Trabajar el cuidado del cuerpo propio del otro, desde las emociones, es útil para Nivel Inicial y primer ciclo de educación primaria.

1. Destinatarios. 1° y 3° grado- tm- esc. N° 220
Docentes: perales, marcela – Figueroa, gina
Directora: rubin, carolina
TIEMPO: 18/11/22 al 16/12
Ciclo lectivo 2022
EL CUIDADO DEL CUERPO: “MI CUERPO ES MÍO Y YO LO CUIDO”
SABERES DESDE LAS ÁREAS:

2. Ciencias Naturales: El reconocimiento y el respeto de las emociones y sentimientos vinculados a la sexualidad y sus
cambios: miedo, vergüenza, pudor, alegría, placer.
Formación Ética y Ciudadana: El conocimiento de sí mismo/a y de los otros/as a partir de la expresión y comunicación
de sus sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha respetuosa de los otros/as, en espacios de libertad brindados por
el/la docente.
Lengua: La producción y valoración de diversos textos que expresen sentimientos de soledad, angustias, alegrías y
disfrute, respecto de los vínculos con otras personas en la propia cultura y en otras.
OBJETIVO GENERAL:
 Generar actitudes responsables ante el cuidado de su propio cuerpo y el de los otros.
 Prevenir situaciones de vulneración de derechos: maltrato, abuso, trata de niños/as.
 Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes en las relaciones humanas.
PROPÓSITOS GENERALES:
• Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica sobre la dimensión anatómica y
fisiológica de la sexualidad pertinente en relación al grupo.
• Promover una educación en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad
propia y ajena, el respeto por la integridad de las personas y con el desarrollo de actitudes responsables ante la
sexualidad.
• Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo/a y de su propio cuerpo, con sus cambios y
continuidades tanto en su aspecto físico como en sus necesidades, sus emociones y sentimientos y sus modos de
expresión.
• Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la prevención de las diversas formas de vulneración de
derechos: maltrato infantil, abuso sexual, trata de niños. • Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad
y el rechazo por todas las formas de discriminación.
• Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la resolución de
conflictos a través del diálogo.
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1° ENCUENTRO (18/11): DISPOSICIÓN A DAR Y RECIBIR AFECTO DE MANERA SANA
Cuento: UN BESO ANTES DE DESAYUNAR, de Raquel Díaz Reguera.
Propósito:

3.  Propiciar un espacio de diálogo que permita reflexionar sobre la importancia de dar y recibir amor.
 Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la
resolución de conflictos a través del diálogo.
El cuento nos narra la historia de Violeta, bueno, más bien del beso que la mamá de
Violeta deja cada mañana en su almohada antes de ir al trabajo. La pequeña en cuanto
se despierta lo primero que hace es ponerse el beso que su madre le ha dejado, pero es
un beso muy fuerte y muy juguetón que se escapa volando por toda la ciudad
repartiendo alegría, ternura y amor allí por donde iba. Los arboles florecen, los pájaros
se llenan de colores, las cartas de versos de amor… todo lo que el beso toca, se convierte en algo
bueno.
ACTIVIDADES:
 Lectura del cuento por parte del docente, proyección de imágenes del mismo.
 Charlamos acerca de lo que ocurre en el cuento. ¿Cuál era la importancia de ese beso? ¿por qué cambiarían de
color? ¿Qué es lo que nunca cambiaba? ¿qué ocurrió con el beso de ese día?
 ¿De qué manera demostramos afecto nosotros? ¿Cómo nos gusta que nos demuestren cariño? ¿y de qué
manera no me gusta? En esta última pregunta habilitamos el diálogo para hablar de aquello que NO me gusta
que me hagan, tanto adultos como compañeros, quizás algún tío, abuelo o amigo me demuestra cariño
apretando mis pómulos, o haciéndome cosquillas, y eso nos pone incómodos o no nos agrada tanto. ¿Hemos
podido decirles que no? Si lo has hecho, ¿cuál ha sido la respuesta del adulto? ¿Qué piensan de poder decir lo
que No nos gusta? ¿está bien? (esta parte se podría pensar en reagrupamientos con un docente a cargo, para
luego compartir lo charlado en cada grupo).
Mural de besos: Se colocan carteles de los estudiantes donde expresen cómo les gusta que les demuestren cariño y
cómo no. Se coloca en un lugar del sum de 1° ciclo de manera que sea visible para todos. El mismo irá acompañado de
una frase como “Mis sentimientos sí importan”.
2° ENCUENTRO (24/11): VALORAR MIS SENTIMIENTOS
Propósito:
 Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la
resolución de conflictos a través del diálogo.
 Fomentar un espacio de producción escrita donde se posibilite el desarrollo y vivencia de la empatía.
IMÁGENES Y SENTIMIENTOS. Todo sentimiento remite a una historia. Poner en palabras lo que sentimos no siempre
resulta fácil, pero poder hacerlo nos enriquece en nuestra mirada hacia nosotros y nosotras, hacia los otros y las otras;
permite también resolver conflictos que nos angustian, que nos dan miedo, que necesitan la ayuda de otros, y así aliviar
malestares.
ACTIVIDAD: distribuir entre los chicos y chicas del grupo una variedad de imágenes (dibujos y fotos que remitan a
diversos sentimientos: soledad, tristeza, alegría, diversión, felicidad, enojo, miedo, preocupación, vergüenza, timidez,
entre otros).
Invitamos a los niños y las niñas a observar con detenimiento las fotos, a pensar entre todos qué sentimientos les
evocan y a intentar ponerles palabras a esos sentimientos. Luego, en grupos de tres o cuatro, pueden tomar algunas
imágenes e inventar una historia a partir de ellas. Para cerrar esta actividad, podemos reflexionar con toda la clase
acerca de los sentimientos y comentar en qué momentos nos sentimos de tal o cual modo. También podemos conversar

4. sobre cómo a veces es difícil saber por qué tenemos determinado sentimiento, cómo podemos expresar lo que
sentimos, cómo los sentimientos nos ayudan para saber qué es bueno y qué es malo para cada uno o una de nosotros,
qué podemos hacer para sentirnos mejor si no estamos bien… Además, podemos recordar momentos grupales en los
que estuvimos enojados, contentos o preocupados.
Recursos: docentes y auxiliares para acompañar la escritura.
Hojas, lápices, imágenes.
3° encuentro(2/11)
Propósito:

5.  Fomentar la importancia de detectar situaciones donde está en riesgo su integridad física y/o
emocional, a través del análisis de situaciones y del diálogo con los pares.
 Propiciar el cuidado del cuerpo a través de la reflexión sobre los tipos de caricias, compartiendo
situaciones donde hay caricias que nos incomodan, nos dan vergüenza y otras que nos agradan.
MI CUERPO ES MIO Y LO CUIDO!!
Cada uno de nosotros recibimos amor y cariño todos los días. ¿De quién? De mamá o papá,
hermanos, tíos, amigas de mamá, de abuelos, de profesores, maestras, de entrenadores!!! De un
montón de gente que nos rodea.
Y también, podemos demostrar que amamos a otras personas y son
importantes para nosotros.
Esas muestras de cariño, las realizamos de diferentes maneras: a
través de un mimo, o dando un abrazo, ayudando a limpiar, peinando
el cabello, haciendo masajes en los pies o en los hombros,
acariciando el pelo o los brazos… ¿de qué otra forma se puede ofrecer cariño? ¡¡Pintando las
uñas!!
Quiero contarte que las caricias son buenas cuando nos hacen sentir
bien. Pero hay caricias que nos hacen doler la panza, nos sentimos
incómodos, transpiramos las manos, o nos empiezan a temblar las
piernas… ¡¡¡¡esas caricias no son buenas!!!!
Si algunas vez te pasa eso tenés que decir NO, alejarte de esa persona
y contarle lo que te pasó a alguien de confianza (mamá, tía, seños…)
ACTIVIDAD: Se los agrupa de a 3 o 4, se les reparte una copia de las siguientes
situaciones:
Deben mirarlas con atención, las leemos con ayuda de un adulto, charlamos sobre ellas y completamos con sí o con no.
Una vez finalizada la propuesta grupal, nos unimos en forma general para compartir las reflexiones y análisis,
comparando los resultados.

6. Cierre: en los cuadernos quedará pegada una de las situaciones trabajadas. Y ellos escribirán lo que
aprendieron en este taller.
4° Encuentro 16/11
Propósito:
 Fomentar el respeto a los sentimientos de uno mismo y de los demás a partir del posicionamiento como agente
de cuidado.
 Propiciar el fortalecimiento de una actitud de cuidado hacia sus pares estando atento a situaciones cotidianas
que pueden hacer sentir mal a sus compañeros.
Una forma de cuidar nuestro cuerpo, es conociendo lo que es bueno, lo que nos hace bien. Seguramente miraste
muchas películas de Súper Héroes o Heroínas… ellos defienden a las personas del mal… ¡¡vos también podés ser un
Héroe!!
Observamos el siguiente video: https://youtu.be/NUu0wqfYCag
En el cuaderno:
⮚ Mirá el video.
⮚ Escribe las tres reglas de los Súper Héroes.
⮚ Dibújate como un Súper Héroe o Súper Heroína.
⮚ Pensamos y escribimos consejos para contarles a otros niños sobre el cuidado del cuerpo, armamos carteles por
grupos.
⮚ Cada niño/a de 1° se llevará una capa de fiselina, la cual se realizará en el aula, la misma tendrá estampada la
mano del estudiante, la cual representa el poder decir “NO” a aquello que me puede dañar o dañar a otros.

7. INDICADORES DE EVALUACIÓN:
 Logra identificar situaciones que no son correctas y puede expresarlas en palabras.
 Se evidencian cambios de actitudes ante el cuidado de su cuerpo y del cuerpo del otro.
 Logra poner en palabras lo que le incomoda, molesta o angustia, tanto en el ámbito escolar como familiar.
 Se evidencian actitudes de empatía ante los sentimientos o situaciones que atraviesan sus pares.
 Logra integrarse adecuadamente al grupo de trabajo.
 Mantiene la escucha atenta y respetuosa de la palabra del otro.