material a trabajar desarrollo humano

2. Psicología del desarrollo I:
aprendizaje de servicio
UNIDAD I
Semana 1- Sesión 2
Definición del desarrollo humano y conceptos básicos

3. TEMARIO
 Definición
 Tipos de cambio.
 Objetivos del estudio científico del desarrollo humano.
 Factores para estudiar el desarrollo.
 Conclusiones
 Bibliografía

4. ¿Por qué creenque es i m p o r t a n t e saber sobre el
t em a como futuros psicólogos?

5. LOGRO DE LASESIÓN
Al finalizar la sesión, el estudiante identifica los conceptos
preliminares e investigación del desarrollo mediante la
elaboración de un organizador gráfico.

6. RECORDANDO…

7. Construcción del Concepto de infancia.
Recuperado el 4/04/18 https://www.youtube.com/watch?v=gXzpMCYg_hY
Observemos:

8. Definición de desarrollo humano
• Cambios sistemáticos y sucesivos que ocurren en el individuo entre el
período de la concepción y la muerte, y que tienen una función adaptativa.
• Desarrollo puede ser positivo (por ejemplo, aprender a ir al baño o
inscribirse en un curso universitario luego de retirarse) o negativo (por
ejemplo, volver a mojar la cama luego de un evento traumático o aislarse
luego de jubilarse).
https://www.uv.mx/eneurobiologia/vols/2017/19/Acosta/Acosta.html

9. • El concepto del desarrollo como un proceso que dura toda la vida y que se
puede estudiar científicamente se conoce como desarrollo del ciclo vital.
• El estudio del ciclo vital es de carácter interdisciplinario (Psicología,
Psiquiatría, Sociología, Antropología, Biología, Genética, Educación, Historia,
Filosofía, Medicina.
Aportes de la Psicología evolutiva

10. “Estudio científico de los cambios y la continuidad a lo
largo del ciclo vital humano”.
Feldman y Papalia (2013)
¿Qué es la Psicologíadel desarrollo?

11. Cuantitativo
Tipos de cambio en el desarrollo
Cualitativo
Variación en número o cantidad.
Modificación en la clase, la estructura
o la organización.

12. Estudio de cambios:
Cuantitativo: Cambios en número o cantidad.
Ej.: Incremento de peso, en el vocabulario.
Cualitativo: Cambios que tienen que ver con la
estructura, el tipo y organización que hace la
persona en su mente.
Ej: la inteligencia, la manera de percibir el
mundo, la personalidad, el paso de la etapa no
verbal a la verbal.

13. ¿Cuándo estudiamos el desarrollo humano?
- Generar conocimientos sobre los principios generales del
desarrollo durante la vida.
- Las diferencias y similitudes interindividuales en el
desarrollo.
- El grado y las condiciones de plasticidad o modificabilidad
del desarrollo.
(Baltes, Reese & Nesselroade, 1977).

14. Objetivos del Estudio Científico del Desarrollo
Humano
Descripción
Explicación
Predicción
Control

15. Descripción
Estudiando grupos de niños en
sus logros de desarrollo por
edad, se establece normas o
promedios de las conductas en
las diferentes edades.

16. Explicación
Como se adquieren las
diferentes capacidades de
los niños y el por qué
algunos o algunas las
logran antes o después.

17. Predicción
El conocimiento hace
posible predecir el
comportamiento futuro.

18. Intervención
Poder ayudar a los logros
del desarrollo o crear
políticas de salud física y
psicológica que
prevengan problemas
futuros

19. ¿Qué aspectos deldesarrollo se estudian?
Desarrollo
físico
Desarrollo
socioemocional
Desarrollo
cognitivo
Por lo tanto…
El Desarrollo es
Biopsicosocial

20. Desarrollo físico Desarrollo
cognitivo
Desarrollo
emocional
Desarrollo
social
Desarrollo Afectivo
• Bases
genéticas del
desarrollo
• Crecimiento
físico.
• Desarrollo
sensorial y motor
• Salud,
nutrición,
funcionamiento
sexual.
• Procesos
intelectuales
• Aprendizaje
• Recuerdo
• Juicios
• Solución de
problemas.
• Procesos
• Apego
• Confianza
• Seguridad
• Afectos
• Vínculos
• Temperamento
• Autoconcepto
• Alteraciones
• Socialización
• Desarrollo
moral
• Relaciones
pares y familia
• Procesos
familiares
• Vocación

21. Factores a tener en cuenta para estudiar eldesarrollo
I. Principios del Ciclo Vital
• El desarrollo es vitalicio.
• El desarrollo es multidimensional
• El desarrollo es multidireccional.
• El desarrollo es flexible y plástico.
• El desarrollo depende de la historia y del contexto.
(Baltes,Paul1987)

22. II. La maduración y el aprendizaje
• El proceso de desarrollo depende de ambos.
Maduración
Aprendizaje
Secuencias de cambios físicos y
patrones de conductainfluenciados
genéticamente y generalmente
asociados a la edad.
Cambios relativamente
permanentes productos de
nuestraexperiencia.
Factores a tener en cuenta para estudiar eldesarrollo

23. III. Tres sistemas de influencias
El curso del desarrollo es el resultado de la dialéctica entretres
sistemas…
 Los eventos normativos relacionados
con la edad.
 Los eventos normativos relacionados conla
Historia.
 Los eventos no normativos.
Factores a tener en cuenta para estudiar eldesarrollo

24. Eventos normativos relacionados con la edad
Son eventos similares para
la gente de un mismo grupo
de edad:
Eventos biológicos (como
la pubertad)
Eventos sociales (como el
ingreso a la escuela. Los
eventos normativos sociales
son más flexibles ya que
varían según épocas y
lugares).

25. Eventos normativos relacionados con la
historia
Ejemplo: Generaciones que
crecieron durante una guerra.
Las influencias normativas
relacionadas con la historia a
eventos significativos que
influyen en las conductas y
actitudes de una generación
histórica, es decir, de un grupo
de personas que
experimentaron el mismo
acontecimiento durante los años
formativos de sus vidas.

26. Los eventos no normativos
• Las influencias no normativas son sucesos inusuales que impactan en las vidas de los individuos
y que pueden causar estrés debido a que son inesperados.
Pueden ser:
Acontecimientos típicos que ocurren en un
momento atípico de la vida (como el
matrimonio en la adolescencia o la muerte de
uno de los padres cuando el niño es pequeño)
Acontecimientos atípicos (como tener un
defecto de nacimiento o estar en un accidente
aéreo).

27. PERÍODOS DEL DESARROLLO
1. Período Prenatal: Desde la concepción hasta el nacimiento
2. Primera infancia: Lactancia y primeros pasos: del nacimiento a los 3
años
3. Niñez temprana: De 3 a 6 años
4. Niñez intermedia: De 6 a 12 años
5. Adolescencia: De 12 a 20 años aprox
6. Adultez temprana: De 20 a 40 años
7. Adultez intermedia: De 40 a 65 años
8. Adultez tardía: De 65 años y más
El ciclo vita comprende…

28. ¿ Qué aprendimos hoy ?

29. Referencias bibliográficas
 Papalia, D. (2013) Desarrollo humano. (13ª Ed) México. D.F.: McGraw Hill.
 Craig, G. (2001). Desarrollo Psicológico. (8ª ed) México DF.: Pearson editores.