El documento describe un proyecto educativo realizado por estudiantes de psicopedagogía para promover el cuidado del medio ambiente. El proyecto involucra a estudiantes de una escuela rural en plantar árboles y crear un blog para invitar a otras escuelas a sumarse a la iniciativa. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre la deforestación y el rol de los árboles mediante el uso de la tecnología y el aprendizaje colaborativo.

1. INSTITUTO JESÚSINSTITUTO JESÚS
SACRAMENTADOSACRAMENTADO
CARRERA: PSICOPEDAGOGIACARRERA: PSICOPEDAGOGIA
AÑO: 2°AÑO: 2°
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA DE LAASIGNATURA: TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓNINFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN
EN EDUCACIÓN.EN EDUCACIÓN.
PROFESORA: ESNAOLA GRACIELA.PROFESORA: ESNAOLA GRACIELA.
CIUDAD: SAN CARLOS DE BOLÍVARCIUDAD: SAN CARLOS DE BOLÍVAR
AÑO: 2010AÑO: 2010

2. PROYECTOPROYECTO
““ JARDINEROS DEL PLANETAJARDINEROS DEL PLANETA ””

3. FUNDAMENTACIÓNFUNDAMENTACIÓN
 La educación como la tecnologíaLa educación como la tecnología
contribuyen al bienestar de la sociedad,contribuyen al bienestar de la sociedad,
por ello hemos seleccionado lapor ello hemos seleccionado la
deforestación como el contenido adeforestación como el contenido a
desarrollar.desarrollar.
 La computadora es parte de la vidaLa computadora es parte de la vida
actual, no puede estar ausente delactual, no puede estar ausente del
ámbito de la escuelaámbito de la escuela
 Creemos que resulta necesario queCreemos que resulta necesario que
tengamos una actitud creativa frente altengamos una actitud creativa frente al
impacto tecnológicoimpacto tecnológico , atendiendo a la, atendiendo a la
diversidad.diversidad.

4. OBJETIVOS:OBJETIVOS:
 Lograr que los alumnos utilicen la tecnologíaLograr que los alumnos utilicen la tecnología
para:para:
 Adquirir conocimientos socialmenteAdquirir conocimientos socialmente
significativos.significativos.
 Operar sobre elementos tangibles.Operar sobre elementos tangibles.
 Lograr competencias tecnológicas.Lograr competencias tecnológicas.
 Elaborar conceptos abstractos.Elaborar conceptos abstractos.
 Interactuar con aspectos que posean carácterInteractuar con aspectos que posean carácter
lúdico.lúdico.
 Desarrollar competencias para integrar elDesarrollar competencias para integrar el
saber con el saber hacer.saber con el saber hacer.
 Comunicar sus saberes por redes.Comunicar sus saberes por redes.

5. DIAGNÓSTICO:DIAGNÓSTICO:
 El proyecto se aplicará en una escuelaEl proyecto se aplicará en una escuela
rural donde se trabaja con plurigradosrural donde se trabaja con plurigrados
se comparte el mismo espacio y sese comparte el mismo espacio y se
trabaja al mismo tiempo con alumnostrabaja al mismo tiempo con alumnos
matriculados en diferentes años dematriculados en diferentes años de
escolaridad.escolaridad.

6. ENSEÑAMOS Y APRENDEMOSENSEÑAMOS Y APRENDEMOS
EN UNA ESCUELA RURALEN UNA ESCUELA RURAL

7. JUGANDO APRENDEMOSJUGANDO APRENDEMOS

8. TRABAJAMOS EN PEQUEÑOS GRUPOS OTRABAJAMOS EN PEQUEÑOS GRUPOS O
GRUPO TOTALGRUPO TOTAL

9. ACTIVIDAD:ACTIVIDAD:
 Se reparte a los alumnos paquetes sorpresasSe reparte a los alumnos paquetes sorpresas
convenientemente armados, en cuyo interiorconvenientemente armados, en cuyo interior
contienen plantines de diversas especies:contienen plantines de diversas especies:
eucalipto, pino, laurel.eucalipto, pino, laurel.
 Consigna de trabajo: apertura de los paquetes.Consigna de trabajo: apertura de los paquetes.
 El objetivo de esta actividad fue provocarEl objetivo de esta actividad fue provocar
sorpresa e introducir factores que desataron elsorpresa e introducir factores que desataron el
intercambio de saberes sociales entre losintercambio de saberes sociales entre los
integrante, alguno de los cuales describimos aintegrante, alguno de los cuales describimos a
continuación.continuación.

10. REGISTROREGISTRO::
 Las tecnologías sonLas tecnologías son
parapara::
 Actuar sobre laActuar sobre la
información.información.
 Penetrar en todos losPenetrar en todos los
ámbitos(escolar).ámbitos(escolar).
 Ante la observación de unAnte la observación de un
plantin:plantin:
 Yonathan. - ¿Qué plantín es?Yonathan. - ¿Qué plantín es?
 Magali: - No tengo ni idea.Magali: - No tengo ni idea.
 Yonathan: - Ah, sí!. CreoYonathan: - Ah, sí!. Creo
que es un pino.que es un pino.
 Docente: - ¿QuéDocente: - ¿Qué
características tiene el pino?características tiene el pino?
 Yony: - mmm…necesitamosYony: - mmm…necesitamos
buscar información enbuscar información en
internet. ¿Puedo ir a lainternet. ¿Puedo ir a la
compu?compu?
 Docente: - Si, por supuestoDocente: - Si, por supuesto..
 Magali: - El mío es unMagali: - El mío es un
eucalipto porque es igual aeucalipto porque es igual a
una imagen que vi en launa imagen que vi en la
compu.compu.
 Docente: - ¿Dónde lo viste,Docente: - ¿Dónde lo viste,
Magali?Magali?
 Magali: - En el encarta, seño.Magali: - En el encarta, seño.

11.  Interconexión deInterconexión de
todo el sistema.todo el sistema.
 Convergencia en unConvergencia en un
sistema integrado.sistema integrado.
 Docente: - ¿Alberto, sabes decir queDocente: - ¿Alberto, sabes decir que
planta te tocó?planta te tocó?
 Alberto: - Sí, un laurel.Alberto: - Sí, un laurel.
 Docente: - ¿Por qué estás seguro?Docente: - ¿Por qué estás seguro?
 Alberto: - Porque en mi casa hayAlberto: - Porque en mi casa hay
uno y se utilizan las hojas para launo y se utilizan las hojas para la
comida. ¡Qué lindo olor tiene!comida. ¡Qué lindo olor tiene!
 Docente: - ¿Podemos invitarlos porDocente: - ¿Podemos invitarlos por
mail a los alumnos de la escuela 16mail a los alumnos de la escuela 16
para que ellos también planten ¿Quépara que ellos también planten ¿Qué
les parece?les parece?
 Magali: - ¡Y también a la que va miMagali: - ¡Y también a la que va mi
primo!primo!
 Alberto: - ¡Y a las de Bolívar!Alberto: - ¡Y a las de Bolívar!
 Yonathan: - ¿Cómo podríamos hacerYonathan: - ¿Cómo podríamos hacer
para invitar a todos?para invitar a todos?
 Docente: - Les propongo hacer unDocente: - Les propongo hacer un
blog. De esa manera invitaremos ablog. De esa manera invitaremos a
todos los que quieran plantar plantastodos los que quieran plantar plantas
en su escuela, en su patio , en elen su escuela, en su patio , en el
barrio.barrio.

12. PLANTEMOS ÁRBOLES EN NUESTRAS ESCUELASPLANTEMOS ÁRBOLES EN NUESTRAS ESCUELAS

13. TAMBIEN EN TU ESCUELA, EN TU PATIO Y EN TUTAMBIEN EN TU ESCUELA, EN TU PATIO Y EN TU
BARRIOBARRIO

14. POSIBLES ACTIVIDADES DIDÁCTICASPOSIBLES ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

Se propone trabajar desde el área de prácticas del lenguajeSe propone trabajar desde el área de prácticas del lenguaje
redactando crónicas de la situación de la plantación.redactando crónicas de la situación de la plantación.
 -Desde ciencias naturales se pueden realizar afiches, cuadros-Desde ciencias naturales se pueden realizar afiches, cuadros
sinópticos, laminas ilustrando el proceso de plantado y desinópticos, laminas ilustrando el proceso de plantado y de
desarrollo del árbol; y se puede representar la importancia de ladesarrollo del árbol; y se puede representar la importancia de la
acción, es decir: presentar el rol que cumplen los árboles en laacción, es decir: presentar el rol que cumplen los árboles en la
vida cotidiana de los seres humanos, en torno al oxigeno, a lavida cotidiana de los seres humanos, en torno al oxigeno, a la
protección, etc;protección, etc;
 -Como actividad post-plantación también es importante conocer el-Como actividad post-plantación también es importante conocer el
cuidado que requieren los árboles en crecimiento, y para ello secuidado que requieren los árboles en crecimiento, y para ello se
propone un seguimiento detallado y analítico de las especiespropone un seguimiento detallado y analítico de las especies
plantadas;plantadas;
 Esta actividad es una propuesta general, para que cada docenteEsta actividad es una propuesta general, para que cada docente
pueda poner en práctica dependiendo de los recursos propios.pueda poner en práctica dependiendo de los recursos propios.

15. Actividades interactivas:Actividades interactivas:
La dirección donde se encuentran lasLa dirección donde se encuentran las
actividades es: www.internenes.comactividades es: www.internenes.com

16. APRENDIZAJE COLABORATIVOAPRENDIZAJE COLABORATIVO
 Aprendizaje Colaborativo (AC)Aprendizaje Colaborativo (AC) desde la perspectivadesde la perspectiva
sociológica, se deduce que representa un componentesociológica, se deduce que representa un componente
social de aprendizaje que no sería posible con elsocial de aprendizaje que no sería posible con el
aprendizaje habitual, porque como dice Vygotsky: “Elaprendizaje habitual, porque como dice Vygotsky: “El
Aprendizaje Colaborativo (AC) consiste en aprenderAprendizaje Colaborativo (AC) consiste en aprender
con otros y de otros”.con otros y de otros”.
 En psicología social se conoce como Zona deEn psicología social se conoce como Zona de
Desarrollo Próximo (ZDP). Este hecho permite valorarDesarrollo Próximo (ZDP). Este hecho permite valorar
desde perspectivas educativas, el trabajo quedesde perspectivas educativas, el trabajo que
desempeña un sujeto con otros en favor de undesempeña un sujeto con otros en favor de un
aprendizaje determinado, la importancia que se leaprendizaje determinado, la importancia que se le
designa al compartir con otros, abre las puertas paradesigna al compartir con otros, abre las puertas para
generar estrategias de enseñanza-aprendizajegenerar estrategias de enseñanza-aprendizaje
centradas en el diseño colectivo.centradas en el diseño colectivo.

17.  Creamos un blog para que juntos cuidemos de nuestro planeta.Creamos un blog para que juntos cuidemos de nuestro planeta.
 Visitanos en :Visitanos en :
 http:// jardinerosdelplaneta.blogspot.com/http:// jardinerosdelplaneta.blogspot.com/

18. TRABAJO REALIZADO POR:TRABAJO REALIZADO POR:
ALLASSIA EDITH - QUIROGA SILVIAALLASSIA EDITH - QUIROGA SILVIA
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ALUMNAS DE PSICOPEDAGOGÍAALUMNAS DE PSICOPEDAGOGÍA..
MAIL: edithallassia@gmail.comMAIL: edithallassia@gmail.com
silviaquiroga613@gmail.comsilviaquiroga613@gmail.com