Entrepreneurship Education: Development,
Trends, and Challenges”, Entrepreneurship Theory and Practice, vol. 29, pp. 577-598.
doi: 10.1111/j.1540-6520.2005.00099.x
Martínez Mateo, J.; Mira Solves, I.; Gómez Gras, J. M. (2012): “Influencias de las
percepciones personales sobre la actividad emprendedora naciente. Una perspectiva de
género a través de diferentes entornos económicos”, Economía Industrial, vol. 383 (1),
pp. 53-64.
Freire Seoane, M.J.; Teijeiro Álvarez, M. (2009): ·”Análisis de los factores que afectan a
la decisión de ser emprendedor”. Cuadernos de Economía, vol. 32, no. 90, pp. 5-28.
Avanzini, D. B. (2009): “Designing Composite Entrepreneurship Indicators: An
Application Using Consensus PCA”, in Entrepreneurship and Economic Development:
Designing Composite entrepreneurship Indicators, Wim Naudé, ed., Palgrave MacMillan,
2011.
Teixeira, A.; Forte (2009): “Unbounding entrepreneurial intents of university students: a
multidisciplinary perspective”, FEP Working Papers, num. 322, Universidade do Porto,
Faculdade de Economia do Porto.
Laspita; S.; Chlosta, S.; Klandt, H; Scheiner, C.; Brem,A.; K.; Voigt, K. (2007): “Students’
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Comparative Management, vol. 8 (4), pp. 92-118.
Drucker, P. F. (1985): Innovation and entrepreneurship, New York: Harper & Row.