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1. “2022. Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”.
PLANEACIÓN Y CONTROL DIDÁCTICO
DATOS GENERALES
Subsistema Telebachillerato Comunitario Plantel Telebachillerato
Comunitario Núm. 253,
Ancón de la Presa.
Turno Vespertino CCT 15ETK0253U
Nombre del o la
docente
MA.GUADALUPEUGARTELAGUNAS Asignatura Literatura I
Lengua adicional al Español I
Semestre 1er semestre Periodo 22 Agosto/ 30 Septiembre
Total de horas
por modulo
152 horas Total de
horas por
unidad
52 horas
Horas de
Aprendizajes
esenciales
C H T Horas de
Aprendizajes
esperados
C H T Horas de
Asesorías
C H T
20 16 36 6 6 12 2 2 4
1 Horas de conocimiento
2 Horas de habilidades
3 Horas totales
Para la distribución de las horas,considere el 70% para los aprendizajesesencialesyel 30% restante se distribuirá entre a prendizajesesperadosylas asesorías.
En el caso de BT se considera el 75% para los aprendizajesesencialesy el 25% se distribuirá entre losaprendizajesesperadosy lasasesorías.
Las horas de asesoría se impartirán posterior a la evaluación,de acuerdo con las necesidadesdel grupo o de los aprendizajes identificadoscomo de alta
complejidad.

2. “2022. Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”.
Número de sesiones 8 1 22 de agosto al 30 de septiembre.
Bloque o eje de
aprendizaje
Unidad I
Poesía I: Arte racional e irracional
Competencias
diciplinares
CDBH
CDBC1. . Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en
el que se generó y en el que se recibe.
CDBC2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos
CDBC4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
CDBC7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una
cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
CDBC20. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a
conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
CDBC11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa
CDBC12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y
transmitir información.
CDBH10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razón (lógica y epistemológica), en la
ética y en los valores frente a las diversas manifestaciones del arte
CDBH11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para
reconocerlas como parte del patrimonio cultural.
CDBH12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando
elementos objetivos de apreciación estética.
Propósito del bloque o
eje
Al finalizar la unidad, el estudiantado distingue la literatura como un arte e identifica la poesía como uno de sus géneros, a través de
la lectura de textos líricos del neoclasicismo y surrealismo, para reconocer en ellas un vehículo de expresión de sentimientos.
Además, comprende la estructura del presente simple en inglés, a través de la producción de oraciones en diferentes contextos, para
expresar gustos y preferencias.
Aprendizaje esperado
Distingue las características que hacen de la literatura una de las bellas artes.
 Identifica las marcas de literariedad que distinguen a la literatura de otros tipos de expresiones escritas o habladas.
 Distingue elementos estructurales que componen al género lírico o poético: ritmo, métrica y rima.
 Identifica las características de dos corrientes literarias: neoclásica y surrealista.
 Identifica y compara los elementos estructurales del género lírico en el análisis de producciones de dos corrientes
literarias: neoclásica y surrealista.
 Compara los textos poéticos del neoclásico y del surrealismo, en función de la postura que adoptaron frente a las reglas
de producción lírica.
 Utiliza los elementos estructurales del género poético en la producción de un texto con las características del neoclásico
y otro del surrealismo.

3. “2022. Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”.
 Emplea oraciones del presente simple en inglés, usando los verbos regulares e irregulares para expresar gustos y
preferencias
Sesión
Estrategias en secuencia didáctica actividades
Trasversalidad
Recursos y
materiales didácticos
Recursos
Digitales de apoyo
inicio Desarrollo Cierre
Sesión 1
Literatura
como arte
Sesión 2 y3
Marcas de
literariedad en
el discurso
estético:
Lenguaje
literario
Formas de
representación
Recuperar
conocimientos previos
exponiendo las
siguientes
interrogantes:
¿Qué es para ti la
literatura?
¿Cómo defines a la
literatura?
¿Cuál es la definición
que tienes sobre la
palabra arte?
Elabora una definición
personal sobre lo que
para ti es arte y
literatura.
Analizar el contenido
del video “las bellas
artes” que tu docente
te proporciona e
identifica cada una
de ellas, registra en
tu cuaderno de
notas, cuales son,
sus características y
cuál es su evolución.
Diseñar un collage
sobre las bellas artes
y su relación con la
literatura.
Video YouTube
Video
S2Cuestionar a los
estudiantes si han
escrito un poema,
mencionen que
palabras han
utilizado y si hacen
uso de ellas en su
vida cotidiana.
S2 Leer y analizar la
información que
proporciona el libro
de texto, pág. 33, 34
y 35, elabora un
cuadro comparativo
donde señale
definición y
características del
lenguaje denotativo y
connotativo.
S2 Completar el
cuadro de la
pagina36 del libro de
texto, donde
complemente el
cuadro con los
elementos faltantes
en cada columna.

4. “2022. Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”.
S3 Presentar un video
sobre las
características y
estructura del verso y
prosa.
Escribir en frisos
las siguientes
palabras, identicar
el sentido
connotativo y
denotativos de
ellas:
Corazón
Otoño
Camino
Noche
S3 Pedir a los
estudiantes
elaborar un poema
alusivo a un tema
de su interés,
retomando la
información
visualizada en el
video.
S3 Buscar ejemplos de
textos escritos en
verso y prosa
identificar con color
verde el verso y de
color rojo la prosa y
posteriormente
agregarlo al portafolio
de evidencias. (Trabajo
en casa).
EVALUACIÓN
Producto esperado Descripción del producto
esperado
Instrumento y criterio
de evaluación
Evidencia del
aprendizaje
seleccionado para
integrar a la evaluación
Ponderación Periodo para
evaluar y captura

5. “2022. Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”.
Está alineado con el objetivo de la unidad
temática.
Deben expresar comportamientos
observables y dar un producto medible y
cuantificable.
Evidencias que realizan los estudiantes durante
el proceso y al finalizar el bloque (con los que se
va demostrando logro de
la competencia) y debe ser congruente con lo
indicado el producto esperado.
.
Se deberán seleccionar e indicar
los instrumentos o métodos de
evaluación que se emplearán para
el logro del producto esperado
Se mencionan las técnicas e
instrumentos que serán utilizados
por el (la) profesor(a) para evaluar y
calificar las evidencias del producto
esperado.
La acreditación de la asignatura se
dará a partir de la acreditación del
producto esperado
Se enlistan las evidencias de
aprendizaje seleccionadas de las
Actividades de aprendizaje (de
conocimiento, de producto o de
desempeño), que serán considerados
en la calificación derivada de la
evaluación formativa y la sumativa. A
partir de éstas se medirán los
indicadores de desempeño
Se mencionan los
porcentajes que
serán asignados para
obtener la
calificación.
La acreditación de la
asignatura se dará a
partir de la
acreditación del
producto esperado
Se mencionan las fechas que
están consideradas para la
captura de las calificaciones.
Observaciones
Nombre y firma del docente Vo. Bo Subdirector escolar